淺談高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

楊巨星

物理學(xué)是以自然界為研究對象的一門基礎(chǔ)性自然學(xué)科，它研究的主要內(nèi)容是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)動的基本規(guī)律。所以物理學(xué)與生活具有廣泛的聯(lián)系，物理來源于生活，又為生活服務(wù)。

高中物理是高中階段一門主要的課程，在高中物理教學(xué)中以往老師注重的往往是怎樣教會學(xué)生解題，認(rèn)為題解得多，物理自然就學(xué)好了，這樣的觀點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生解題能力很強(qiáng)，但去解決生活中簡單的物理問題卻束手無策了。在新的課程理念下，我們一線物理教師要更新理念，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力，高中階段很多物理問題它都來源于生活，但它又不是原汁原味的生活問題，生活問題往往都要經(jīng)過抽象、加工、忽略很多因素它才成為一個物理問題。所以物理問題跟實際生活中的問題有一定的不同。在新課改下就要求我們物理教師在教物理的時候不要單純的教“物理”，要把物理和生活中的實際問題容在一起教，這才能真正的把物理教好。

理論聯(lián)系實際，是真正教好物理，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力最有效地途徑。只有善于把學(xué)到的物理知識應(yīng)用到實際中去，才能真正把物理知識學(xué)好。新教材中注意了概念和規(guī)律的實際應(yīng)用，注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識解釋物理現(xiàn)象，分析和解決各種實際問題。注意選取所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的和學(xué)生感興趣的素材。

當(dāng)然物理與生活的聯(lián)系不僅僅就這么些例子，這就要求我們教師要積極的去觀察生活，思考怎樣把物理與生活聯(lián)系起來，把物理上的更有趣。楊振寧教授說過：“很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中形成一種印象，認(rèn)為物理學(xué)就是一些演算。演算是物理學(xué)的一部分，但不是最重要的部分，物理學(xué)最重要的部分是與現(xiàn)象有關(guān)的，絕大部分物理學(xué)是從現(xiàn)象中來的，現(xiàn)象是物理學(xué)的根源。”物理學(xué)的根源是現(xiàn)象，而現(xiàn)象來源于生活。給學(xué)生的習(xí)題創(chuàng)設(shè)生活背景，也就是為學(xué)生創(chuàng)造了與真實生活“親密接觸”的機(jī)會，讓學(xué)生感受到物理就在自己的身邊，并且最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。以下是我對從怎樣從物理教學(xué)走向生活的一點(diǎn)愚見。

物理學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是一些公式、方程和數(shù)字，物理學(xué)是關(guān)于你周圍世界所發(fā)生的事情的科學(xué)。它涉及到你生活的方方面面面如：彩虹的顏色、鉆石的光澤和硬度，涉及行走、奔跑、騎車、駕駛和探索星際等活動。物理學(xué)的原理在玩具、球類活動、健身器材和發(fā)電機(jī)中都有應(yīng)用。

例1：在講到相互作用力時，就借助于接球員接球時的情景，幫助學(xué)生理解。棒球在美國是一項非常流行的運(yùn)動，很多學(xué)校內(nèi)都組織有棒球隊，絕大多數(shù)學(xué)生都有棒球運(yùn)動的經(jīng)驗。借助于這一情景，就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律的難度。而在講完機(jī)械內(nèi)容后，教材又指出：“人類也是用杠桿這種簡單機(jī)械來行走和跑動的?！嗽谛凶邥r，臀部作為支點(diǎn)成為腳運(yùn)動圓弧的圓心，身體質(zhì)量的中心作為阻力繞同種圓弧的支點(diǎn)運(yùn)動，圓弧的半徑，就是腿骨形成的杠桿的長度，競走運(yùn)動員就是通過向上擺動臀部來增大半徑以提高速度的?！比嗣刻於荚谧呗罚亲钇匠２贿^的事情，可原來還蘊(yùn)藏著豐富的物理原理。這一段內(nèi)容安排在學(xué)生學(xué)過機(jī)械這一節(jié)后，開拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生對機(jī)械的認(rèn)識。而在講到能量這一抽象概念時，教材中還有這么精彩的一段：“錢當(dāng)然可有多種形式：錢在銀行中是存款，具有被花掉的潛在能力，即為“勢”。無論是存錢還是從自動取款機(jī)上取錢都沒有改變你所具有的錢的總數(shù)，只是從一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式?！苯滩睦脤W(xué)生存錢、取錢的生活經(jīng)驗，形象地說明了“勢”的含義和能量守恒的原理。這種建立在生活經(jīng)驗上的學(xué)習(xí)過程，會使學(xué)生感到熟悉和輕松，物理的學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味。

例2：在講電場概念的時候，我先帶著九朵盛開的玫瑰花進(jìn)入教師，然后讓學(xué)生感受玫瑰花的清香，然后問學(xué)生，你問到花的清香了嗎？學(xué)生回答：聞到了。然后接著問：你跟花接觸了嗎？學(xué)生：沒有。再問：為什么你沒有接觸花就問到花的清香了呢？（因為空氣中有花香分子）。然后講電場的概念，電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)。電荷就相當(dāng)于玫瑰花，電場就相當(dāng)于空氣中的花香分子。這樣對比使學(xué)生理解電場的概念。

來自于生活的知識最容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和共鳴，最能讓學(xué)生產(chǎn)生探究愿望，因此，新課改物理教學(xué)應(yīng)該從生活實際和學(xué)生的實際出發(fā)。首先，老師講解的課題應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征。通過理論聯(lián)系實際應(yīng)該能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、理解自然的情感以及對科學(xué)的探索興趣。如：探究物體運(yùn)動速度的變化（從蝸牛的爬行到小狗等動物的奔跑、從玩具車的行駛到飛機(jī)、火車的飛馳、從地球的運(yùn)動到日月星辰的天體變化）。對學(xué)生來說，活動各個環(huán)節(jié)的難易程度是不一樣的，適當(dāng)?shù)剡x擇活動，突出其中的不同環(huán)節(jié)，對于學(xué)生認(rèn)識生活，充分發(fā)揮它的教育作用十分必要。其次，越是貼近生活，越是與學(xué)生的經(jīng)驗相矛盾的生活實例越能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，開拓學(xué)生的思維。例如，在講解動量定理的知識時，在新課引入中聯(lián)系生活中的頭盔、接籃球時的動作等。讓他們用眼睛去看、用耳朵去聽、用手去觸摸……這樣的教學(xué)活動告訴他們物理并不遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)物理其樂無窮，只要留心生活就可以獲得物理知識。

因此，我在物理教學(xué)中總是充分利用每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R和現(xiàn)實生活有機(jī)地聯(lián)系起來。從簡單力學(xué)知識到步行、游泳到飛機(jī)、輪船的制造，從反沖講到火箭的發(fā)明，從原子物理到原子彈，從牛頓的萬有引力到人造衛(wèi)星的上天。使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識是人們認(rèn)識自然，改造自然，提高人類生活水平的重要手段。這就能使學(xué)生的好奇心，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望。把他們學(xué)習(xí)物理的胃口吊得高高的，勁頭鼓得足足的。

物理教學(xué)和生活緊密聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只要對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受；另一方面，還能夠使學(xué)生保持對自然界的好奇，保持對科學(xué)的探索興趣，通過長期的探究實踐形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。