如何培養學生的創新性思維能力

趙丹

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。要實施“跨世紀素質教育工程”， 就要推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力。可見，時代呼喚具有創新能力的人才，而創新的核心內容是培養學生的創造性思維。培養創新人才涉及到社會的方方面面，而課堂教學則是培養學生創造性思維的主陣地。什么是創新性思維？創新性思維就是指人們在創造性活動中所有的思維方式，它是相對于習慣性、固定性思維而言的。

在我國普遍實行全日制普通高中改革的大環境之下，關于怎樣才能切實有效的培養高中生的創新思維能力具有至關重要的作用的。數學本身就有很強的抽象性與邏輯性，特別是高中階段。教師的作用是引導，教師要重視教學方法的改革，加強教育科學性的培訓，營造輕松活躍的教學氣氛，充分調動學生學習數學的積極性，重視對學生的思考能力、表現能力和創新能力的培養，使學生學會在教學過程中、發現問題、思考問題、解決問題，從各方面提高學生的創新性思維能力。

一、加強應用數學思想

在經濟全球化及高科技發展日新月異的今天，世界各國都非常重視數學教育，尤其重視數學思想方法的教育，美國把“學會數學的思想方法”作為培養“有數學素養”的社會成員五項標志性的條件之一。在我國教育的新課程改革和高考改革中都強調了數學教學中必須加強對數學思想方法的滲透。在科學發展過程中，離不開應用數學的思想，也離不開具有應用數學思想的高素質的專業人才。由于不斷涌現的新的教學方式，各個交叉學科也在不斷發展變化，在數學教學中也要不斷的體現應用數學的思想，教師要幫助學生學會建立數學模型，提高解決問題的能力隨著社會的發展，越來越多的領域要運用數學知識來解決問題，學生掌握的問題發現的策略就可以 通過訓練形成病提高劍魔能力。

二、改變傳統的教學方法，把課堂還給學生

培養學生的創新精神和實踐能力，是當今推進全面素質教育的核心和最終目的。因此在教學過程中，我們要改變傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生成為課堂上的真正主角，充分發揮學生的主體作用。學生通過自學、討論、探究、實踐、研究性學習等形式，能讓學生動腦、動手、動情，在主動學習中獲取知識和學會本領，從而使學生的分析和解決問題的能力得到不同程度的提高。

三、充分調動學生的學習積極性

在數學教學中要培養學生的創造性思維能力同樣也要重視學生對于數學學科興趣的激發與培養。學生只有對數學學習感興趣，才能樂學、愿學、想學、愛學，才能積極對待、主體參與、主動思考，真正地參與到數學認知活動中來，在學習過程中才能不斷閃現創新的火花與思維的萌芽，這樣學生創造性思維的培養才有了存在與發展的根基。

四、培養學生勤思考、愛鉆研、動手、動腦的刻苦精神

在進行高中數學學習的時候，不僅需要學生具有嚴謹的邏輯思維，還需要具有大膽的想象能力。通過培養學生養成大膽的猜想能力，使得學生通過大膽猜想以及小心求證，對數學問題進行快速解決，促進數學成績的提高。另外，在具備大膽猜想能力的同時，還需要具備較強的觀察能力。因此，在高中數學教學過程中，教師需要對學生的觀察能力進行積極的培養，使得學生拿到數學題目后，對其進行詳細分析，從不同方面對題目進行觀察，打破常規，采用多種解題方式進行解題。

五、師生互動，讓學生感受“主體性”的魅力

激發學生創新熱情良好的師生關系是培養創新能力不可缺少的前提。新課程改革提出新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華、表達自己思想和情感的機會。改變學習方式，鼓勵學生求異思維，培養學生的創新能力。營造自由、平等、民主、和諧的學習氛圍，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，積極參與教學活動，激發創新意識。

六、培養學生的逆向思維能力

在日常的教學過程中，大部分教師都習慣于從正向教學生思考問題，往往是讓學生生搬硬套公式，機械地去解決一些問題，這種思維方式大大束縛了學生思維能力的發展。為了改變這種局面，我在日常教學過程中特別注重對學生逆向思維能力的培養。因為逆向思維能力更有利于培養學生舉一反三的能力，更有利于學生創造性思維能力的形成。學生的逆向思維能力一經形成，就會大大活化學生的思路，使學生的思維更加靈活，更加流暢，思路更加暢通無阻。想問題時就不會僵死在生搬硬套公式上，而是從多方面去思考問題，經過深思熟慮去尋找解決問題的最佳途徑，最終達到完美的解決存在的問題的目的。逆向思維還可以實現換位思考，把自己放在不同的位置上去思考問題，例如：我們在日常生活中如果遇到難以解決的問題，我們可以通過換位思考的方式達到解決問題的目的。我們在日常生活中總會遇到家長和孩子之間不能溝通的問題，我們這時就應該把自己放在孩子的位置上去思考問題，用孩子的思維方式考慮發生的問題，同時孩子也可以站在家長的位置上去考慮這個問題，以便最終達到彼此互相溝通的目的。

總之，作為一名數學課教師，應該優化課堂結構，實施教學改革，力求突破傳統的教師說教為主的教學模式，激發學生的興趣和求知欲，調動學生的積極主動性，在發揮學生主體的作用上下工夫，才能真正做到提高教學效率。同時要特別注重培養學生的創造性思維，更要注重教學方法、方式的研究，以便適應新課標、新課程發展的需要，還要適應教學改革的需要，力爭把我們的學生培養成為高素質的創新型人才。由于素質教育的深入發展，高中數學教學也發生了一定的改變。在現今的高中數學教學課堂中，更多的是對學生的創造性思維能力培養的關注。由于高中數學學習需要具備較強的邏輯能力，學生要想學好抽象的數學知識，就需要對自身的創造性思維能力進行切實提高。通過提高自身的創造性思維能力，使得學生思維被充分發散，從多個方面對數學問題進行思考，從而實現培養全方位人才的目標。