“小不點大發現”科技節家園共育群體活動

梁月秋

一、活動概述

為更好地開展科學啟蒙教育，讓孩子們親近科學、喜歡科學、走進快樂的科技世界，發現探索神奇的科學現象。通過家園攜手小不點幼兒園第一屆科技節轟轟烈烈地展開了：小班以“世界真奇妙”主題展開，重在感受、體驗各類科學現象；中班以“我是小小科學家”主題展開，激發探索科學的精神；大班以“我是小小發明家”主題展開，在人文層面上鼓勵幼兒積極動手、實驗操作。各班還根據本班幼兒特點整合主題活動內容，開展豐富多樣的科學游戲、科學實驗和科學探索群體活動，讓每個幼兒積極參與其中，感受科學的魅力；在主動探索、發現和獲得經驗的過程中，初步了解科技與人們生活的關系；同時拓展幼兒園教育教學活動內容與途徑，促進幼兒園校園文化融合與發展，提升幼兒科學素養。

二、活動目標

1. 引導幼兒參加各種形式的科技節群體活動，感受科學的神奇有趣、大膽操作和探索、學習用較清楚的語言、簡單符號等方式來說明自己的認識與發現。

2. 通過科技節群體活動，使幼兒初步了解科技與人們生活的關系，從而萌發愛科學的情感。

3. 充分利用家長和社區資源，增進家長對幼兒科學教育的認識，同時讓家長通過參與活動了解我園群體活動的課程理念，提升科學育兒的經驗。

三、活動內容

（一）我身邊的科學

主題活動科學探究、個別化學習（科學探索區域）。

1.種植活動：自然角及種植區的種植與護理。

重點：家長共同豐富種植內容，引導幼兒觀察、記錄植物的生長過程。

2.科學小問號：創設問題墻，鼓勵幼兒多提問、多探究。

（1）科學家與發明：中大班了解宇航員的故事、生活中的發明等。

（2）科學主題墻：小班創設小球滾滾樂、摸一摸、顏色躲貓貓、有趣的聲音等互動性墻面。

3.科學桌：根據幼兒各年齡段水平，小班設計9個、中班12個、大班15個游戲活動，在班級日常活動中開展。

（二）奇妙的創意

家園合作開展科學實驗探究（家園科學制作）。

1.變廢為寶（開展年齡段：小中大班）

邀請每位孩子參與活動，家長與孩子利用身邊的材料，共同完成一件科學小制作。

（1）要求

孩子參與制作；知道制作所用的材料；家長通過“孩子通”上傳與孩子一起參與的制作過程；孩子能介紹作品的名稱、玩法或功能。

（2）評選方式

大班每班評選3件優秀作品，入圍作品幼兒為代表，向中班弟弟妹妹介紹自己的作品，由中班孩子投票評選出特等獎，其余參加幼兒均有獎項獲得。

（3）獎項設置

巧手寶貝、創新寶貝、智慧寶貝、神奇寶貝

2.太空艙（開展年齡段：大班）

要求：請家長和孩子一起思考、制作完成雞蛋太空艙。

必備材料：一個生雞蛋

輔助材料：不限

評比標準：從三樓平臺向下投擲，以打開外包裝，雞蛋不碎為成功。

3.感恩節活動（開展年齡段：小班）

親子制作“堅固的橋”，家長和孩子在家中實驗后，將活動過程以照片或小視頻形式上傳APP。嘗試改變紙張造型，讓紙張立體承載1元硬幣。幼兒在家長幫助的創意基礎上，在幼兒園獨立完成“紙橋壘幣”活動，培養幼兒的手眼協調能力和專注度。結合11月感恩節活動，幼兒制作“可愛的小火雞”和“親子照片框”展示陳列，以此形式感恩科技節爸爸媽媽在各項科學活動中的悉心陪伴。

（三）神奇的科學之旅（開展年齡段：中大班）

秋游：地質博物館觀化石、學習地震逃生、看皮影戲、喂雞、找秋天等活動。

（四）科學大闖關（開展年齡段：大班）

每班邀請5位家長擔任裁判，幼兒在前期獲得的科學桌經驗基礎上，開展各類科學闖關實驗活動，鼓勵其根據記錄表堅持完成每項活動并積極探索。

（五）勇攀高峰——紙杯壘高比賽（開展年齡段：中班）

在50X50cm的墊子區域用紙杯壘高，鼓勵幼兒家中練習后各班進行比賽，再由各班評選出4名幼兒參加中班級組評選。從造型、高度、速度、堅持性等方面評判，爭奪疊杯智慧達人、疊杯快手達人、疊杯牢固達人獎項。

（六）科學爸爸進課堂（開展年齡段：小中大班）

由家委會負責發起招募、活動方案制定、現場操作等流程。結合我園家長助教活動，每班報名五位家長（爸爸）分別來園與班級孩子開展各類科學小實驗。

四、成效與展望

1.實施成效

我園“小不點大發現”科技節開展，通過我身邊的科學、奇妙的創意、神奇的科學之旅、科學爸爸進課堂等一系列家園互動群體活動，在做做、玩玩中激發了孩子愛科學的興趣，提升了他們的科學探索能力，體驗了活動的成功感。家長們的參與度是本次活動的最大亮點，成為了孩子們成長之路上的最好陪伴者和引導者，讓孩子們的童年沉浸了無限的歡樂。科技節促進了家園共育的新模式，成就教師提升科學活動指導能力的一種展示，更為我園園本課程的建設開辟了新的途徑和方法，積累了具體可操作的實踐經驗。

2.存在不足

許多活動開展過程中預計不足，如：科學大闖關中家長只作為裁判參與，在活動中幼兒的指導相對缺乏。后續可以增加家長志愿者的參加人數，同時張貼具體操作方法，便與幼兒了解和家長指導。在紙杯疊高等活動中，家長在前期經驗積累上對幼兒幫助很大，但在科學爸爸等小實驗家庭跟進參與上缺乏具體的后續指導。家園共育是個長期遞進的過程，對家長的家庭教育指導還需更有針對性。

3.展望未來

我園將把家園共育作為常抓不懈的教育模式，把家長教育納入我們的園本特色課程建設體系中。尤其在活動的具體設計和操作過程中，將大力發揮家委會的力量，發揮家長的主動性和能動力。家園攜手，為我園的課程建設開創新氣象，更成就每個小不點幼兒園孩子的美好未來！