健全中學生性價值觀的實踐與思考

毛學芝

有怎樣的認識和態度就有怎樣的價值觀，所以價值觀的培養其實就是相關認知和態度的形成。性價值觀也不例外，健全中學生性價值觀，本質上就是培養中學生對性的積極健康的認知和態度。所以我們在培養和健全中學生性價值觀的思考活動中，主要是建構中學生積極健康的性認知體系和態度體系。

一、健全中學生性價值觀的意義

（一）健全中學生性價值觀符合身心成長規律

中學生正處于性生理發育趨于成熟，而性心理尚未健全的年齡。不良性價值觀支配下的性行為不僅不利于自己，還會殃及他人，甚至社會；不良性價值觀支配下的性行為不僅有損當下，也不利于將來的發展。所以健全中學生性價值觀是符合身心成長規律的。

（二）健全中學生性價值觀是社會發展的需要

對于缺乏良莠辨別力的中學生，健全其性價值觀是社會發展的需要。任憑錯亂的性價值觀隨意地影響著中學生，必然帶來很多潛在的社會問題。西方世界曾經風靡一時的性自由價值觀導致的不良后果便是前車之鑒。

（三）健全中學生性價值觀是社會現實的課題

性行為已經成為我國最主要的艾滋病傳播途徑，說明很多現代人受不良性價值觀指導的亂性行為已經殃及到整個社會。其實成人世界因為性亂而引起的婚姻危機和性犯罪現象，其根源就在于中學時代沒有塑造成健康的性價值觀。所以健全中學生性價值觀是社會現實的一個重大課題。

二、健全中學生性價值觀的途徑

（一）課堂教學是學校健全中學生性價值觀的主戰場

課堂教學是教育最直接和最經濟的途徑之一。為了促進學生自學和檢驗自學效果，便在學生小組間展開相互提問和答問的小組競賽活動，我除了主持之外就是做一些知識的矯正和補充，沒想到學生異常地興奮和坦然，反而把我也變得坦然起來。

（二）專題講座是學校健全中學生性價值觀的次戰場

邀請權威的專家展開健全中學生性價值觀的講座，無疑會強化日常的課堂教學效果。同時關于性價值觀的話題，老師異校而講的效果也很不錯。也就是不同學校的性教育老師交換講解，避免熟悉面孔之間因為性話題的尷尬，而更能引起學生的專注。

（三）個體輔導在于學校健全特殊中學生的性價值觀

涉及到個體的有關性方面的具體問題屬于個體隱私，是不便在課堂上來解決的，除非學生個人的悟性很高，能通過老師的課堂教學感悟到自己的問題和解決之道，否則就得私下和老師共同探討。個體輔導可以是面對面的，也可以是網絡形式的。面對面的形式不僅需要老師有值得學生信任的記憶，還需要把場所設置得溫馨而安全，當然老師的專業權威性也是必不可少的。網絡形式的輔導主要以認知改變技術為基礎的輔導形式，其最大的優勢就是安全保密性很高，學生可以不讓老師知道自己是誰的前提之下和輔導老師探討自己很隱私的性話題，而獲得輔導。

（四）學生組織是學校健全中學生性價值觀宣傳主力軍

中學生的學生組織具有一定的影響力，把一些關于性價值觀養成的有識之學生，組建成一個專門團體，比如學生社團、自愿者協會等。充分地利用他們的聰明才智和對身邊同學、家長的影響，設計健全中學生性價值觀的宣傳信息，團體活動與個人活動相結合展開宣傳。尤其是把這些宣傳活動與學校的大型活動結合起來，還可以在活動場所擺放宣傳專欄，進行性價值觀的宣傳。

三、學校健全中學生性價值觀的內容

（一）青春期性常識

健全中學生性價值觀，首先得把青春期性生理和性心理發育過程中規律性的知識給學生建構起來，讓學生意識到這一切都是正常的，消除不當的心理壓力。一般來說青春期的性常識的建構在初中階段需要完成，因為通常在初中階段學生的性生理發育就趨于成熟。

（二）青春期性保護

建構中學生良好的性意識和性行為的態度體系，也是健全中學生性價值觀的重要組成部分。良好性衛生意識和行為，對性生理疾病、性心理疾病和艾滋病的防范意識和防范行為，對被性犯罪的警惕意識和防范行為，對性犯罪的免疫力，以及如何積極應對不良性行為導致的結果等都是青春期性保護的主要內容。預防是最好的保護，而預防最為重要的就是意識預防，其次才是必要的技能保護。當然不提倡過度性保護，否則就是性恐嚇教育，適得其反，畢竟健全中學生性價值觀的目的在于更好的促進一生的“性?！?。

（三）既存的性價值觀

健全中學生性價值觀，其實就是對既存的性價值觀進行一個揚棄的教育。中學生需要在教育的引領之下，對既已存在的性價值體系，無論是本土的還是外來的，去其糟粕，留其精華，進行積極健康的吸納。

四、健全中學生性價值觀的思考

（一）缺乏強有力的教育合力

社會的各個角落都存在著影響中學生性價值體系的因素，家庭、社會和學校各種勢力都影響著中學生的性價值觀的養成。然而家庭、社會和學校很難形成一股積極強大的合力來建構中學生健康的性價值觀。即便是在學校，態度難以統一，性需要教育容易達成共識，但怎樣教就很難齊心協力。尤其是家庭和社會對中學生性價值體系的形成是隱形的，潛移默化是最難控制的，所以影響的結果總是難以預料。

（二）缺乏更多的人來參與

健全中學生性價值觀是個巨大的工程。雖然“性與生俱來，性隨一生”，但傳統的性價值觀的遺毒根深蒂固，很難打破。尤其是性似乎可以無師自通的觀念，導致很多人無視健全中學生性價值觀的積極意義。甚至還有人一直懷疑性教育會不會適得其反，衍變成性教唆的教育，把健全中學生性價值觀簡單理解成性技巧的教育，所以很橫加阻攔。

（三）在性教育度上的把握對老師要求很高

性教育其實是很有風險的教育，稍有不慎就可能從科學知識和健康道德的建構中滑向色情宣揚活動。更何況面對的是思想尚未成熟的中學生，課堂上時而冒出的問題老師如果處理不當，負面的影響必然產生。所以在設計性教育活動、整理相關知識、以及靈活應對現場學生表現或提出來的問題，對任課教師就是嚴峻的挑戰。我想這也許是很多學校之間難以開課的原因之一。

總之，健全中學生性價值觀還任重道遠，還需要我們更加深入地去探索實踐，需要更多的有識之士加入這個隊伍，齊心協力來完成這個艱巨而意義非凡的教育任務。