淺談中學生物理創新能力的培養

曹桂彬

一、引言

現在社會，新一輪課程改革的重要目標之一就是創新，素質教育的核心內容就是培養學生的創新和實踐精神，也是素質教育的核心。中學物理教育是物理學的基礎教育，其本身的特點就決定了學生的創新精神更易在物理教學中進行培養。作為新時代的中學物理教師，我們應該積極主動的探索一條促進中學物理教學，培養學生創新精神的新路子。當然，學生的創造力只有通過反復的激發與磨練才能形成的，創新教育在于發掘每個學生的潛力，只有通過長期的精心雕琢，才能迸射出燦爛的光彩，它是一個漸進的、長期的培養過程。本文就物理教學中關于學生創新能力的培養作一下初步的探討。

物理是在中學教育中培養學生創新能力方面具有明顯的優勢的一門主要課程，中學物理是以觀察和實驗為基礎的自然科學。許多調查顯示，一個人將來創新能力的水平如何在很大程度上取決于中學時期自身創新能力的發展。人的整個發展過程中，中學階段有著很重要的地位。在高中物理教學中許多教師受傳統物理教學模式的影響，采用的方法單一、沒有活力，很多學校的設施也不完善，這些在高中物理的學習中必然會影響學生的創新能力。

二、創新能力概述

創新是通過對原有事物的研究，把現有的知識進行改進和整合從而得出新的研究理論和研究成果。廣義的創新是低層次的創新，其創新的相對性是在某個特定范圍內是新的，這種創新很普遍，可以帶來多方面的效益。狹義的創新是高層次的創新，其可以改變整個社會的理論和觀念，一個人創造性地去計劃與實施某種活動的能力就是創新能力，也是創新的本質力量。中學階段直接影響到一個人的發展方向，是人生中非常重要的一個階段，在中學物理教學中，教師應該從最基礎的、最可能培養創新能力的角度去激發學生創新的潛能，為學生今后實現狹義創新能力打下基礎。

創造性思維具有靈活性、綜合性、創新性等特征。在中學物理教育中，培養學生創新能力必須讓學生掌握基本的知識和原理，并知道知識之間的密切聯系，其次要想清楚構建所學的知識，將物理知識進行歸類，并使其納入一定的知識系統當中，以點構面，形成知識網，以更好創造新的知識，進行新的發明創造。

三、中學物理教育中創新能力培養存在的主要問題

（1）教育環境過于限制

（2）教育模式過于呆板

（3）教育觀念過于陳舊

四、中學物理教育創新能力培養

1.培養創新能力對教師的要求

教師要樹立正確的教學理念。中學物理教師應牢牢把握中學階段這一時期，樹立正確的教育理念，這對于開發學生的創新潛能和培養學生創新能力是非常重要的。在中學物理實施創新教育，改變傳統的教學模式，教師起的只是引導作用，而不是傳遞知識的工具。在物理教學過程中，教師在發揮主導作用的同時，要勇于實踐新的教學方法，鼓勵學生大膽想象，讓學生積極參與到教學活動當中，使得學生在教學活動中變為真正的參與者。教師要注重探究性教學模式和情境式教學模式的開展，在設計教學方法時，應充分考慮教材的特點，教學方法要具備多樣性和靈活性；其次要充分利用課堂教學時間，教師在課堂上應聯系實際依據教綱巧設疑點，鼓勵學生大膽發言，及時評價，注意引導，鼓勵質疑。

教師應提高自己的創新能力。中學物理教學要求教師自身要具備創新這種能力，并且要與時俱進。這就要求老師們要積極參加培訓，加強研究，并且結合實際的教育方法，充分發揮自己的主觀能動性、創造性。創新能力較強的教師，多數都會關注于開拓學生們的教研科研能力，注重培養學生創新精神和實踐能力。

2.在物理教學中培養學生創新能力

（1）物理理論課

物理學史有趣并且生動，可以通過這些有趣的故事出發來提高學生的學習興趣。教學中，要讓學生能夠理解物理概念并會應用這些規律解決問題，要幫助學生按照所學知識將知識進行分類，在頭腦中建構知識框架，形成合理的知識結構。在物理教學中，夯實基礎，才會融會貫通。創造活動離開了知識只能是無源之水，創造性思維所做的各種假設都是建立在大量知識的基礎上。

（2）創設情境

傳統教學中，學生只是被動地接受教師單向傳輸知識，壓抑了學生們的創造力，束縛了學生的開放思維。但如果讓學生們獨立自主的去解決一些實際性的問題，為此若在教學中創設情境是一項很有利的措施。

（3）實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學是物理教學的一個重要組成部分。實驗有利于激發學生的學習興趣并有利于培養其實踐與創新能力。

實驗的過程中盡可能讓學生們親自動手，這樣可以使學生在手腦并用的情況下掌握知識，還可以從做的過程中發現問題、探究問題、解決問題的途徑和方法。在教學中進行演示實驗時，應適時引導學生觀察、思考，甚至讓學生上講臺操作。并鼓勵學生多動手進行自制教具、設計實驗等活動。

（4）開放性問題

在物理教學過程中教師應引導學生自己從不同角度去分析、解決問題，然后引導學生逐一分析，指出每種做法的優缺點并帶領學生們分析錯誤的原因，還可以多改變幾次變式條件讓學生重新思考解決，最后引導學生歸納總結一下從這個問題中得到的啟示。開放性問題，可以使學生的思維更加廣闊、靈活，從而實踐和創新能力得以增強。設置開放性問題這種方法在復習課中使用最為合適，對于知識點來說，復習課需要的較多。在教學過程中，經常使用開放性問題，可以使學生變被動的接受知識為主動的汲取知識，久而久之，學生就會自覺的去分析問題、解決問題，養成良好的學習習慣。

五、結束語

二十一世紀是信息時代，處于新時代的人們已經逐漸意識到創新性人才在社會中的重要性，而創新能力的培養已經極為重要，利用物理教學去培養適合社會的創新性人才是必然趨勢。

本文主要針對創新能力概述、中學物理教育中創新能力培養存在的主要問題、中學物理教育創新能力培養等方面進行了探究，本文的目的重在于對當前的中學物理教學中對學生創新能力的培養起促進作用，當然，由于本人水平有限，論文難免有不足之處，在今后的中學物理教學中將繼續深入研究并完善不足之處。