淺談對農村留守學生的教育

羅新蕊

近年來，隨著我國經濟的迅速發展，大量農村青壯年涌向城市，尤其是比較貧困的山區。“留守兒童”這個數量不少的群體就產生了。它代表的是一大群缺少父母呵護和關心的兒童，這樣的兒童更容易產生負面、消極的情緒。所以，“留守兒童”的教育問題就擺在我們教育工作者的面前。

在本班，共34人，其中留守兒童達22人。這些學生大多由爺爺奶奶或外公外婆照顧，隔代教育就成為了最大的問題，祖輩的教育方式對學生的學習來說，沒有任何的幫助。我曾經和班上的同學聊天，有個女孩子說：“我最喜歡過年，因為過年的時候我爸爸媽媽就回來了，可我也最討厭過年，因為過完年，他們就走了。”這句話給我的感觸很深，我一直記憶猶新，對于這里的孩子們來說，能見爸爸媽媽的時間僅僅是過年，當其他孩子在自己父母面前撒嬌打鬧的時候，他們面對的只有家里早出晚歸的老人，長期缺乏父母的關愛導致他們害怕接收別人的善意，逐漸變得自卑，不敢發表自己的看法，從而讓這群缺少父母教育的孩子們變得沉默寡言或者滿口謊言。

人們常說：“尋其病根，治其頑癥”。教育也是如此。所以，我就留守學生的教育談談我自己的幾點看法。

一、留守學生教育中出現的問題

1.行為習慣差

家長是孩子最好的榜樣，這話一點都不假。由于學生長期跟著自己的祖輩生活，爺爺奶奶身上的壞習慣全部學到手，會罵臟話、動手打人、說謊話等一系列的壞習慣嚴重妨礙他們的學習。

2.學習吃力

由于留守學生長期處在沒有父母陪伴的情況，所以長期下來，形成了學習主動性差的習慣，加上家庭教育跟不上等各方面的因素，學生學習起來很吃力。學生的學習需要學校和家庭共同使力，盡管在校期間老師加強監督，可是放學之后家長仍然不能承擔起幫助學生學習的責任，對于孩子的爺爺奶奶來說，基本沒有文化，無法輔導孩子的作業。這就造成一個嚴重的問題，學生回家后的家庭作業完成的相當糟糕。基本上回家做的作業，都是胡編亂造。雖然， 每次我布置的作業很少，一般是觀察或者查資料，但對于沒有父母陪伴的孩子來說，這也是一項無法完成的任務。長時間下來，學生養成了回家不復習、不預習的壞習慣。糟糕的是，這種壞習慣直接導致他們對學校沒有興趣，在校也開始消極面對。我個人認為，要緩解留守學生這種吃力的現狀，老師應該付出更多的時間和精力，調動學生學習的積極性和主動性。改變傳統的教學模式，寓教于樂。讓語文學習和現實生活結合起來，利用農村的優勢，調動學生的積極性。至于學生回家后無人輔導的情況，因為我們學校離城較遠，大多時候我都在學校里，在經過學生家長的同意后，我在放學后會把學生留下來學習半個小時。在保證學生安全的情況下，盡我所能，幫助他們更好的學習。

當然，我在教育過程中碰到的問題遠遠不止這下，留守學生還要面對生活的壓力和同伴的奚落（本班父母離異的孩子有18人之多），時間久了，就會給孩子的心理造成一定的潛移默化的影響，更可能讓他們的性格出現缺陷。因而，學校教育無法代替家庭教育，家長仍然需要對自己的孩子付出更多的心血，讓他們能夠在健康、幸福、寬松的條件下學習。這需要老師和家長的共同努力。

二、留守學生的心理問題

留守學生擁有獨特的個性。他們往往是外表堅強，看起來什么都不稀罕。實際上，他們擁有一顆最脆弱的心，他們極易受到傷害，所以情緒也很不穩定。他們渴望得到老師、父母的關注，卻又害怕面對別人。在祖輩的教育中，要么溺愛，要么忽視。無論哪種方式，都對他們的成長有傷害。所以，對于留守學生來說，可能老師還是一種穩定的情感歸屬，畢竟和老師相處的時間比他們的父母更多。對于這些孩子來說，我們老師就應該成為他們的心理依戀，遇到困難或者是傷心難過時，老師就應該肩負起引導他們的責任，讓他們在正確的引導下形成獨特的個性。

三、如何正確對待留守學生

1.對所有學生一視同仁

有人說，教師是太陽底下最光輝的職業，因為他們面對的是最單純的孩子。所以，教師的愛應該是職業的、無私的、公正的、是面向全體學生的愛。很多時候，在留守學生的眼里，老師就是他們的親人，所以，教師應該做到人人平等，不特別喜愛某些同學，更不能討厭另一些同學。甚至，對于留守學生，老師還應展現更多的關心。這樣，他們脆弱的心理狀態才會逐漸變得穩定，才能形成正確的人格，才會擁有正確的價值觀。

2.對所有學生真心以對

陶行知曾說過：“教育是教人化人。化人者也能為人所化。”教育總是相互感化，互相改造的。只有用真心去關心愛護學生，做學生的良師益友，才能給學生心理上的安全感。人是相互的，而學生往往是最敏感的，只有真切的愛，才能真正的打動他們，讓他們相信老師是真的愛自己，才會報以熱情，報以愛。

3.真誠幫助學生

在我們這種學校，大多數學生的家庭條件都不好。這才是造成他們變成留守學生的真正原因。家長外出打工就是為了改善生活，所以這往往是矛盾的。一邊是陪伴，另一邊是生存。陪伴孩子便不能生活下去，為了生存打工便不能陪伴自己的孩子。對于這種情況的孩子，老師應該具備一顆善良的心，在自己力所能及的條件下，給予孩子最大的幫助。在本班，通過對學生家庭條件的調查，我選擇了幾名特別困難的學生幫助他們，包括衣服、學習等方面。我希望通過我的幫助，能夠讓他們好好學習。我也盡力和班上孩子的父母進行溝通，建立了班級管理群，讓父母及時和老師交流。并建議家長在適當的時間，多給孩子打電話，關心他們的生活和學習，盡可能的給留守學生更多的疼愛。

綜上所述，留守學生的學習和心理健康需要家長、老師、學校以及社會的共同努力。讓我們大家團結起來，給留守學生更多的關注和幫助，讓他們也能和其他孩子一樣，擁有健康、快樂的童年。