愛心澆灌 靜待花開

蔡玉芝

青少年發展心理學告訴我們：青少年時期是個體由兒童向成人的過渡期，是人生發展歷程中一個獨具特色的階段。青少年心理之父——霍爾曾用“暴風驟雨”來描述這一時期個體心理起伏跌宕、充滿矛盾和沖突的發展特點。初中生正值青少年初期，情緒的特征之一就是情緒容易沖動，爆發快，強度大，而且很不穩定。這就要求教師在日常生活中要關心關愛學生，尊重對待學生，善于觀察學生，及時了解其情緒情感的變化，發現問題及時進行針對性溝通疏導，對學生進行高尚情操的教育，促進學生良好情感品質的形成。美國著名教育心理學家吉諾特博士“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教學的成功和失敗，“我”是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心；能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童是否受到感化，全部決定在我”。

我從教近三十年，接觸了不少“有問題的學生”，這些學生曾經讓我苦惱過，困惑過，甚至傷心過。現在回憶起來，有幾個案例仍讓我記憶猶新，通過這些案例，我清楚地認識到，教師對學生的教育應該以愛為前提、尊重學生、真誠對待學生，才會取得良好的教育效果。

一、善于觀察，溝通疏導

每個人的情緒都會有波動，更何況是處于青春躁動期的中學生。這就要求我們教育工作者要善于觀察，及時溝通，找準問題，對癥下藥。只有這樣，才能真正建立起和諧民主的師生關系。從這件事上，我感受到了溝通的魅力。

二、尊重平等，春風化雨

記得在我剛參加工作的時候，因年輕氣盛，把一個上課老是違犯紀律的同學叫到辦公室，狠狠地批了一頓，讓他說為什么是個搗蛋鬼。可是這孩子脾氣太倔，任我怎么說他竟麻木不仁，不理不睬，不肯承認錯誤，怎么辦呢？我想何不把他交給班主任處理，沒想到班主任竟說這孩子挺好的，是不是欺負你是個女的，這下子我的火氣更大了。對他吼道：“快點說，不然寫檢查也行，否則不讓你回家”，可這孩子仍然無動于衷，氣得我眼淚都掉下來了，眼看天色已晚，我無計可施，只得放他回家了。此后接連幾天我仍耿耿于懷，簡直想放棄他，這樣的師生關系持續了近兩周，后來發生的一件事讓我們的關系有了轉機。那是因為上歷史課時他得了急性闌尾炎，我立即把他送到醫院，沒有半點耽擱，手術做的很成功。出來手術室，他見到我的第一句話就是“老師：對不起！那次我不理你故意氣你，是我的不對，以后我會改正的。”聽過這番話，我心中最柔軟的部分被觸動了，要改變的僅僅是他嗎？他之所以這樣對我，主要是我的不對，我對他的態度太粗暴了，沒有起碼的尊重和平等，只是一味的訓斥，難怪他不愿意跟我合作。通過這件事，我意識到師生應該建立在平等互信的前提下，教育才有效果，才能夠使學生信服。之后一直到畢業，我和這位學生的關系漸漸融洽，他的學習成績也大有長進。

尊重學生就是要發揚民主作風，不強制專斷，相信學生都有向上的愿望，有一顆向往美好事物的心。當學生犯了錯誤時，教師要冷靜下來，控制好情緒，坐下來溝通，幫助他們分析存在的問題，指出利害關系，促使他們自我糾正。只有這樣，才能有利于師生之間的相互理解，有利于學生心理的健康發展，我們的教育才會事半功倍，否則會適得其反。

三、真誠幫助，全面育人

有一年教師節，我收到了張賀卡：“老師：您好！首先祝您節日快樂！雖然我已進入高一級中學，學習擔子較重，但我還是時常想念您，想起自習時間到您辦公室喝水時那溫馨的時刻，您是我初中階段對我最好的老師。老師，謝謝您！”。

那是曾經擔任過歷史課代表寄給我的。教師節能收到這樣的禮物，對于做老師的來說是莫大的欣慰了。事情過去了十多年，但對這位同學的印象卻記憶猶新。他叫王帥同學，命運挺不濟的，眼睛本身有點斜視，而且上初一的時候不小心又把胳膊摔斷了，休學了三個月之久，等他回來上課時，我發現他由原來的第一排調至到最后一排。要知道他的個子也不高，瘦瘦的，又剛剛遭遇一場不幸，怪可憐的，憐憫之情油然而生。最主要的是他的學習成績大不如以前，整天少言寡語的。為了幫他樹立起對學習的信心，我故意讓他當歷史課代表，沒想到他還挺負責任的，歷史成績總在90分以上，但數學、外語卻不盡人意。我了解到是因為生病時落下了課程，一時趕不上。我經常找他談心，向他說明學好數學外語的重要性，并教給他學習方法，鼓勵他多向老師和同學們請教。我發現他逐漸地把精力轉移到這兩門學科上，而且興趣也濃厚了。就這樣他的成績越來越好，中考時這兩門學科都考到了100分以上，并且以優異的成績考入了一中。在此期間，有些老師見我這么做，對我說：“你也是的，他把你的歷史課學好就行了，干嘛管那么多？”然而我認為，作為一名教師應該著眼于學生的全面發展。當學生需要老師的關愛時，老師都應毫不猶豫地伸出熱情之手，為他的成長盡責任。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“對孩子的熱愛和關懷是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西，使他成為一個有理想的人。而如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人”。是啊，要促使學生行為轉變，首先要在師生之間建立一種友好和真誠的關系，正是由于教師對學生滿腔的熱情和真摯的愛，使得教師贏得了學生的信任，學生的身體、智慧和道德就會得到充分的發展。

習總書記對新時期的教師提出了四有的期望：“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”。我想：為培養學生的核心素養，最重要的是關注他們的健全品格，這就要求我們用仁愛之心，關心熱愛學生，坦誠對待學生，善于抓住教育的最佳時機，促使學生轉變。教師要做學生成長的導師和人生的引路者，成為學生生命中的貴人，為學生的一生奠基。