妙用“點子”，激活習作的一池春水

王環

“風乍起，吹皺一池春水”這是一種多么富有詩情畫意的美妙境界啊！多年來，我一直從事高年級的語文教學，可是我發現到了六年級，班內仍有不少同學畏懼寫作文，他們總是抱怨作文題目太難，不知寫什么，每天都是平淡無奇的生活，覺得沒有那么多可寫的素材。所以，一到習作課時，班內的氣氛總是沉悶的，怎樣激發學生的習作興趣，激活習作這池春水呢？在實踐中，我運用了一下幾個“點子”。

一、小組循環日記，書寫鮮活生活

日記是學生積累習作素材，訓練語言表達，提高寫作水平的重要方式。但讓孩子們天天寫，就會增加他們的課業負擔。于是，我想到了小組寫循環日記的方法。兩個學習小組共八個人為一個團體，共用一本精美的日記本，每天輪流寫日記，第二天上交，老師批改，滿分5分。因為只需批改全班10本日記本，也不會增加我們自身的工作量，只需10多分鐘就能改完。當學生看到得5分的日記時，特別高興，不光因為自己寫出了佳作，而且還為小組爭得了分，因為我班每兩周的小組評價中，日記得分也是其中的重要的一個加分項。每天我們都抽時間（或早讀最后幾分鐘，或下午第三節課上課前幾分鐘）在全班朗讀最佳日記，隨后在班里的微信圈分享。這些循環日記的內容相當豐富，語言相當的幽默，形式也是相當的有新意，常常逗得同學們哈哈大笑。

這些都是孩子們用心觀察生活，對自己的生活進行了全方位掃描，找到感興趣的素材，然后用形象的文字記錄下來的呀。這樣的作品是孩子們的真情流露，最能打動人，所以每天看學生的循環日記成了讓我快樂的事，我經常被孩子們幽默時尚的語言逗笑，為他們豐富奇特的想象點贊，為他們的創意表達欣喜。寫循環日記讓學生們積累了大量的素材，在分享中拓寬了習作思路，習得了表達方法。可以說小組循環日記，為習作訓練撐起一片五彩繽紛的天空。

二、鏈接多彩活動，豐富學生體驗

“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”這是葉圣陶先生說過的話。為了豐富學生的生活，我經常引導學生主動參與家務勞動，社會實踐，走進大自然，走進多彩的科技世界。五月，各種瓜果上市了，我讓學生把瓜果帶到學校，小組合作制作水果拼盤，并且給這個拼盤起個形象的名字，上臺介紹自己的拼盤。端午節了，自己制作彩蛋，在班內舉行“斗蛋””比賽。中秋節到了，讓孩子們每人帶一塊月餅在班內與他人分享，感受集體過中秋節的快樂。這些活動可大大激發了學生的動手動腦興趣，感受合作的快樂，也輕松地完成了一篇篇反映真實生活，表達真情實感的習作。

每天下午的練字時間，我總是不斷的強調坐姿，可無論怎樣強調，一些學生還是寫一會兒就低下頭。我出了個“怪招”，讓學生頭頂一本書練字，當然這個姿勢是高難度，有些滑稽，不過訓練過后，不禁糾正了寫字姿勢，而且寫的小文章精彩紛呈。

再說六年級下冊第四單元的習作吧，內容是寫一次實驗，我開始想讓孩子們自己回家做實驗，可又怕不少孩子只是在作文選上抄一篇應付，于是我們決定把“雞蛋、食鹽、杯子”等器材帶到教室里做一次“雞蛋上浮”的實驗，讓每個孩子都觀察都感受。因為是孩子們的親身經歷，所以這次習作寫的特別好，特別有趣，得優和優+的同學占全班的三分之二，這個數目讓我驚喜不已。

當我們抱怨孩子們作文內容老套時，我們老師只要稍稍一用心，不怕麻煩，就會“變”出素材，就會使孩子們思如泉涌，下筆有物。

三、改變作文命題，緊跟時代步伐

作文教學中一直存在著作文題目老化，俗套的現象，《第一次______》《那件事讓我感動》《我敬佩的一個人》等題目從三年級一直寫到六年級，導致孩子們一寫《第一次____》就寫騎自行車，一輛自行車從小騎到大。一寫《那件事讓我感動》就寫媽媽雨中給自己送傘或半夜背著自己去醫院。想想，這不怨孩子，因為我們的題目陳舊，所以孩子們的習作內容就俗套。我們面對的是可是思維活躍，見多識廣的孩子，要引起他們的習作興趣，作文題目就要有一些時代元素，讓他們一看題目，就愿寫，樂寫。前段時間，我以“手機”為話題讓學生寫一篇作文，可以寫一家人圍繞手機發生的故事，可以寫成童話，可以寫寫手機的發展史。這樣的題目哪個孩子不愿寫呀，其中孩子們寫的《手機大戰》《手機開大會》被我推選到雜志發表。

寫讀后感可是學生感覺特別難的，學生讀了許多書，可寫的讀后感卻是干巴巴，于是我們改變了題目，改成了《假如書中的________來到我身邊》，題目一改，學生思路打開，興趣高漲了，《假如哈利波特來到我身邊》《假如孫悟空來到我身邊》《假如諸葛亮來到我身邊》等一篇篇佳作被各級刊物選登。

寫人是我們經常訓練的題材，不過我們的題目那是很有意思的，比如：《瞧，她真_________》《我為他（她）豎起大拇指》《為自己喝彩》《三問_______》等。都說題目是作文的眼睛，小小題目的改變，會使學生的作文思路更開闊，自然就不感到作文難了。

四、創建作文公眾號，激發學生當明星

每個孩子都有強烈的表現欲，給他們搭建一個舞臺，他們會還你一個奇跡。原來，學生寫的好作文，我們在全班讀了也就放到了一邊“睡覺”了，這學期我校創建了“小荷尖尖出水來”這個作文公眾號，這可給學生的佳作一個亮相的平臺，好作文不僅能在全班分享，還可以在全年級，全校，在親戚朋友中分享，還可以獲得稿費，小作者都成了小明星了，這極大了激發了學生的習作熱情。

在今年我們六年級畢業時，我們不辭辛苦，把孩子們這一學年的習作編成了一本題為《美好的回憶》的書，孩子們激動地帶著這本書離開了母校。

總之，作文是一種抒發情感的方式，作文教學是一種彰顯智慧的工作，以上的措施方法讓學生真正享受到習作的快樂，作文難的現象得到了很大程度的改善。今后，我會繼續思考更多的“巧點子”“妙點子”開展作文教學，讓習作這池春水更加充滿活力。