強化考生公民意識培養

文建華

自恢復高考以來，現實性始終是高考語文命題的主旋律。密切聯系現實，扣合時代的節拍，唱響時代的主旋律是高考命題者始終遵循的理念。而自2015年以來，任務驅動型作文的出現更是在原來聯系現實的基礎上強化了一步。如果說原來的作文命題僅僅是暗含社會現實的話，那么現在的任務驅動型作文則是對現實性赤裸裸的凸顯。公民意識顯性特征之一就是關注社會現實，參與社會發展。由此可見兩者之間是密切相連的關系。

對于考生而言，要想取得高考寫作的成功，就必須積極關注社會現實，并參與到社會生活中來，主動培養自己的公民意識。

首先，關注現實，培養社會責任感。

高考作文的寫作要有社會性，不僅需要我們關注社會上的重大事件，更要我們注意從日常生活入手，關注社會，關注人生。在這樣的實踐中，一步步增強自己的社會責任感。以2015年高考全國新課標Ⅰ卷的作文試題為例，該試題提供的材料是大學生小陳對總是在高速公路上開車接電話的父親進行了舉報。這則作文材料直接取材于真實的社會事件。事件本身很普通，但命題人卻巧妙地扣合了社會主義核心價值觀的理念，驅動考生參與到事件的討論中來，發表自己的觀點與評價，從而充分體現公民的自覺意識、彰顯語文教學的理念。

再如2016年的全國新課標Ⅰ卷的作文試題，漫畫上顯示的是“分數與巴掌”現象，而實質上反映的卻是家庭教育問題。家庭教育問題涉及千家萬戶，望子成龍、望女成鳳是家長們的共同心愿，考生只有具備高度的社會責任感，動之以情、曉之以理地就事析理，才能圓滿地完成寫作任務。

其次，研習經典，樹立批判意識。

批判就是站在一個更高或者旁觀的層面上，對歷史或現實作甄別和審視，對人或事進行分析和解剖，以期發現問題和解決問題，其最終目的是為了更好地發展。而現實社會中的熱點問題往往與我們的生活息息相關，考生要積極主動地投入到社會中來。“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。我國的文學創作自古以來就擁有與社會生活密切關聯的優良傳統。從遙遠的《詩經》到近代的《紅樓夢》，再到現當代眾多作家優秀的文學作品，無不是集中反映現實的經典。魯迅先生的雜文以“匕首”“投槍”式的語言，全方位多角度地抨擊了國民的劣根性，可謂是批判性作品的扛鼎之作。巴金先生結合自身真實的體驗所寫的《小狗包弟》，對十年“文革”的深刻批判，也讓眾多讀者體會到了十年“文革”給國家、民族、個人所帶來的深切災難。考生在日常生活中要認真研習經典，學習名師大家的語言風格，借鑒他們關注現實、針砭時弊的批判現實主義精神，不斷提升自身洞察社會、剖析現實的能力，從而增強考場作文的深刻性。

第三，自主抉擇，敢于抒寫個性。

近幾年的高考作文命題越來越注重學生個性能力的考查。面對紛繁蕪雜的社會，盡管“一千個讀者有一個千個哈姆雷特”，但是，大多數人往往缺乏自主抉擇意識，人云亦云，沒有個性。作為考生，面對社會生活中出現的問題，要多方向、多角度、多層次地思考。由已知導向未知，發現新事物，發現別人未覺察、不易覺察的東西，并從中求新、求異。要敢于提出與眾不同的觀點，不盲從、不茍同。言別人之未言，發別人之未發，想別人之未想，寫別人之未寫。要敢于突破舊的條條框框，獨立思考，有自己的見解，要善于采用新的表現手法，創立新的風格，同時有意識地發表新的見解。2014年高考全國新課標Ⅰ卷的作文材料是讓考生對“山羊過獨木橋”的游戲發表個人的評論。當眾多考生在高唱“合作雙贏”之曲時，一位考生所寫的《你們想的不是他們想的——致換位選手的一封信》卻獲得了滿分。該文一反常態，對于“擁抱過橋”的行為予以強烈批判，而且文筆之辛辣、語言之老道，讓人稱贊。該文的作者注重于以理服人。行文中逐層批駁“合作雙贏”的觀點，入情入理且邏輯性很強，體現出考生深厚的語言功底，從而贏得了閱卷老師的青睞，獲得了成功。

最后，辯證思維，凸顯正能量。

新課程標準要求中學生“對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性”。這種要求體現在考場作文的命題指向上，考查學生的理性思辨能力。而考場作文寫作不只是記錄社會現象，反映生活中的問題，也是在與他人交流自己對社會、對人生的看法。每個人對社會現象的評價都未必相同，任何一個考生都有責任向他人呈現這個社會的真善美，即使要寫“假惡丑”，也當以表現“真善美”為依歸，如此，才是考生公民責任意識的正能量體現。2015年高考全國新課標Ⅰ卷的滿分作文《打響愛的舉報電話》。文章開篇點題，表明立場——“我支持你的做法，看似不合理的舉報電話，傾注了你對父親無私的愛與孝心”。在此基礎上，作者運用三個分論點的形式——“打響愛的舉報電話……挽救生命于懸崖峭壁邊，欣賞生命的美好……拯救生命于滔滔江水中，免遭江水的侵蝕……拯救生命于斷壁殘垣中，共享合家歡樂”，分別從不同的角度，闡釋了愛與孝心的意義，弘揚了社會的正能量。真的東西不一定善，善的東西不一定美。盡管這之間的關系復雜，但考生在寫作時要堅持表現真時不忘記善，表現善時不忘記美。

總之，中學階段正是學生人生觀、價值觀的形成階段，積極培養考生的公民意識，幫助考生發現自我，提升自我，既使之積極融入社會，同時對于提高其自身的寫作水平，也大有裨益。

文章內容：河南省基礎教育教學研究項目

課題名稱：高中作文教學目標體系研究

課題編號：JCJYB150129001