微雕成文

閱讀下面文字，圍繞材料中心，運用舉例論證手法，寫一篇200字以上的小作文。

有一回，白巖松到季羨林家做《學者訪談錄》節目，季羨林當時坐著，白巖松要送給季羨林一張名片，就從兜里往外掏。這時，季羨林站了起來，彎著腰等著他掏名片。白巖松掏了很長時間，季羨林就一直那樣彎腰等著。多年以后，白巖松還為這個場景感動不已。

【微指導】

材料主要凸顯主人公季羨林彎腰的動作，這一動作反映的是季羨林謙虛、尊重他人的美好品格。因此作文立意為謙虛、尊重都是很恰當的。當然如果立意為以禮待人，注重禮儀之類，只涉及人際交往的淺層，而較難觸及品格修養等人生要義，分數上也難以有較大突破。

【微寫作】

“因為了解，所以慈悲，因為低調，所以高貴。”林志玲，于你而言，低姿態是你對影迷的寬和溫潤，是你高貴的標簽。影迷排起長龍，只為與你合影留念，與遠在天邊的你共享一片天空。你為避免自己修長的身軀蓋過影迷，寧愿屈膝俯身，降低自己的姿態，40多位影迷，40多次屈膝，用自己低姿態的高貴，用真誠，驅散浮華塵世的喧囂與傲慢，端坐在磐石上，醉倒在落花前，將高貴之花散盡。

【微點評】

行文絲絲入扣，緊緊圍繞屈膝俯身這一動作展開，細致感人；運用象征手法寫明謙卑的意義，展現人物的高貴，感人至深的同時其理自明。

閱讀下面文字，圍繞材料中心，用形象化的語言，寫一篇200字以上的小作文。

伯樂征選天下的寶馬。有匹又瘦又病的騾子，對伯樂說：“你無論如何也要把我選上！”

伯樂疑惑地問道：“你有什么長處？”騾子得意地說：“報告大人，關云長的赤兔馬是我的爺爺！”“我問的是你有什么長處？”“稟告大人，薛平貴的紅鬃馬是我的叔叔！”伯樂皺了皺眉頭：“我問的是，你究竟有些什么優點？”“大人容稟，唐僧的白龍馬是我的表哥！”伯樂發火了：“我問的是，你自己到底有什么本領？”“大人息怒，張果老騎的神驢是我的外婆！”……

【微指導】

當下，由“拼爹”衍生出另一個詞，“拼娘”。“拼爹”拼的是權、錢，“拼娘”拼的是對子女的教育。本材料諷刺了騾子不注重內在能力的提升，只注重給外在貼金，意在告誡人們，不要以權勢為資本，要注重鍛造自身，提升自身能力、修養。

【微寫作】

描繪人生不能僅憑背景，一如作畫，需筆墨紙硯，好的背景就是給你提供了絕佳的“四寶”，背景差些，“四寶”稍遜。但那總是一張白紙，持筆的是你自己，圖畫的美妙終究還是靠你自己的能力。一幅《江山萬里圖》怎會只在意滴滴墨色，更重要的是其吞吐之勢、磅礴之氣。

【微點評】

行文精彩之處在于比喻論證，形象生動，富有趣味，同時激勵人心，讓人讀之不覺心中激蕩，議論文說理當如此。

閱讀下面文字，圍繞材料中心，運用環境描寫襯托人物形象，寫一篇200字以上的小作文。

與正事無關的話，叫“閑話”；跟自己無關的事，叫“閑事”。面對“閑事”，有的人“事不關己，高高掛起”，有的人奔走呼號，樂此不疲。與己無關的事就一定是閑事嗎？在你身邊有沒有愛管閑事的人呢？

【微指導】

“愛管閑事”是審題的關鍵。“愛”，要求作文時必須選擇兩件或多件事情；“閑事”，要求與自己沒有直接的關系。材料中的“與己無關的事就一定是閑事嗎”說明“閑事”不是真的閑事，“管閑事”應該是急公好義、熱忱善良，向社會傳播一種正能量。

【微寫作】

【師生點評】

閱讀下面文字，圍繞材料中心，運用排比論證手法，寫一篇200字以上的小作文。

清華大學校長顧秉林（物理和材料學家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學贈送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁啟超詩《贈梁任父同年》，顧校長讀到詩中第二句“侉離分裂力誰任”的“侉”字時卡了殼。這事引起許多人指責，有人認為“清華大學缺乏人文精神”，甚至有人提出顧校長應引咎辭職。

【微指導】

寫作時要把握材料的中心內容——顧秉林校長“卡殼之失”。立意時，可為顧校長辯護：“金無足赤，人無完人”“術業有專攻”；也可批評顧校長缺乏深厚的文化功底，沒有未雨綢繆，提前做好準備，這本身就是缺乏責任心的表現。

【微寫作】

美好的水木清華浸潤著清華的文化，為何連水土都能挽留的人文精神，在人身上卻岌岌可危？清華學子飄蕩的自由思緒飛向了何方？清華人那特立獨行的創新之氣又歸于何地？悲哉，悲哉。

是不是太多的榮耀消磨了清華人的銳氣，從而在前人走過的道路上徘徊？是不是太多的利益束縛了清華人的自由，從而踟躕在千篇一律的論文中？難道一定要讓金錢玷污文化圣地的人文精神？

放下一切名利，專心遨游于書海中。飯桌上的應酬不屬于您，行政級別不代表什么，您只是一位學者，一位教師，一個捍衛學校尊嚴的校長！

【微點評】

行文最吸引人的地方在于句式整齊，氣勢沛然。尤其是連續三個反問，有金石鏗鏘之聲，解決辦法緊承其后，一氣呵成。

閱讀下面文字，圍繞材料中心，以說理為主，寫一篇200字以上的小作文。

燈下，他對著自己的影子嘆息。

忽然，一個聲音對他說道：“為何顧影自憐，何不華麗轉身？”

他應到：“身子在前，影子在后，影子不會因轉身而消失啊。”

“那你只有把燈熄了。”

“熄了燈，眼前不就漆黑一團了嗎？”

“既知如此，又何必對影嘆息？影子的存在，不正說明你眼前一片光明！”

【微指導】

材料中的影子可以看成缺點不足等不美好的事物。有光明才有影子，沒有光明便沒有影子了。最后一句點明主旨，是立意的關鍵所在。“葆有樂觀心態，看到光明未來”應是這篇文章的中心立意。

【微寫作】

【師生點評】

閱讀下面文字，圍繞材料中心，運用說理論證，寫一篇200字以上的小作文。

非洲草原上有一種被稱為“草地之王”的植物叫尖毛草。在生長的最初半年里，只有一寸高，甚至看不出它在生長。但是半年后，在雨季到來之際，尖毛草幾天時間就能長到一兩米的高度。研究表明，在長達半年的時間里，尖毛草其實一直在瘋長，但瘋長的只是根部，根的長度往往超過28米！

【微指導】

這是一則說明類材料，審題時抓主要特點：先用很長時間扎根，然后瘋長，其象征意義就是厚積薄發，有了深厚的積累才會成功。而積累的內涵是逐漸積聚的意思；外在表現是由少到多，由弱到強的一個過程。因此，敘述、議論都應凸顯積累的過程。

【微寫作】

習慣了鮮花寶刀的年少輕狂，殊不知，唯有默默地積蓄力量，浸透淚泉與血雨，經歷了人生舛錯之后，才能積聚成功的力量，演繹一段不老的神話，將自己活成經典的模樣。

生命這條河，從小處開端，逐漸匯聚成長，最終潑灑得雄渾壯闊。開始的無數水滴都在蓄積力量，唯有最終達到了質變，一場雨，便成就了一片汪洋。

【微點評】

行文以說理為主，通過抒情性的語言，比喻色彩的論證，使說理富有感染力、親和力，使文章增色不少。

閱讀下面文字，圍繞材料中心，運用舉例論證手法，寫一篇200字以上的小作文。

①南宋學者朱熹：“君子慎其獨，非特顯明之處是如此，雖至微至隱，人所不知之地，亦常慎之。小處如此，大處亦如此；顯明處如此，隱微處亦如此，表里內外，粗精隱顯，無不慎之。”

②古希臘哲學家德謨克利特：“即使當你獨自一個人時，也不要說壞話或做壞事，要學得在你自己面前比在別人面前更知恥。”

【微指導】

“慎獨”指人在獨自活動無人監督的情況下，按照一定的道德規范行為，而不做任何有違道德信念、做人原則、法律約束之事。“慎獨”的靈魂是“慎心”，在各種誘惑面前，靠“心”把持住自己——不管是酒色財氣，總歸“吾心有主”，不為所動。

【微寫作】

細微之處、獨處之時方顯真性情。粗精隱顯，無不慎之，獨處之時，嚴于律己，唯此方成就真君子。

穿過歲月的塵煙，隱約可見那傲然獨立的身影。楊震，以其慎獨品性撼動著青史。“此夜深人靜之時，當無人知曉”，賄賂者如是說。“天知，地知，你知，我知，何謂不知？”一句鏗鏘有力的吶喊展現著慎獨君子的風采，沖破貪污的桎梏，蕩滌著人心。

夜深人靜，看似無人知曉，心中品性最明了。時刻不忘嚴以律己，慎重于獨處之時！

【微點評】

引用論證，點明慎獨的特征。寥寥數語，抓住了楊震三知，凸顯了慎獨的風采，表現了慎獨的意義。敘議一體，直達人心。