高校藝術類專業教育現狀探析

張萍

【摘要】隨著全球化的發展，我國高校藝術類專業教育迎來了機遇與挑戰并存的時代。在這樣的壓力下，基于藝術類專業教育現狀、問題及雙一流大學建設新趨勢，各大高校對此類專業進行了教育方面的改革，試圖建立新形勢下的教育體系。本文從分析高校藝術類專業教育現狀出發，提出藝術類專業教育存在的問題及對策，力求為高校藝術類專業的發展作出貢獻。

【關鍵詞】藝術類專業；現狀；對策

隨著全球化和我國新經濟的發展，以及高校學科之間交叉學科的不斷發展，新建專業如雨后春筍般不斷出現，藝術類專業就是中國高校的熱門新建專業之一。藝術類專業的快速發展為我國設計類產業發展培養了大量的人才，但是在此類專業快速發展的同時，教育問題也日漸凸顯。

一、高校藝術類專業教育存在的問題

（一）高校擴招導致教學質量下降

在經濟利益的驅使下，高校降低藝術類專業入學門檻，在發展藝術類專業時沒有從學科優勢、專業特色和人才培養的優勢性等方面考慮，導致專業人數過多，學生入學水平參差不齊，教師在教學中很難根據學生的水平進行因材施教。另外，由于短時間內的快速辦學，導致高校藝術類專業教育教學體系不夠完善，因人設課、盲目刪減或增加課時，對于外來經驗不能有效甄別，盲目采用，也是藝術類專業教育發展的主要問題之一。

（二）教師隊伍整體水平亟待提高

人才的競爭就是教育質量的競爭，教師是決定高校人才質量的關鍵因素之一。教師隊伍建設良好不僅可以提升專業知名度、提高人才質量，還能夠為專業創新發展作出相應的貢獻。而目前來講，高校藝術類專業的教師仍存在以下問題。

首先，高校藝術類專業師資力量薄弱，尤其是在動畫類新興專業上，具有高水平的“雙師型”教師較少，普遍存在高學歷者較少、教師職稱普遍偏低、教學技能較差、教學方法落后等問題。

其次，高校藝術類專業教師知識結構單一。從事高校藝術類專業的教師一般以本科畢業生居多，具有碩士研究生學歷者較少，擁有博士學歷者更是鳳毛麟角。故此，大部分教師空有專業的理論知識，不能夠將理論與實踐充分結合，糅合在專業的教學當中。

（三）藝術類專業人才培養與市場脫節

作為一門集操作性和實踐性為一體的專業，藝術類專業中的每一個具體方向都要求畢業生能盡快適應工作環境，運用專業理論解決實際問題。但這目前是高校藝術類專業人才培養的短板。大部分藝術類專業的課程在設置上重理論而輕實踐，即以科學知識而非專業能力為根基，以固定學制而非學生實際發展為依據來安排教學計劃。具體課程教學內容重理論、輕實踐，課程設置千篇一律，既不能彰顯各個高校的專業特色，更不能在教學中做到因材施教。

眾所周知，藝術類專業能否良好發展和高校教學設施是否完備也有一定關系。目前，多數高校藝術類專業實驗室建設的經費太少，所以教育設施落后陳舊，實訓場所條件較差，造成教育教學方法老套單一。校企合作模式構建不夠完善，校內外實訓基地較少，導致學生的發展和社會市場需求嚴重脫節。

二、發展高校藝術類專業教育的對策

（一）提高生源質量，加強特色辦學

藝術類專業雖然實踐性和操作性較強，但仍需基礎知識和基本技能作為基礎。但是從目前的招生情況來看，學生的文化知識水平偏低，文化素質不高。所以高校藝術類專業在招生時應提高文化課在學生錄取中的比重。

藝術類專業一直是高校的熱門專業之一，各大高校都有相關專業設置。所以，如何在眾多高校專業發展中脫穎而出，就成為亟待解決的問題之一，而解決此問題最好的辦法就特色辦學。首先，高校可以根據地域特色和民族特色、民俗風情來創辦專業，既能滿足本土市場對于人才的需求，又能彰顯學校專業特色。譬如河南、山東等高校可以圍繞農業和紡織業來創辦藝術類專業，陜西等西北地區可以側重旅游產品和飲食文化、民間藝術（剪紙）等方面進行特色辦學。其次，藝術類專業是一門綜合性極強的專業，是應用性學科，所以，藝術類專業在學校公共課的設置上應開設與之相關的人文學科、自然學科等理論性學科，為人才培養打好堅實的理論基礎。在學科基礎課、專業基礎課和專業技能課上，高校要善于將知識和技能陳舊的課程優化重組，避免課程重復、浪費課時、課程結構拖沓等。

（二）提高教師隊伍整體水平，優化教師結構

“雙師型”教師的提出使得我國高校教育質量揭開了新的篇章。“雙師型”教師不僅是教師，更是某一專業或行業中的能手。就目前來講，我國高校藝術類專業的教師學歷以本科居多，理論水平不是很高，社會實踐經驗欠缺，在平時的工作中，又要完成學校要求的工作量，所以承擔的社會責任較少，很少去接觸真正的設計。眾所周知，藝術類專業具有時效性，如果長時間不思考和參與設計，那么專業理念和表現手法必然落后。所以，一方面，高校要適當減少教師教學工作量，鼓勵教師參與行業實踐，參與到一線的社會工作中，激發教師設計靈感，提高教師教學的質量。另一方面，高校可以聘請行業專家、知名學者或者行業能手作為學校的客座教授或兼職教師，定期以座談、講座或匯報的方式參與一線教學，以提高學生課堂學習的積極性，保證學校教育教學質量。

（三）以市場需求為導向，優化課程體系

我國高校藝術類專業的發展應堅持以市場需求為導向、以一流人才為定位，探索課程建構新模式。

首先，應明確課程制定的原則。不同專業要培養的是不同類型的人才，所以應采用不同的課程模式。藝術類專業的人才培養應突破學科中心，根據市場需求，從職業知識、專業技能方面優化課程，將新思想、新理念、新科技融于課程之中。

其次，高校應合理安排公共課、學科基礎課和專業課之間的關系，準確定位重點課程和中心課程，對課程體系中的每一個模塊課程的功能都要進行明確定位。例如，公共課重在基礎知識和基礎技能，學科基礎課重在專業基礎知識，專業課重在學以致用。

（四）加快專業實踐基地建設，加大基礎設施投入

專業實踐基地的建設對于提高學生實踐能力和專業技能至關重要，也是衡量高校專業辦學理論是否雄厚的標準之一。藝術類專業相比于其他專業（如漢語言文學專業）需要更好的硬件支持。所以，高校藝術類專業的發展可以拓寬校企合作的范圍，將校門打開，建立學生實習實踐基地。此外，高校也應根據所設藝術專業重建校內實驗室，更新實驗設備，采購相關器材，提高實驗室利用率和管理效率，切實為學生提供較好的條件。

藝術類專業的巨大發展為我國高校發展帶來了勃勃生機。我國高校藝術類專業的發展應該以提高生源水平為基礎，以提高師資隊伍水平為支柱，以優化重組課程體系為平臺，以市場需求為導向，將人才培養的規格進一步提高，促進學生德、智、體、美、勞全面和諧發展；要繼續推行藝術類專業課程、教學方法的改革，加快學生實習實踐基地建設，為培養創新性人才打好堅實的基礎。

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（作者單位：西北大學現代學院）