微信移動學習在高中信息技術課程中的應用

侯霽桐

隨著信息技術不斷發(fā)展與更新，越來越多的移動終端技術與新媒體工具被應用到教學中，其中運用最為廣泛的就是微信工具。本文主要對微信運用在高中信息技術課程中的優(yōu)勢進行分析，并探討了微信移動學習在高中信息技術課程中的具體應用。

移動學習主要指利用手機、平板等移動終端設備來進行學習，目前移動學習開展的范圍包括中小學、高校、職業(yè)教育、開放教育以及成人教育。而微信移動學習則是指利用微信工具發(fā)布學習材料、發(fā)送教學視頻以及推送相關學習信息資源等，幫助人們進行跨時間、跨地域的學習。將微信移動學習應用在當前的高中信息技術課程中，可以幫助學生隨時隨地的進行個性化的學習，激發(fā)學生學習的主動性與參與性，進而提升學習效率。

微信運用在高中信息技術課程中的優(yōu)勢

提高課堂教學效率。以往高中信息技術課堂開展往往是以教師演示講解、學生觀看的形式進行的，教學方式較為單一枯燥，學生參與度也不高，課堂氛圍較為沉悶，久而久之，學生將會對信息技術課程教學失去學習興趣。而通過微信工具輔助教學，一方面可以讓學生在課前提前了解下節(jié)課要將的重點知識，并通過微信獲取教學任務與教學內容提前進行預習，以便把課堂時間充分集中起來用于實踐練習，以有效提升課堂效率，提高學生的信息技術實用能力。

提高學生的學習主動性。以往學生除了在課堂上學習信息技術之外，在課余時間幾乎不會主動去學習鞏固，一方面是因為學生沒有用于課下學習的資源，另一方面是學生無法及時聯系老師幫助解決自己學習過程中出現的問題。而利用微信則可以有效的解決這兩個問題，一方面微信學習不局限于課堂，學生可充分利用碎片化時間下載教學課件與微課視頻觀看學習。另一方面，學生既可以通過微信將問題發(fā)送給老師，不用局限于固定的時間地點就可以快速的解決自己學習中遇到的問題。并且教師也可在微信公眾平臺設置關鍵字自動回復，讓學生遇到學習問題可以發(fā)送關鍵字獲取相應的指導與幫助。通過微信移動學習可以促進學生在課余時間主動學習，強化學生的時間利用觀念與自主學習能力。

有利于因材施教的實現。信息技術是一門操作性強、實踐性強的課程，由于高中班級學生較多，教師的教學任務量、教學覆蓋面也比較大，導致在課堂學習中很難一一解決學生在進行上機訓練時遇到的問題，也不能很好的照顧到每一位學生的學習情況。同時由于每位學生信息技術學習基礎與學習特點各有不同，很難在短短的課堂教學中解答每一位學生遇到的學習問題。而通過微信工具，教師可以定期推送優(yōu)質的學習資源到微信公眾平臺上，而這些學習資源可以在微信中長久的保存，學生可以在微信公眾平臺中閱讀、學習。學生在遇到難理解的知識點時也可以反復播放，進一步鞏固自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)。

總之，微信不僅拓展師生學習與交流的空間，還便于學習者與教師利用網絡及時針對學習問題進行交流與溝通，便于學生進行固強補弱，提升學習效率與質量。

微信移動學習在高中信息技術課程中的具體應用

微信移動學習應用在高中信息技術課程中，不僅能滿足學生的個性化學習需求，提高學生學習興趣，還能在很大程度上減輕教師的課堂教學任務，同時提高教學效率。教師在將微信移動學習具體應用在高中信息技術課程中時，可按照以下步驟進行：

做好課前準備工作。首先，教師在將微信移動學習應用在高中信息技術課程中時，需要先申請一個教學用的微信公眾號，并要求學生關注該公眾號。教師通過微信向所有學生群發(fā)下節(jié)課的教學任務與重難點以及相關的自學資料，同時將具體詳細的教學資源添加至微信公眾平臺的“關鍵詞自動回復”功能中，以便學生通過關鍵詞搜索自己關注的問題，篩選出自己需要的課程資料與學習資源等。另外，教師要充分發(fā)揮微信公眾平臺提供的功能，掌握學生的學習情況，可通過查看微信公眾平臺的后臺數據，對學生的訪問時間、訪問資源記錄以及問題搜索等，大致把握學生的學習軌跡與學習難點，以便于在課堂教學中針對性的解決與引導。

利用微信輔助課堂教學。因為在課前教師就通過微信向學生發(fā)布了本節(jié)課的教學任務與重難點，學生會對本節(jié)課的教學有較為充分的準備，并且?guī)е鴨栴}學習使課堂教學更有針對性，能夠大大的提升學習效率。

首先，教師根據學生微信學習的情況，總結出學生普遍認為很難理解的問題，在課堂上著重針對這些問題進行具體的講解與演練，可以大大節(jié)省不必要的理論講解時間，增加學生動手操作的機會，幫助學生更好的理解與掌握重點知識與技能。

其次，在課堂教學完成后，教師要及時的進行課堂總結與補充，并將總結補充的結果發(fā)布至微信公眾平臺，讓學生在課下自行鞏固與梳理，起到顧強補弱的作用。如教師可將課堂中的教學操作錄制下來，如將“word文檔的基礎操作”中的字體格式化、段落設置、添加設置圖表等知識點，單獨制作成3—5分鐘的微課視頻，以精簡短小的視頻方便學生在課下隨時點擊學習，鞏固自己的技能。

課后延伸與交流學習。微信平臺通過其強大的分享能力，將網絡上的所有教學資源整合起來。教師可以將教學相關的學習資源整合起來推送給學生，既能讓學生拓寬知識面，又打破了課堂學習時間及知識內容的限制，幫助學生鞏固和提升所學知識。

微信移動學習不僅學生可以通過微信獲取更多的學習資源，教師也在很大程度上得到了自我提升、自我發(fā)展，進一步提升了學習能力與教學水平。

移動設備的普及和互聯網的快速發(fā)展，為現代教育帶來了技術支撐和發(fā)展動力，微信等移動學習平臺的日趨完善，不僅改變著當前學校的教育模式與教學方法，還極大的改變了教師的教學觀念與學習觀念，使學習方式更加開放，自主，促進了教師與學生的共同進步。