合作學習理論指導下的高中化學復習課教學研究

葉心茹

摘 要：隨著新課程的改革，高中教學的核心理念得到了創新和改變，在學生的發展過程中不能僅僅關注他們的成績，而應多關注學生學習的過程和方法，讓學生在學習中養成良好的學習習慣。高中化學課作為一門基礎的課程，提升它的復習效率對學生來說具有重要的意義。高中化學復習課的主要任務是對學生進行引導和幫助，讓學生對高中的化學知識有一個全面系統的梳理。所以在復習課中，學生的自主學習能力非常重要，光靠教師一人的力量沒辦法做好對化學的復習。學生在復習過程中要相互幫助，在合作學習的模式下提升自主學習的能力，促進高中化學復習課的學習。對合作學習模式在高中化學復習課中的實際運用進行了分析和探索。

關鍵詞：合作學習；高中化學；復習課；教學研究

合作學習模式是一種新的教學理念，對提升學生的學習效率具有積極的促進作用。高中化學作為理科學生學習的重要課程之一，提升化學復習的效率是重要的教學目標，直接關系著學生在考試中的成績。提升高中化學的復習效率、提升學生的化學考試成績是高中化學老師的重點工作。合作學習模式的應用能提升高中化學復習課的課堂效率，讓傳統的“灌輸式”和“題海戰術”復習策略得到轉變，讓學生成為復習課堂的主體，提升學生在化學復習課堂中的自主學習能力，促進化學復習課堂教學效率的提升。

一、合作學習理論指導下的高中化學復習課教學的意義

1.培養學生的合作學習能力，滿足時代發展的需求

隨著新課程的改革，合作學習已經成為教育領域比較熱門的話題，越來越受到重視。新課程改革的理念主要是促進學生全面發展，讓傳統的教師為主體的教學模式得到轉變，這是時代發展過程中對教育的基本要求。對于化學這種實踐性很強的學科，更需要學生積極地參與和探究。在高中化學復習課的教學中，合作學習模式能很好地體現學生在學習中的主體地位。學生在自主探究和學習的過程中，不僅能獲取最基本的知識，還能讓情感和態度得到統一，促進學生的全面發展，更好地滿足時代的發展需求。

2.化學學科教學中開展合作學習研究的可行性

合作學習模式在各階段的教學中都得到了很好的應用，特別是在一些主要的教學科目里，這是對教學的一種補充和突破。在高中化學復習課程中，教師雖然對合作學習模式的實踐進行了探究，但是研究得還不夠。在高中化學復習課中開展合作學習模式提升了學生對化學的學習興趣，因為化學與實際生活緊密相關，學生在小組內的學習和討論可以啟發學生認識科學、學習科學的思維。另外，小組合作進行實驗還可以培養學生的觀察和動手能力。

二、合作學習理論指導下的高中化學復習課教學策略的實踐

1.組織合作學習，并確定學習模式

開展合作學習的基礎單位是小組，所以在高中化學復習課中開展運用合作學習模式，首先得對學生進行分組，組織小組開展合作學習模式。一個班級中學生的化學水平是不一樣的，教師應該把不同水平的學生分在同一個小組，促進學生的均勻發展；在建立完合作學習小組之后，教師應該引導學生找到最適合的學習模式，保證每一位小組成員都能積極地參與其中。

2.以小組的模式完成學習任務

在高中化學復習課中運用合作學習模式，需要學生根據教師提出的問題或者教學內容開展小組內的學習任務，教師在給出教學任務的時候應該結合學生的實際情況，讓教學難度符合每個小組的實際學習水平，同時還要給出明確的學習思路。比如在對人教版高中化學“非金屬及其化合物”的復習中，教師可以根據二氧化硫的性質設計相關的教學問題，讓學生在小組內合作學習，提升學生思考問題的能力。如：從二氧化硫中各元素的化合價分析它具有什么性質？二氧化硫具有漂白作用，它的漂白原理是什么？通過問題的提出，讓學生在小組內建立起探究學習的模式，促進對相關知識點的復習，加深學生對二氧化硫性質的認識。

3.對合作學習小組的效率進行評價

合作學習模式主要以學生為教學主體，教師在整個過程中只是起到引導的作用，但是在小組合作學習模式結束之后，教師應該對學生的合作學習進行評價，讓學生知道整個合作學習過程中的不足之處，并加以改進。有的小組在合作學習中會得到提升，對教師提出的問題也能得出有價值的結論，對于這些小組教師要給予積極的評價，給他們適當的獎勵，滿足學生成功的心理；而對于學習任務完成得不好的小組，教師也要給予鼓勵，激發他們的學習潛力，促進學生在高中化學復習課中得到更好的發展。

在高中化學復習課中開展合作學習不是一個簡單的過程，需要教師根據實際情況不斷進行研究，只有充分了解學生的學習水平，教師才能在合作學習中對學生進行科學合理的引導。另外，合作學習模式也是一種新的教學策略，教師應該充分運用到高中化學復習課中，促進復習課堂教學效率的提升，充分發揮合作學習模式的價值和意義。

參考文獻：

[1]葉方猛.合作學習理論指導下的高中化學復習課教學研究[J].江蘇教育學院學報（自然科學版），2011（1）.

[2]董升山.在中學化學教學中如何進行合作學習[J].新課程，2013（1）.