桃李不言，下自成蹊

李玉其+胡滿華+王純

摘 要：在“重師德，正師風(fēng)，鑄師魂”的春風(fēng)下，學(xué)校全體教職員工認(rèn)真地學(xué)習(xí)這一精神，改變了他們的世界觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：師德；師風(fēng)；師魂

那是很糟糕的一天，在文科1班，課堂總是無法安靜下來，幾個(gè)學(xué)生多次講話，屢教不改。我很生氣，狠狠地批評了他們。

下課后回到辦公室，心情糟糕到極點(diǎn)：面對越來越不好的生源，他們的高中錄取分?jǐn)?shù)將近是中考成績的一半，我每天精心地備課，當(dāng)我走進(jìn)教室，卻看到他們懶洋洋地起立，對學(xué)習(xí)滿不在乎的態(tài)度，還有作業(yè)將近一半是抄的……每天我很認(rèn)真地備課、上課、批改作業(yè)、測試、講評試卷，花再多的精力都沒有成效，沒有成就感，生活日復(fù)一日，年復(fù)一年，難道這就是我要的人生？

幾天后，在茶幾上隨手翻看了《論語》，其中有這樣的一段話，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”意思是自身先要端正，做出表率，別人才會(huì)對你服從。教師需要以身作則，為人師表，樹立榜樣的作用。難道是我自身出了問題？

前段時(shí)間，學(xué)校強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)，我拿出學(xué)習(xí)材料再學(xué)習(xí)了一遍。師德，是愛崗敬業(yè)、誨人不倦、教書育人，是作為一名教師要具備的最基本的道德素養(yǎng)。誨人不倦，我做到了嗎？我好像只是把上課愛說話的學(xué)生找到辦公室談了2次，冰凍三尺非一日之寒，要他們把壞習(xí)慣改得那么快，似乎不可能。師風(fēng)，是關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。我又做到了嗎？我好像偏重于學(xué)生的成績，我更喜歡成績好的學(xué)生，對于成績不好的學(xué)生，我給了他們多少關(guān)愛？下一步，我該怎么辦？

古人說：“親其師，信其道。”學(xué)生只有親近、尊敬一個(gè)老師，才會(huì)相信、喜歡這個(gè)老師傳授的知識(shí)和道理，才能建立融洽的師生關(guān)系。那天，我提前3、4分鐘走進(jìn)了教室，看到他們在課間嬉戲打鬧，玩得不亦樂乎。這時(shí)，我看到他們充滿了青春活力，他們也像我的孩子一樣活潑好動(dòng)。我走下去跟他們一起閑聊，他們都湊過來，最鬧的學(xué)生反而話語最多，似乎把我上課批評他們的事早已忘到九霄云外，在他們面前我似乎小肚雞腸了。

想起了黑格爾的那句話：“教育如果不從愛出發(fā)，那么一開始便結(jié)束了。”我們需要以欣賞的角度看學(xué)生，看到他們的任何優(yōu)點(diǎn)和長處。上課鈴聲響了，這是歷史一輪復(fù)習(xí)課，第二天的課需要復(fù)習(xí)提問，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。我提問：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、人物、內(nèi)容、結(jié)果、影響分別是什么？學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生回答時(shí)間、人物；學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答內(nèi)容、結(jié)果、影響。提問的結(jié)果出乎我的意料，全部的學(xué)生都回答得很好。我及時(shí)地表揚(yáng)了他們，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，原來是平時(shí)我對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生要求太高了。接下來的課堂，我適當(dāng)?shù)亟档碗y度，及時(shí)地表揚(yáng)回答問題的同學(xué)，向他們投下贊許的目光。不知不覺下課鈴聲響了，我們似乎意猶未盡，布置了作業(yè)，作業(yè)量只有平時(shí)的一半。

批改作業(yè)時(shí)，不像以往總是點(diǎn)名在說哪些做得不認(rèn)真，哪些是抄的，哪些的字不好，而是及時(shí)表揚(yáng)做得好的同學(xué)，課堂氣氛好了。精心地準(zhǔn)備每節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對歷史課感興趣，向往你的課堂。平時(shí)閱讀有關(guān)歷史專業(yè)的書籍和專業(yè)以外的書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)量，講起課來頭頭是道，隨時(shí)在不經(jīng)意間引經(jīng)據(jù)典，穿插一些小故事、小笑話，活躍課堂，讓學(xué)生從心底佩服你。

有一部分學(xué)生思想松懈，沒有讀書的目標(biāo)。4月云南省第二次省統(tǒng)測，我跟他們說：“明年的這個(gè)時(shí)候你們也在進(jìn)行云南省第二次省統(tǒng)測，看看自己排名，到6月參加全國高考，所以你們認(rèn)為的高中三年并不長。”我發(fā)了往年的一套省統(tǒng)測題開始考試。經(jīng)過加班加點(diǎn)，第二天我把成績統(tǒng)計(jì)出來，試卷發(fā)放到他們手中。我沒有批評他們，只是說：“這樣的成績你們怎么看？如果現(xiàn)在不抓緊，后果會(huì)怎么樣？”

后來，大部分學(xué)生都有了緊迫感，大概三分之一的學(xué)生仍然我行我素，成績、高考似乎跟他無關(guān)，把他們叫來談話，動(dòng)之以情，曉之以理，他們似乎聽進(jìn)去一些。不過，我明顯地感覺到他們上課的積極性和主動(dòng)性，贊揚(yáng)他們微小的進(jìn)步，或用語言或用目光肯定他們的努力和付出。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在“重師德，正師風(fēng)，鑄師魂”的春風(fēng)下，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。我不知道明年的高考我的學(xué)生會(huì)考得怎么樣，不管結(jié)局如何，我和他們一起努力過，一起奮斗過，一起付出過。我愛我的事業(yè)，我愛我的學(xué)生，就像愛我的孩子一樣。

參考文獻(xiàn)：

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