活用錯題本，提高中考復習效率

趙馮義

摘 要：中考前的復習時間很緊張，很多學生的中考復習效率很低，尤其是物理這門學科，知識點繁多，而且需要記憶和理解的知識也很多，學生在物理復習中耗費了大量時間，但是復習效果不盡如人意。新課標對教師的復習教學提出了更高要求，教師在復習教學中要引導學生活用錯題本，以提高中考復習效率。

關鍵詞：活用；錯題本；提高；復習效率

物理中考復習中活用錯題本可以提醒學生在哪些方面存在不足，確定努力方向；物理中考復習中活用錯題本可以避免學生犯同樣的錯誤，擺脫重復犯錯的陰影；物理中考復習中活用錯題本可以培養(yǎng)學生的好習慣，提高復習效率。下面通過三個方面介紹一下如何活用錯題本，提高中考復習效率。

一、活用錯題本提高學生舉一反三的能力

有些學生對于考查同樣知識點的題目會反復做錯，這些題目中的知識點是一樣的，只是題干的說法不同，這就是學生對知識掌握得不靈活，缺乏舉一反三的能力。新課程背景下，教師要引導學生活用錯題本提高舉一反三的能力。讓學生思考錯題考查的知識點是什么，并寫在這道題目的下面，再遇到類似的題目學生也能輕而易舉地解決了。比如：下列有關自行車的實例中，為了減小摩擦力的是（ ）A.車把套上制作了花紋 B.給車軸加潤滑油C.輪胎的表面做得凹凸不平 D.剎車時用力捏閘柄。有些學生這道題目做錯了，記錄在了錯題本上，但是再遇到有關增加、減小摩擦力的題目又錯了，教師引導學生把常見的增加、減小摩擦力的方式都寫在題目下，是增加了壓力，還是增加了摩擦系數(shù)，也都寫在下面，以后再遇到摩擦力的題目就不會做錯了。

二、活用錯題本提高學生的分析能力

有些學生只是機械地把錯題記錄在錯題本上，不對錯題進行分析，以后遇到這道題還是不知道如何下手，這就是學生的解題思路不清晰，缺乏分析能力。新課程背景下，教師要引導學生活用錯題本提高分析能力。記錄錯題之后，對自己做錯的原因、哪些方面考慮得不周全、哪些知識點還不會靈活運用進行分析，并寫在錯題本上，鞏固錯題的同時也能看到當時的分析，再遇到這樣的題目學生就能高效解決了。比如：通過做功改變物體內(nèi)能的是（ ）A.用鋸鋸木頭，鋸條溫度升高 B.向飲料中加冰塊，飲料溫度降低 C.寒冬，用熱水袋暖手，手感到溫暖 D.盛夏，陽光暴曬路面，路面溫度升高。這道題有兩個關鍵詞“做功、內(nèi)能”，有些學生只注意到了內(nèi)能忽略了做功，有些學生只注意到了做功忽略了內(nèi)能，教師都要讓學生把做錯的原因?qū)懺谙旅妫苊庖院笤俜竿瑯拥腻e誤。

三、活用錯題本培養(yǎng)學生的反思習慣

有些學生把錯題記錄在錯題本上就算完成了任務，不對錯題進行反思，題目稍微有一點變化就不知道如何解決了，這就是學生缺乏反思習慣。“學而不思則罔，思而不學則殆。”由此可見反思習慣的重要性。新課程背景下，教師要引導學生活用錯題本培養(yǎng)學生的反思習慣。記錄錯題之后，對錯題進行反思，以后遇到類似的題目應該往哪方面想，有了清晰的思路，再遇到題目就不會感到恐懼了。比如：實驗桌上有三個完全相同的燒瓶，燒瓶內(nèi)裝有質(zhì)量相等的煤油、型號相同的溫度計和阻值相等且不變的電阻絲R，另外還有電源、滑動變阻器和開關、電流表、停表、導線，請利用上述器材設計實驗：“保持電阻阻值不變，在相同時間內(nèi)通過電阻的電流越大，電流通過電阻產(chǎn)生的熱量越多”。做這道題時有些學生感到無從下手，記錄在錯題本上時進行反思，設置三個裝置，電阻阻值相同、通電時間相同，分別記錄溫度，溫度變化越大，產(chǎn)生的熱量也越多。學生要對實驗步驟進行反思，運用控制變量的方法進行實驗，以后再遇到類似的實驗也能輕松解決了。

以上內(nèi)容通過三個方面闡述了物理中考復習中如何活用錯題本提高復習效率，這只是其中的幾個方面，教師在教學過程中要不斷督促學生完善錯題本，把錯題本的習慣堅持下去，有時間就翻開錯題本看看，以免再犯錯題本上類似的錯誤，從而切實提高學生的物理中考復習效率。

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注：甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃2016年度課題《中考復習階段初中物理錯題本應用的探究》（課題立項號：GS[2016]GHB1566）成果。