高二數(shù)學(xué)中男女生的學(xué)習(xí)差異與應(yīng)對(duì)措施

高巖松

摘 要：內(nèi)容從思維靈活性、大腦功能、思維創(chuàng)造性三個(gè)方面分析了高二數(shù)學(xué)中男女生的學(xué)習(xí)差異，并提出了相關(guān)的對(duì)策，希望可以對(duì)平衡男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高二數(shù)學(xué)；男女生學(xué)習(xí)差異；原因；應(yīng)對(duì)

在社會(huì)上，普遍存在著這樣一種“聲音”，在認(rèn)知水平的變化與年齡的增長(zhǎng)下，男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了巨大的差異，男生雖然貪玩，但是后勁足，女生勤奮刻苦，成績(jī)卻不好，這在高二學(xué)習(xí)階段體現(xiàn)得尤為明顯。男生比女生更加適合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，那么究竟男女生為什么會(huì)出現(xiàn)這些差異呢？如何充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能呢？以下就針對(duì)這一問(wèn)題的成因與對(duì)策進(jìn)行探討。

一、高二數(shù)學(xué)中男女生學(xué)習(xí)差異的產(chǎn)生原因

1.思維靈活度不同

在性別因素的影響下，男生應(yīng)變能力往往強(qiáng)于女生，他們的思維更加靈活，可以從多個(gè)角度來(lái)摸索解題思路，而多數(shù)女生都會(huì)囿于自己的解題思維，只能套用基本原理來(lái)解答，解題思路相對(duì)較差，缺乏開拓性。

2.大腦功能的差異

男生與女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是不同的，最新的科學(xué)研究顯示，男女在大腦功能方面是存在差異的，在小學(xué)階段，男孩與女孩的學(xué)習(xí)成績(jī)差異并不大，但是到了中學(xué)階段，男孩的平均成績(jī)會(huì)高于女孩。在如今的科學(xué)界中，男科學(xué)家數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女科學(xué)家，男性的理解能力與邏輯思維能力更勝一籌，在高二階段，男生與女生在生理、心理上發(fā)生了顯著的變化，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了差異。

3.思維創(chuàng)造性的差異

在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的解題能力，常常會(huì)拓展數(shù)學(xué)問(wèn)題，改變題目條件，讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)思考。實(shí)踐顯示，在這一方面的能力上，男生強(qiáng)于女生，他們會(huì)迅速找到題目的變化，一陣見(jiàn)血地找到問(wèn)題的答案，而女生在這方面的能力稍弱，思維創(chuàng)造性不如男生。

二、如何應(yīng)對(duì)男女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異

1.因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，大多是嚴(yán)格按照教師要求進(jìn)行，她們的學(xué)習(xí)模式統(tǒng)一，可以按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，無(wú)論是批評(píng)還是教育，她們都會(huì)一一接受，在這一因素的影響下，這種墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)模式影響了她們的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維。而男生在學(xué)習(xí)模式上則完全不同，他們不會(huì)一味接受教師的灌輸，而是會(huì)主動(dòng)選擇具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于難題，存在戰(zhàn)勝心理，因此，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也更加系統(tǒng)、全面。

要幫助女生突破這一障礙，需要盡可能吸引她們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓女生處于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)迎接難題的挑戰(zhàn)。在教學(xué)模式上，還要考慮到女生的生理和心理特點(diǎn)，最大限度地提升她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.步步為營(yíng)，靈活教學(xué)方法

高二是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，起著承上啟下的作用，如果男生與女生聯(lián)合協(xié)作，可以發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。一般而言，女生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，但是學(xué)習(xí)靈活性與創(chuàng)新性較差，對(duì)于難題，不愿意動(dòng)腦思考，解題思路條框化，無(wú)法從多個(gè)角度解決問(wèn)題，她們可以很快地解決基礎(chǔ)題，但是對(duì)于難度較高的題目，卻是心有余而力不足。男生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度不如女生，但是他們很擅長(zhǎng)解決綜合性的題目，可以從不同的角度來(lái)進(jìn)行解答。針對(duì)兩者的性別差異，教師需要靈活安排教學(xué)方法，調(diào)節(jié)兩者弱項(xiàng)，尤其要關(guān)注女生的問(wèn)題，在講解解題技巧時(shí)，要注意方法，清晰展現(xiàn)解題過(guò)程，讓學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)男生重視起基礎(chǔ)題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到“西瓜、芝麻都要抓”。

3.循循善誘，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

在固有思想的影響下，很多女生也認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，久而久之，很容易出現(xiàn)逆反心理，甚至放棄數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)女生這個(gè)學(xué)習(xí)群體，教師最應(yīng)該做的就是增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓她們有面對(duì)挫折和解決困難的勇氣。針對(duì)這類問(wèn)題，教師要了解女生的學(xué)習(xí)需求，與她們站在同等的角度來(lái)交流、溝通，解決女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，讓女生主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)信心，提供展示自我的平臺(tái)，讓女生的學(xué)習(xí)能力可以得到快速的提升。

女生在心理、生理等因素的影響下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)多低于男生，作為教師，我們要正確地對(duì)待這些差異，做到因材施教，優(yōu)化思維品質(zhì)，積極熱情地幫助女生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提供學(xué)法指導(dǎo)，讓女生和男生做到齊頭并進(jìn)，好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

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