“祖國的首都——北京”教材微觀分析

摘 要：分析和研究教材是所有教學活動的基礎環節，有利于全面實現教學目標。中學地理教材分析方法可分為宏觀分析法、微觀分析法和專題分析法。采用微觀分析法對人教版地理八年級下冊“祖國的首都——北京”一節從教材的地位與作用、知識結構及內外部聯系、教學目標、教材重難點四個方面進行簡單分析。

關鍵詞：人教版地理八年級下冊；教材微觀分析；首都北京

一、分析教材的地位與作用

本節是人民教育出版社（2013年10月第1版）出版的義務教育教科書地理八年級下冊中第六章《北方地區》的第四節《祖國的首都——北京》（32-42頁）。

本節是中國地理省級區域的部分，主要講述三大部分內容：政治文化中心、歷史悠久的古城、現代化的大都市，通過本節的學習，學生不僅能夠對北京有一個具體的認識，還可以掌握學習一個城市的基本思路和方法，為后面學習其他區域奠定基礎。

二、分析知識結構及內外部聯系

（一）分析知識結構

（二）分析教材的內部聯系

1.教材知識間的內部聯系

整體上，三部分內容呈并列關系。第一部分“政治文化中心”中，地理位置是基礎，城市職能是重點，包括政治中心、文化中心、國際交往中心，因此，地理位置和城市職能是并列關系。第二部分“歷史悠久的古城”中，名勝古跡和歷史文化傳統也是并列關系。第三部分“現代化的大都市”中，城市功能區、立體交通網絡和環境保護之間是并列關系。

2.教材表述系統的內部聯系

本節教材以文字系統和圖像系統為主，以活動系統為輔。具體作用如下：

（1）教材的主要內容是以文字系統和圖像系統來呈現的，包括9段正文和19幅圖，為了幫助學生理解圖像內容，在圖像中還加了文字注解，其中也包括知識內容。

（2）活動系統是文字系統和圖像系統的輔助，本節共有3個活動，涉及5個問題，起到鞏固和拓展的作用。

（3）本節教材還安排了一篇閱讀材料以擴充知識，使同學們了解了北京舊城的城市布局。

（三）分析教材的外部聯系

1.學科內聯系：北京的自然地理特征聯系七年級上冊的地形地勢、河流、氣候等。

2.學科間聯系：北京的名勝古跡、歷史文化傳統與歷史學科有聯系。

3.與生產、生活的聯系：了解北京概況，把地理知識運用到生活中。

三、分析教學目標

（一）課標展現

運用資料說出首都北京的自然地理特點、歷史文化傳統和城市職能，并舉例說明其城市建設成就。

（二）分析教學目標

1.知識與技能目標

（1）讀圖說出北京的地理位置、面積、地形、河流、氣候等自然地理特征。

（2）舉例說明北京的城市職能，分析其未來發展方向。

（3）歸納北京的名勝古跡和歷史文化傳統。

（4）讀圖分析北京的城市功能區和立體交通網絡，提高讀圖析圖能力。

2.過程與方法目標

（1）通過閱讀各種地圖、景觀圖，學會運用地理圖表分析地理問題的方法。

（2）通過小組討論，培養地理思維，學會合作學習的方法。

3.情感、態度與價值觀目標

（1）認識祖國的悠久歷史和文化底蘊，培養熱愛首都、熱愛祖國的情懷，增強民族自豪感。

（2）初步樹立保護名勝古跡的觀念。

（3）初步樹立正確的城市發展觀，認識到城市發展要與環境保護相協調。

四、分析教材重點、難點及突破方法

（一）教材重點及突破方法

1.北京的城市職能：通過案例分析的方法歸納出北京的城市職能。

2.北京的名勝古跡及歷史文化傳統：通過模擬旅游路線的形式，展示大量的景觀圖片，引導學生學習北京的各個名勝古跡和歷史文化傳統，并播放北京城市宣傳片。

3.北京的城市功能區及立體交通網絡：結合學生所在的城市進行類比分析，把鄉土地理的知識遷移運用到本節課的教學內容中。

（二）教材難點及突破方法

1.北京的自然地理特征：設計學案，提供北京地形圖，引導學生觀察、分析北京的自然地理特征，培養學生的讀圖析圖能力。

2.北京城市發展中存在的問題及解決措施：結合教材活動內容，通過小組討論或者辯論的形式，盡可能讓學生多發表意見，然后教師進行歸納總結。

參考文獻：

張衛青，徐寶芳.中學地理教材微觀分析方法研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011（10）.

作者簡介：胡曉敏（1993—），女，漢族，24歲，河北懷安人，內蒙古師范大學地理科學學院2016級學科教學（地理）專業碩士研究生。endprint