初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性探究

金蕊

摘 要：導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)中比較重要的一環(huán)，“有效性導(dǎo)入”將激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”?！坝行詫?dǎo)入”通過以舊帶新，以易帶難，以熟帶生，達到融會貫通、動靜結(jié)合、循環(huán)往返的效果，使教學(xué)具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性。

關(guān)鍵詞：有效性導(dǎo)入；課堂效率；學(xué)生興趣

一、課堂導(dǎo)入的意義

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，是用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨后進入課堂教學(xué)主體的過程。一堂課導(dǎo)入的成功與否直接影響著整堂課的效果。是否能在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力馬上轉(zhuǎn)移到課堂上，還能使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問題。

二、英語課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1.課堂導(dǎo)入必須能吸引學(xué)生的注意力，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂導(dǎo)入需要注意時間不能過長，3～5分鐘最好。如果導(dǎo)入時間過長，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。

3.“導(dǎo)”無定法，切忌照貓畫虎。教師需要根據(jù)所教班級的具體特點進行具體分析。對于同一個班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于學(xué)生保持新鮮感。

4.課堂導(dǎo)入一定要具有實用性。從內(nèi)容來看，最好與本堂課有著緊密的聯(lián)系，并且應(yīng)該盡可能多和本堂課的重難點有關(guān)聯(lián)。比如，可以嘗試把本堂課的重點詞匯、句型、語法等帶入活動，這樣能夠幫助教師更好地完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。

三、有效課堂導(dǎo)入的方法

（一）游戲?qū)敕?/p>

游戲是孩子們的天性。游戲活動能使枯燥抽象的語言內(nèi)容變成一種具體、形象的場景，而且有直觀性、趣味性和競爭性等特點。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，使枯燥的導(dǎo)入變成豐富多彩的游戲活動，能使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達到更好的教學(xué)效果。

教學(xué)案例：

1.在教學(xué)七上Unit 3Is this your pencil？我準(zhǔn)備了一個紙盒子里面放入鋼筆、橡皮、雞蛋、尺子等，請一位同學(xué)伸手觸摸并問：Is this a/an...？其他同學(xué)回答Yes，it is. 或No，it isnt.（除伸手觸摸物品的學(xué)生看不到，其他同學(xué)都能看到物品）。猜對者即可得到物品。

2.在教學(xué)七上Unit 7 How much are these socks？Guessing

Game. Look，whats this？Yes，its an apple. I have many apples for you. How many apples in my bag？Guess！One，Two，Three...通過游戲活動既復(fù)習(xí)了舊知識，又自然導(dǎo)入新詞。

3.在教學(xué)七下Unit7 I am watching TV時我準(zhǔn)備了一張拼圖，要求六位同學(xué)合力在黑板上拼好。最終他們將看到一個小女孩看電視的圖片。由此導(dǎo)入新課。

（二）歌曲導(dǎo)入法

教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育相輔相成。英語歌曲具有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，對于激發(fā)興趣，激活大腦細胞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到很重要的作用。

教學(xué)案例：

1.如在教學(xué)七下 Unit 7 It is raining.單元。導(dǎo)入The Weather時，教師可以組織學(xué)生（學(xué)）唱英文歌曲Rain，rain，go away由rain一詞導(dǎo)入新課。

2.如在教學(xué)七上 Unit7 How much are these socks？學(xué)習(xí)價格和七下Unit 2 What time do you usually go to school？學(xué)習(xí)時間表達法時，教師可以組織學(xué)生唱Ten Little Indian Boys. 由數(shù)字導(dǎo)入時刻表達法的學(xué)習(xí)。

（三）律動導(dǎo)入法

律動導(dǎo)入法借助身體動作和其他直觀手段積極創(chuàng)設(shè)語言情景，體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的原則，符合七年級學(xué)生活潑好動的特征，能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能幫助學(xué)生加深對語言的理解和掌握，還能加強動覺訓(xùn)練，提高形體智力。

教學(xué)案例：

1.如在教學(xué)七下Unit 6 I am watching TV.課前給學(xué)生一個節(jié)拍，讓學(xué)生一邊拍手，一邊練習(xí)句型What are you doing now？I am...now.

2.如在教學(xué)七下Unit 8 Is there a post office near here？使學(xué)生跟著兔子舞的節(jié)拍，邊做動作邊練習(xí)單詞left，left，right，right，go，turn around，go go go...

3.如在教學(xué)七上Do you have a soccer ball？如在教學(xué)Sports時，可以讓學(xué)生大膽地邊說邊做出相應(yīng)動作，開心之余，大大提高了課堂教學(xué)效果。

（四）繪畫導(dǎo)入法

英漢是兩種完全不同的語言，而簡筆畫、卡通畫等色彩豐富、形象直觀，可以成為溝通兩種語言的中介媒體，可以一目了然地告訴學(xué)生教師的講授內(nèi)容。

如在教學(xué)七上Unit 6 Do you like bananas？如在教水果單詞時，教師可在黑板上畫個圓圈，讓學(xué)生想象是什么，教師通過學(xué)生思維逐漸過渡到新詞apple，orange，pear，peach等。

（五）情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入就是利用學(xué)生對故事有特殊興趣的心理特征，教師用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動作、手勢等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片段以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意力，為進一步學(xué)習(xí)故事做好心理準(zhǔn)備。

在英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的導(dǎo)入猶如中藥中的“引子”和歌劇的“前章”，起著烘托氣氛、吸引學(xué)生、主題滲透和代入主題的作用。優(yōu)良設(shè)計的課堂導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，好奇心激發(fā)學(xué)生的激情，步入興趣濃厚的狀態(tài)，有助于學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻：

王晞.課堂教學(xué)技能[M].福建教育出版社，2008.endprint