高職院校多類型生源學情差異

周美川 趙玉霞 張來彩（甘肅建筑職業技術學院，甘肅 蘭州 730050）

高職院校多類型生源學情差異

周美川 趙玉霞 張來彩（甘肅建筑職業技術學院，甘肅 蘭州 730050）

隨著高職院校辦學規模的不斷擴大和生源的多元化，生源的多元化直接導致了學情的復雜。各類型生源的學情有一定的共同點，也有明顯的差異性，通過調查和座談分析各類型生源的學情現狀，找出差異，為人才培養方案的制定、教學管理、教師教學提供依據，有效的提高教學質量。

高職學生；學習情況；學情；生源

學情分析是人才培養的重要依據，是開展因材施教的重要基礎。高職院校目前面對的生源類型多，直接導致了生源學情復雜，更加大了人才培養的難度。教與學是相互制約、影響和互相依存的。了解真實的學情，為教師的教學提供依據，使教學方法和教學內容更精準、更有效。大學生學情分析無疑是掌握學生現狀，提高課堂教學水平，實現高等教育內涵發展的基本前提。

1 相關概念的界定

1.1 多類型生源

多類型生源是指普高統招生源、“三校生”統招生源、普高單招生源、“三校生”單招生源、“轉段”生源等。

1）普高統招生源：指應屆或往屆的高中畢業生參加普通高等學校招生全國統一考試（即高考）升學進入高職院校的生源；

2）“三校生”統招生源：指“職業高中、中專和技校”應屆畢業生統稱三校生，參加中等職業學校學生對口升學考試升學進入高職院校的生源;

3）普高單招生源：指應屆或往屆的高中畢業生報名參加普通高等學校招生全國統一考試（即高考），通過高職院校組織的單獨招生升學進入高職院校的生源;

4）“三校生”單招生源：指“職業高中、中專和技校”應屆畢業生統稱三校生，報名參加中等職業學校學生對口升學考試，通過高職院校組織的單獨招生升學進入高職院校的生源;

5）“轉段” 生源：是指中高職貫通培養即中高職一體化，中職學習2年后升學進入高職院校的生源，例如甘肅省2013年以來采用的中高職貫通培養“2+2+1”模式(中職2年、高職2年、企業1年）。

1.2 學情

學情是指學生在道德素養、科學文化素質、身體素質等方面的情況[1]。

1）道德素養是指基本道德品質、社交能力、團隊意識和就業觀。

2）科學文化素質是指學習目的、學習興趣、學習態度、學習動力、學習能力、學習方法、學習習慣和基礎知識。

3）身體素質是指體質強弱和健康狀態。

2 美國、英國、澳大利亞等發達國家大學生學情調查情況[2]

當代的大學生，既是學校的管理及教育的對象，也是教育市場的消費者，還是獨立自主的學習者。 教育教學的水平既取決于學校的人才培養目標、教育教學條件、教師能力、教學設計及教學方法，還取決于學生的學習態度、學習投入程度、師生互動、教與學的共同行為組成的教學過程。目前，英美等高等教育發達國家均開展了針對大學生學習質量的大范圍調查，目前國際上比較知名的關于大學生學習情況的調查主要有美國“全國大學生學習性投入調查(NSSE)”、英國“全國大學生調查(NSS)”、澳大利亞“大學生課程體驗調查(CEQ)”、日本“全國大學生調查(CRUMP)”等。這些調查在促進和提高其高等教育質量方面發揮了應有的作用。

3 調查內容與方法

為體現樣本的一致性，本次調查選擇同一學校同一專業作為樣本，以甘肅建筑職業技術學院大學二年級的建筑工程技術專業的420名學生為調查對象，參與調查的學生占全院大二學生總人數的 22%，調查內容涉及思想道德素養、文化素質、身體健康素質三個方面。調查采取問卷調查、召開學生座談會和課堂學習情況隨機抽查等方式。學生提交問卷402份，有效率為95.7% 。

4 各類型生源學情現狀與差異

4.1 道德素養

高職生是我國社會經濟建設各行各業第一線的高級技能型人才，他們不僅要具備良好的扎實的文化知識和職業技能, 更要具備從事社會職業活動所必需的良好的道德素養。

1）基本道德品質

基本道德品質是為人類社會大多數人廣泛認可，并遵循的調節人們行為方式的基礎性道德行為規范和準則，在個體身上的體現。從調查結果來看，各類型生源學生的總體基本道德品質較好，無明顯差別。各類型生源的自我約束能力調查結果如圖1所示，由圖可見普高統招生源的自我約束能力最好，而轉段生源的自我約束能力最弱。

圖1 自我約束能力調查結果

圖2 社交能力調查結果

2）社交能力

一個人在工作上能否成功, 影響的因素很多。其中有一個非常重要的因素,即人際交往的能力。具體各類型生源的社交能力調查結果見圖2所示。三校生統招生源、普高單招生源和轉段生源的社交能力較好，而普高統招和三校生單招生源的社交能力較低。

3）團隊意識

團隊合作意識，簡要的說即大局意識、協作意識和服務意識的集中體現。具體各類型生源的團隊意識調查結果見圖3所示。各類型生源團隊意識相差不多；相比而言三校生生源（包括三校生統招和三校生單招生源）和轉段生源的團隊意識更好。

圖3 團隊意識調查結果

圖4 就業觀調查結果

4）就業觀

就業情況關系到高職高專畢業生的生存與發展，就業價值取向直接影響學生的就業效果。學生的就業觀的形成受個人、社會、家庭、學校等因素的影響較大。具體各類型生源的就業觀調查結果見圖4所示。從數據來看，就業期望值從高到低依次為∶轉段生源、三校生統招生源、普高統招生源、三校生單招生源、普高單招生源。

4.2 科學文化素質

科學文化素質直接反映了學生掌握其專業、行業必備的知識、技能的能力?？茖W文化素質主要的影響因素有學習目的、學習興趣、學習態度、學習動力、學習能力、學習方法和學習習慣。

1）學習目的

學習目的是指學習者通過學習要達到的目標要求和抱負水平。各類型生源的學習目的調查結果見圖5所示。從統計結果來看，轉段生源的學習目的最明確，其次是單招生源，而統招生源（包括普高統招和三校生統招）的學習目的最模糊。

圖5 學習目的調查結果

圖6 學習興趣調查結果

2）學習興趣

學習興趣既能促進學生積極和主動地學習，還能有效的調動和開發學生的學習潛能。各類型生源的學習興趣調查結果如圖6所示。從調查結果分析可知普高生源（普高統招和普高單招）的學習興趣相對教低，而轉段生源和三校生生源的學習興趣相對較高。

3）學習態度

學習態度是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向，是影響學生學習效果的一個重要因素。高職學生的學習態度整體上積極性不高，各類型生源的學習態度調查結果如圖7所示。從調查結果分析可知普高生源（普高統招和普高單招）的學習態度相對教差，而轉段生源和三校生生源的學習態度相對較好。

圖7 學習態度調查結果

圖8 學習動力調查結果

4）學習動力

學習動力，是推動學生從事學習活動的力量。圖8為學生學習動力調查結果，從調查中我們可以看出，目前高職學生的學習動力顯然是不足的，相比較轉段生源的學習動力較強，而普高統招生源的學習動力最弱。

5）學習能力

學習能力是在學習活動中形成和發展起來的，是學生運用科學的學習策略去獨立地獲取、加工和利用信息，分析和解決實際問題的一種個性特征。圖9為學生學習能力調查結果，由調查結果可知普高統招生源和三校生統招生源學習能力較好，而轉段生源相比較而言學習能力最差。

圖9 學習能力調查結果

圖10 學習方法調查結果

6）學習方法

學習方法是通過學習實踐總結出的快速掌握知識的方法，學習方法對學生掌握知識的效率有著直接的影響。學生的學習方法調查結果如圖10所示，圖中數值越大則反應了學生越喜歡實操和探究式學習方法，數值越低則說明學生越喜歡理論和記憶式學習。從調查結果分析可知普高統招生源和三校生統招生源更偏向理論和記憶式學習。相對而言三校生單招生源、轉段生源更喜歡實操和探究式學習方法。

7）學習習慣

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。養成良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。各類型生源的學習習慣調查結果如圖11所示，圖中數值的大小反應了學習習慣的優劣，從統計結果來看，普高統招和三校生統招生源的學習習慣相對較好，而普高單招生源和三校生單招生源及轉段的學習習慣較差。

圖11 學習習慣調查結果

圖12 身體素質調查結果

4.3 身體素質

具有良好的身體素質是人們維持體質和健康的基礎，是大學生未來的立業之本。學生的身體素質調查結果如圖12所示，顯然學生的整體身體素質較為一般，相對而言轉段生源和三校生單招生源身體素質相對較好。

5 結 語

各類型生源的學情有一定的共同點[3]，也有明顯的差異性，全面掌握各類型生源的學情現狀，找出差異，為人才培養方案的制定、教學管理、教師教學提供依據，有效促進教學質量的提高。

[1]葛道凱．學習貫徹全國職教會精神,加快發展現代職業教育[J]．中國職業技術教育,2014,21．

[2]劉海平，任澤湘．高職高專大學生學情系列調查之二：學習態度和學習方法[J]．鄖陽師范高等?？茖W校學報，2010，（20） 2．

[3]陳一凡．高職擴招后生源學習素質現狀的調查分析［J］．西安電力高等專科學校學報，2009，

綠色建材國家重點實驗室召開團隊總結暨績效考核會

2017年2月10日，綠色建筑材料國家重點實驗室2016年工作總結暨績效考核會在重點實驗室五樓報告廳召開。中國建材集團副董事長、中國建材總院院長、實驗室主任姚燕出席會議并作重要講話。

考評專家由中國建材聯合會副秘書長、結構調整與發展部主任潘東暉，姚燕，中國建材集團科技管理部主任郅曉，北京工業大學崔素萍教授，中國建材總院副院長顏碧蘭組成。會議由重點實驗室副主任崔琪主持，實驗室各研究團隊學術帶頭人及全體固定人員參加會議，總院創新團隊負責人等列席會議。

首先，實驗室各研究團隊學術帶頭人分別匯報了團隊一年來的工作情況，全面總結了學術成果及技術創新，人才隊伍建設，儀器設備投入，開放交流情況及2017年發展計劃等工作?？荚u專家從5個方面共15項內容對團隊工作進行考核，包括科研立項與進展、專利、論文、標準、獲獎、關鍵技術與科技成果轉化、學術梯隊、學科結構合理化建設、學術帶頭人影響力、團隊發展規劃、對學科領域技術發展趨勢的熟知程度、承辦國內外學術會議、國際合作與交流、儀器設備開放共享與新設備投入、設立開放課題情況等。之后，考評專家對各研究團隊進行了點評。

最后，姚燕對實驗室工作做了重要指示。她充分肯定了2016年在各研究團隊的共同努力下,實驗室得到全面發展，成績顯著。尤其在“十三五”國家重點研發計劃立項方面取得巨大成功，為實驗室“十三五”發展打下良好基礎。姚燕對實驗室2017年工作提出幾項要求：一是再接再厲，擴大戰果，繼續做好“十三五”項目立項；二是保持各研究團隊自身鮮明的特色，同時注重交叉學科的發展與研究方向的拓展，提高研究成果水平，提升研究成果轉化質量；三是團隊建設應做好梯隊布局，注重青年科技人員創新性與進取精神的培養，支持優秀人才引進；四是考核是引導、要求與鼓勵，應立足實驗室各團隊發展進一步調整與完善。五是繼續注重國際視野的開拓，有計劃的開展國際化合作研究與交流，不斷擴大實驗室國際影響力和學術地位。關注國家、國際的發展與變化，保證持續發展，成為行業的引領者。

Multiple types of students in vocational colleges

With the expansion of the scale of Higher Vocational Colleges and the diversity of students,the diversity of students directly led to the complexity of learning．Various types of students learning some similarities,there are obvious differences,through the investigation and Analysis on student status,various types of students to find out the differences,to provide the basis for personnel training,teaching management,teachers make teaching plan,effectively improve the quality of teaching．

vocational college students；learning situation；learning situation；students

G641

B

1003-8965(2017)01-0118-04

課題項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度“高職院校多類型生源學情分析與對策研究”課題（課題批準號：GS[2016]GHB0206）成果