朱自清閱讀教學思想研究

熊成銀

(忠縣野鶴鎮新場小學校 重慶 404300)

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朱自清閱讀教學思想研究

熊成銀

(忠縣野鶴鎮新場小學校 重慶 404300)

朱自清提出閱讀應當“透徹了解”，如果不能透徹的感知閱讀的精神內涵，那么就無法體會到閱讀帶來的樂趣。因此在閱讀教學中他強調學生應注重誦讀、朗讀、吟詠和熟讀等方法的運用，教師應注重講解與訓練并重。采用“五步教學法”等幫助學生深入理解文本，達到學生能在閱讀中“透徹了解”的目的。

朱自清；閱讀教學；思想；研究

朱自清是我國上個世紀著名的文學研究家，一生都致力于文學教育工作，為創立我國現代語文教育體系做出了重大貢獻，他豐富而全面、新穎而深刻的語文教育方法至今仍影響著我國現代語文教育思想。在當前語文教學體系并不完善的情況下，研究朱自清的閱讀教育思想，不僅能培養學生對文章的了解和欣賞能力，還能為我國語文教學改革探尋出更為合理的出路。

一、閱讀的重要意義

朱自清的語文教育思想中對于閱讀有很高的重視程度，他認為語文教學尤其要重視“讀”在其中所發揮的重要作用。朱自清先生曾在同葉圣陶共同創作的《<國文教學>序》就閱讀教學的重要責任作出如下說明：“一方面訓練了解的能力，一方面傳播固有的和現狀的文化，另一方面做寫作的范本”①。基于此培養學生的民族精神和讀寫全面發展的能力。

1.閱讀有利于訓練學生的文學欣賞能力。朱自清把培養學生閱讀中的了解能力和欣賞能力當作是閱讀教學的首要目的，希望對學生語文基本素質進行打造，使他們具備語文基本技能，進而實現深層次閱讀意義②。對于閱讀，朱自清要求老師和學生都要花費大量的時間和精力在分析語言文字上。他曾經在對詩歌欣賞進行議論時提出：“詩是精粹的語言。因為是‘精粹的’，便比散文需要更多的思索，更多的吟味；許多人覺得詩難懂，便是如此。但詩究竟是‘語言’，并沒有真的神秘；語言，包括說的和寫的，是可以分析的；詩也是可以分析的。

2.接受閱讀訓練，繼承文學遺產。朱自清先生是我國著名的現代散文家同時也是致力研究我國傳統文化的學者，他一生都在研究如何利用語文教學來傳播我國優秀的歷史文化，讓我國學生發揚和傳承我國優秀文化遺產⑤。在他的教學理念中他始終推崇學生閱讀大量的通俗易懂的白話文，從閱讀中了解到我國的新文化⑥。他認為學生除了閱讀白話文，還應該閱讀文言文作品，這是因為他覺得“由于文言文在日常應用上漸漸的失去效用，我們對于過去用文言文寫的典籍便漠不關心，這是錯誤的思想。因為我們過去的典籍，我們閱讀它、研究它，可以得到古代的學術思想，了解古代的生活狀況，這便是中國人對于中國歷史認識的任務”。

二、閱讀的方法

朱自清曾經和葉圣陶共同創作了《精讀指導舉隅》以及《略讀指導舉隅》，其中對于閱讀方法的描述很是經典，到現在也有非常廣泛的參考價值。

1.誦讀。在對學生進行閱讀方法教學的過程中，老師的引導以及講解也非常重要，在教學過程中，如果學生由于自身能力的問題不能完全明白文章所包含的內涵的時候，這就需要老師借由提問的方式對學生進行正確的引導和講解。這不僅能將文章的內在思想透徹導出，還能讓更多的學生參與到閱讀討論中來，積極發表自己對文章的看法，同時營造了一個良好的學習氛圍，有效的訓練了學生的閱讀能力⑧。

三、朱自清閱讀教學方法

1.朱自清的閱讀教學方法。由于在學生語文閱讀教學中，對于語言文字的分析有很重要的意義。因此，對于教師在教學過程中的講解不能籠統的進行反對17。針對這個教學問題，朱自清是以辯證的觀點來看待的。他認為教師的“講解”如果用力在語言文字的分析咀嚼上，那就不該反對，因為正是這種示范性的分析會給學生以了解與欣賞的門徑，會改變學生“不求甚解”的態度18。不過僅僅希望憑借老師的“講解”來對學生閱讀方法進行教學是遠遠不夠的，因為在語言文字教學過程中學生自身的練習是非常重要的，也是不可或缺的。所以他才會覺得雖然說善于講閑話，但對課文講解較少的老師也是不稱職的老師，不過只知道勤勤懇懇備課、有能力對課文進行詳盡講解的老師也不能夠稱之為一個好老師。

2.朱自清的“五步教學法”。早在上世紀20年代，朱自清就語文閱讀教學提出了自己的一套教學法——五步教學法。即(1)課前學生預習；(2)課上學生報告預習結果；(3)令學生分述各段大意及全篇大意；(4)師生共同研究篇中的情思與文筆。到了上世紀40年代，朱自清覺得原來教學法有點繁瑣，進而將其簡化，縮短為三步“預習，討論及復習”。

四、啟示

當代中學語文閱讀教學過程中，雖然一直秉承著朱自清關于閱讀教學的方法，不過在實際教學過程中依舊存在很多的問題。現階段閱讀教學過程中，對教師的講課方法有了更高的要求，并不是簡單要求老師進行多講，而在于要將講的內容讓學生更好的進行吸收。在閱讀教學過程中范圍廣泛內容眾多，老師要做到有取舍，要足夠重視教學方法不能進行籠統的模糊化講解。在教學過程中要學會引導學生的方法，對學生發現問題的能力進行培養，闡述文章重點內容，提升講課效率。誦讀在閱讀教學過程中有著至關重要的地位，有必要加強誦讀在閱讀教學中的實踐，整理誦讀的方法和種類并傳達給學生提升學生文章欣賞水平。

【注釋】

[1]尹艷瑚.試論朱自清語文教育思想對當代教育的啟示[D].華東師范大學,2009.

[2]張圣華.朱自清語文教學經驗[M].北京:教育科學出版社,1970.

[3]楊奕蓉.論宋詞對中學生審美能力的培養[D].華中師范大學,2007.

[4]范蓓蓓.誦讀教學在提升高中生語文素養方面的探索[D].東北師范大學,2009.

熊成銀(1992.6-)，男，漢族，重慶市忠縣，大學本科，二級教師，重慶師范大學涉外商貿學院，忠縣野鶴鎮新場小學校，閱讀教學。