產學研一體化化工類專業實踐教學體系構建

馬先果　韋德舉　唐安江

[摘 要]化工類專業是一個實踐性和應用性較強的工科專業。新建二本院校產學研一體化的實踐教學體系構建具有其必要性和重要性，因此，貴州理工學院以應用型人才培養理念為導向，探索了化工類專業實踐教學平臺體系與實驗教學內容體系構建的內容與方法。實踐證明，基于產學研一體化模式下的化工類專業實踐教學體系的構建，能有效地提升新建本科院校化工類專業應用型人才培養的質量。

[關鍵詞]產學研一體化；化工類專業；實踐教學體系；貴州理工學院

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）07-0004-03

作為新建本科院校，根據社會需求、學科支撐、學校定位、專業性質與社會經濟發展的關系，貴州理工學院化學工程與工藝專業的人才培養目標為培養“強責任、精技術、善管理、重實踐、求創新”的面向化學工程與能源工程領域的高素質應用型人才。實踐教學是應用型人才培養中的一個非常重要的環節，我院以應用型人才培養理念為導向，探索化工類專業實踐教學體系的構建，旨在尋找出一種適于化學工程與工藝專業實踐教學體系的教學模式。

一、化學工程與工藝專業實踐教學踐行產學研一體化的必要性和重要性

2012年3月，教育部教高[2012]4號文件《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中指出[1]：要促進高校辦出特色，創新人才培養模式，實施卓越工程師等教育培養計劃，以提高實踐能力為重點，探索與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才的模式。我校是省屬新建院校，教學基礎薄弱，專業建設經費有限，而該專業在實踐（驗）教學中設備投入臺套數多、學生培養成本高，因此存在實踐教學環節投入不足，設備套數不夠等現狀，難以全面完成高素質應用型人才培養的重任。我校的歷史使命是服務貴州地方經濟，而學校、地方企業和科研院所三方也存在著資源的相互補充、相互依賴問題。因此，依托貴州地方企業特色，借鑒企業技術人才和設備優勢有效地整合企業和科研院所資源，是我校化學工程與工藝專業實踐教學實現創新的關鍵點。

產學研一體化，是指高校、科研機構與企業緊密結合，共同實現人才培養目標的一種教育方式，是使高校教育資源與經濟社會發展協調聯動的重要舉措。[2]用學校、地方企業和科研院所的相互作用激發產學研三方各自的潛能，將生產和科學研究中出現的新的技術和成果引入化學工程與工藝實踐教學計劃中，能促使學生更多地了解該學科和專業發展的前沿資訊，有助于學生知識體系和創新思維的形成，有利于培養學生的就業競爭力，同時在一定程度上解決我校師資力量不足的問題。

二、基于產學研一體化的教學模式的實踐教學系統構建

要通過學校、地方企業和科研院所的協調效應來激發產學研三方各自潛能，將新涌現的技術和成果引入實踐教學計劃，使學生通過實踐教學能盡早了解行業資訊。貴州理工學院化學工程學院基于以上三原則的化學工程與工藝專業實踐教學體系如圖1所示。

（一）實踐教學平臺體系的構建

我院將學校、地方企業和科研院所的資源進行整合，構建化學工程與工藝專業校內和校外兩種實踐教學平臺，為化學工程與工藝專業學生創造良好的平臺。

1.化學工程與工藝專業校內實踐教學平臺體系

（1）化學化工實驗教學中心

根據功能和專業特點進行整合，我院建設了符合化工類化學工程與工藝專業（含四個專業方向）的實驗教學中心。中心有基礎實驗室、化工基礎實驗室和化工專業實驗室，為我校化學化工相關專業提供實驗教學平臺。同時為保證實驗教學內容與行業技術發展同步，實驗設備和儀器采購時均需考慮其先進性和實用性。

（2）工程實訓中心

中心集教學、科研、社會服務于一體，以“大工程教育”思想為指導，堅持知識、能力、素質協調發展，理論、實踐、創新共同促進的教學理念，構建具有理工特色的多層次、模塊化、開放型工程訓練教學體系，中心以產品“研究—開發—設計—制造—運行—管理”的生命周期為主線，著力培養學生的工程意識、實踐能力和創新精神。

（3）仿真實驗實訓室

我院化工仿真實驗采用的是北京東方仿真（ESST）軟件系統，結合貴州磷礦資源和化工基礎原料豐富的特點，按照化工生產鏈設計為四大仿真體系，包括濕法制備磷酸及萃取工藝、單元操作及合成氨工藝仿真實習等內容，涵蓋了傳動、傳熱、傳質等典型的化工原理實驗裝置、化工基本設備單元和典型工藝，實現了理論與模擬操作相結合，拓寬了學生的知識面，增強了學生的實踐操作能力和解決問題的能力。

（4）院士工作站和2011協同創新中心

協同創新中心將高等學校、科研院所、企業等在創新中的作用從量變發展到質變，2014年獲貴州省科技廳審批，成立貴州理工學院院士工作站。該工作站屬于綜合性工作站，化學工程學院是重要的組成單位。學校、地方企業與院士及其創新團隊實現了面對面的無縫對接，成為集聚高端智力以推動企業技術創新的有效形式，并逐步發展為產學研用協同創新的新平臺。

2.校外實踐教學平臺體系

我院依托化工行業協會和化工類專業本科教學質量國家標準（初稿），構建了特色鮮明的實踐教學平臺。

（1）產學研合作實踐基地

我院先后與貴州赤天化股份有限公司開展合作，聯合開展科技攻關，達成全面合作意向；與佛山市華特氣體有限公司簽訂了全面合作協議，初步達成以磷礦副產物氟、硅原料為基礎，進行后續硅系和氟系精細化工產品開發項目方面的合作，并參與我院的平臺建設；提出利用貴州磷化工企業尾氣、廢氣生產回收高純磷烷（PH3）、SiF4氣體的研究課題，雙方共同進行技術開發，為學生實習提供實習基地，為其畢業設計/論文提供相關課題。

（2）實踐教學基地

我院與貴州金正大生態工程有限公司初步達成全面合作，建立實習基地；與貴州甕福藍天氟化工股份有限公司、河北六九硅業有限公司、綠菱電子材料（天津）有限公司共同對磷礦副產物氟、硅原料的綜合利用開展全面合作，并已在貴州甕福藍完成兩個實習任務，實現實踐教學基地融教學場所和生產車間于一體的雙重功能。

（3）訂單式人才培養基地

我院與貴州燃氣集團和貴州川恒股份有限公司達成協議并簽訂了訂單培養協議書，聯合共建訂單式人才培養基地，聯合開展多種形式的合作辦學；并在其單位建立“貴州理工學院化學工程學院校外實習基地”，同意在我校成立獎學金等多種獎勵形式。

目前，參與產學研一體化建設的校外實踐教學基地涵蓋了學院的所有專業及研究方向，為我院化學工程與工藝專業及其四個專業方向的實踐教學提供了保障。

（二）實踐教學體系的構建

貴州理工學院化學工程與工藝專業實踐教學體系主要由實驗、實訓、實習三個環節組成。

1.實驗體系

我院化學工程與工藝專業實驗教學體系主要由三大模塊，即驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗構成，三種類型實驗交叉進行相互滲透。驗證性實驗主要是基礎性實驗，目的是培養學生的基本操作、基本技能、觀察力和判斷力，為后續實驗奠定基礎。綜合性實驗的實驗項目通?？鐑蓚€或多個二級學科，體現工藝性和工程性，著重培養學生分析和解決實際問題的能力。為了提高學生的學習興趣，部分實驗項目可直接選擇來自化工企業的實驗內容，如磷酸萃取實驗可直接來自于貴州開磷集團的磷酸萃取生產線。設計性實驗主要培養學生的科研探索精神與科研能力。在教學過程中，教師通常以實驗任務書取代以往的實驗指導書。如在化工專業實驗教學中，我們把教師的科研項目的部分研究內容融入實驗教學中，讓學生利用所學理論知識查閱文獻，設計實驗方案，獨立完成實驗，鍛煉學生分析問題和解決問題能力。

2.實訓體系

為確保實訓教學內容的實用性和與時俱進的特點，實訓教學通常與企業及科研院所、學科前沿相結合。

（1）創新創業和化工類技能大賽

①大學生創新創業訓練計劃。項目大多來自教師研究課題的子課題、科研院所或企業，學生在參與完成這些項目的過程中，設計實驗方案進行實驗，學用結合培養創新能力。

②化工設計競賽和大學生化學實驗技能競賽。實踐“卓越工程師教育培養計劃”，培養學生工程技能和實踐能力及團隊協作精神，我院積極組織學生參加“東華科技-三井化學杯”競賽等，通過查閱相關資料對項目的可行性、工藝流程、過程模擬與優化等做全面的分析與設計，提高參賽團隊的綜合能力。此外，我院還連續舉辦了三屆校級化學化工實驗技能競賽。這些舉措都有助于培養學生扎實的基礎化學實驗操作技能和實驗設計能力。

（2）課程設計

我院以化工原理課程設計為著眼點，把化工原理（上、下）、化工設備與機械和化工技術經濟等多門課程有機結合起來，以企業的實際生產任務或指導教師的科研項目為課題進行課程設計。該課程使學生扎實掌握化工設計的基本原則、思想和基本方法，強化技術開發流程及工藝規范、工程意識和設計能力。

（3）畢業設計/論文

畢業生的選題主要來自產學研合作的科研院所和地方企業。課題任務明確、要求具體。如我院從甕福集團了解到其需要進行“四氟化硅高純氣體項目設計”，指導老師請學生參加部分設計工作，同時聘請甕福藍天的（高級）工程師擔任外聘教師，使學生的畢業設計/論文與實際生產緊密聯系，體驗實際工作中的挑戰，提高其綜合素質。

3.實習體系

實習是學生在校外實踐基地參加本專業相關的實際工作，提前融入實際工作環境中。

（1）金工實習和認識實習

金工實習是化學工程與工藝專業的必修課，主要在校內工程實訓中心進行，培養學生現代化工程素質。為了使學生認識現代化工企業工藝和生產過程，了解相關化工生產設備，我院安排學生認識實習的點涵蓋了化工和新能源等企業。指導教師編寫實習指導書，使學生對每個見習企業有初步了解后帶著問題下廠參觀，有更多的機會與基地指導教師進行學習和交流，做到實習有章可循不走過場。

（2）生產實習、畢業實習和頂崗實習

為了使學生深入接觸生產實際，實現提前與工作崗位職責相對接，實訓環節安排學生進行生產實習和畢業實習。在此過程中，學生能夠深入了解化工產品的生產過程（工藝、設備、經濟效益和三廢處理等），提高自身綜合能力。實習結束后學生要總結實習期間遇到的工藝和技術等問題，分析討論提出相應的對策，撰寫實習報告。為強化訓練實踐技能，企業與學院共同選拔優秀學生到企業進行頂崗實習。頂崗實習可為學生增加就業渠道，緩解就業壓力，解決企業特定時間點用工荒的問題，還可鞏固產學研三方的關系，有助于提高我校畢業生對社會的適應能力和我校的知名度。

三、結語

我校堅持實踐產學研一體化教學體系的構建，充分體現了我院的辦學特色，同時增強了服務貴州省經濟社會發展的能力和為貴州省培養高水平應用型人才的實力，但目前尚缺乏政府的深度參與和支持。為確保我校產學研辦學理念的順利實施，還需省政府制訂有效制約機制的法規作保障和相應的考核機制，以規范、約束合作各方的行為，推動產學研合作向深度融合方向發展，實現校企聯合培養人才機制，培養出符合企業和社會需求的高素質應用型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 教育部.教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles /business /html？鄄files/moe /s6342/201301/ xxgk_146673.html.2012-05-10.

[2] 唐高華.基于工學結合的高職實踐教學體系創新研究[J].教育與職業，2008（36）：28-30.

[責任編輯：劉鳳華]