對化學師范生使用微信公眾號情況的調查與研究

張伊辰　夏少園　曾躍

【摘 要】在互聯網+背景下，互聯網絡在各行各業得到廣泛應用。本文首先通過對化學師范生使用微信為專業學習服務的情況調查，結果顯示化學師范生的教師職業意識仍有待提高。在此基礎上，對高校如何將微信公眾平臺用于提升化學師范生教師職業意識提出建議和展望。

【關鍵詞】微信公眾號；化學師范生；教師職業意識

0 引言

微信作為目前最為流行的即時通訊服務應用軟件之一，其查閱、交流信息既簡便又快捷，因此微信具有極其廣泛的受眾群體。根據騰訊旗下的企鵝智酷最新公布的《2017微信用戶&生態研究報告》[1]，截止到2016年12月，微信全球共計8.89億月活用戶。在眾多的微信用戶中，大學生是微信使用的主體人群。微信不僅僅是一個社交軟件，更是一個信息交流與傳遞的平臺。例如微信推出的公眾號，據統計其數量共計1000多萬個[1]。以與化學教育專業相關的公眾號為例，其與專業相關的微信公眾號包含化學化工及教育教學兩大類。這類公眾號是化學師范生目前自主了解專業前沿資訊，交流學術知識的良好平臺，也是獲取專業知識的最佳窗口。筆者在微信公眾號中分別以化學化工類和教育教學類的中文核心期刊名稱進行檢索，共檢索到化學化工類中文核心期刊設立了微信公眾號的有42個，教育教學類中文核心期刊設立微信公眾號的有31個。不僅如此，微信還推送出一系列與化學教育有關的公眾號，如“科學奧秘”、“化學人生”、“初中化學”、“高中化學”等。顯然，在當今大學生人人熟悉和使用微信的情況下，充分利用微信公眾平臺，促進專業素養的提高，提升化學師范生教師職業意識具有很重要的現實意義。本文以化學教育專業學生為研究對象，調查化學師范生使用微信以及利用微信為專業學習服務的情況，并對微信公眾平臺如何提升化學師范生教師職業意識等進行研究。

1 化學師范生使用微信的行為特征調查

本研究主要采用問卷調查法獲得數據資料。研究工具為參考有關研究成果及討論的基礎上自編而成的《化學師范生使用化學及教育類微信公眾號的調查》。通過“問卷星”共收集到240份有效問卷，分別來自湖南師范大學、華中師范大學、江西師范大學、安徽師范大學、重慶師范大學以及福建師范大學。

1.1 使用微信的頻率及習慣

表1是化學師范生使用微信的頻率及使用習慣統計表。從表中統計結果可以看出，所有的學生都會使用微信，并且大多數的使用頻率較高。這說明化學師范生在微信圈中也是活躍群體。然而遺憾的是，微信對于大多數的學生而言主要是一個娛樂消遣的工具，只有49.2%的學生會利用微信公眾號來接收、閱讀與查閱信息，說明化學師范生缺乏在課外線上學習的主觀能動性。

1.2 對化學和教育類微信公眾號的關注情況

由表2可知，關注了化學及教育教學類的微信公眾號的學生為54.9%，其中多數為主動添加，還會將優秀內容推薦給同學或朋友圈。另外45%未關注的學生中有69.4%表示并不知道此類公眾號，25%的學生對推送的內容不感興趣。從這個結果看，化學師范生在課堂學習之外進行自我提升的意識呈現明顯的兩極分化。

2.3對專業微信公眾號的看法及期望

從表3的統計結果可知，化學師范生肯定了這類微信公眾號對自己的積極影響，但是由于公眾號數量眾多，信息量龐大而無法更有效的提取有用的信息，甚至閱讀疲勞。因此，在提出學院建立微信公眾號在數目可觀的推送信息中取其精華來方便師范生高效拓展信息時，幾乎是一邊倒的認為很有必要。

2 對調研結果的分析與討論

化學師范生的教師職業意識是化學師范生對未來的教師工作的性質、人物、教師素質要求等的認識和從事教師職業的意愿和意志。對于學生而言，具有明確的職業意識才能進一步培養他們的職業情感，擁有不斷發展的潛力和內在動機，才能更好的完成教師專業的發展[2]。

關于教師職業意識，國內外學者提出了各種不同的看法。筆者認為，在信息技術“爆炸式”發展的今天，中國的教育也在突飛猛進，構成教育教學活動的各個要素發生著巨大的變化。21世紀的教師需要具備的職業意識應包括：創新意識、現代教育意識、終身受教育意識、競爭意識、科研意識、合作意識、自律意識。因此，筆者將在此基礎上結合本次調查結果對化學師范生職業意識現狀和建立微信公眾號來提高化學師范生教師職業意識的必要性和可行性進行分析。

2.1 化學師范生職業意識仍有待提高

從調查結果來看，化學師范生擁有足夠接受新事物的能力，他們都能在各個階段有效的運用科技產物，這就說明高校化學師范生在貫徹現代教育意識這一方面是完全具備其要求。從第二方面的調查結果來看，有一半的化學師范生已經關注了化學化工和教育教學類的微信公眾號，并且會閱讀其中的推送內容并進行一定的思考，考量推文對自身專業發展的重要性，可以看出部分化學師范生已經在潛移默化中樹立了終身受教育的意識。現今，隨著新媒體的出現，教師已經失去了“聞道在先，術業有專攻”的優勢，作為未來的化學教師必須走出一次性受教育終身得益的誤區，必須緊跟時代的步伐加強對自己的知識和智力的投資。更值得肯定的是，這些師范生中的大多數人也愿意將這些優秀的信息推薦給身邊的同學和朋友，那么教師職業中所需要的合作意識在相互推薦中得以體現。在現代教育中，一個學生的發展是連續和合作的，既需要通過同一學科老師的接力來讓學生形成系統的知識網絡，也需要各學科教師分工合作教育來使得學生每一階段得到全面發展。所以，教師的合作意識在學生成長中也尤為重要。

從上述調查結果，我們能發現，目前高校化學師范生有貫徹現代教育意識的能力，但是卻沒有行動。他們在使用微信的過程中大多數關注點還是在聊天、朋友圈等社交活動上，能將注意力轉移到公眾號信息的同學只有49.2%，并且在這少數的學生之中能夠關注與專業相關信息的學生也才達到一半；還有同學提出不關注的原因是對專業相關的公眾號不感興趣。可以看出高校化學師范生在教師職業的競爭意識、自律意識方面都有待提高。大工業生產社會的發展促進了各行各業的競爭，其一，師范生已經不再是學校引進師資的唯一渠道，更多的中小學甚至傾向于學科專業型人才；其二，在學校內教師不僅有教師隊伍之間的競爭，還要接受學生給自己職業生涯帶來的挑戰，所以作為未來化學教師的師范生們必須提前培養自己面對職業的競爭意識。教師作為培養社會主義建設者和接班人的光榮使者，必須嚴以律己，有強烈的自律意識。這種自律意識是要集“仁愛精勤”為一體。在職業情操上，要做到師范仁道，追求高尚；愛人以德，追求和諧。在教學業務上，要做到研精思覃，追求真理；勤奮踏實，追求卓越。真正做到不僅是傳道受業解惑，更多的是授學生為人之道，給學生以心靈的震撼。總而言之，化學師范生的職業意識對將來自身從業甚至是整個教育行業的發展是有著重要影響的，而目前化學師范生的潛意識里還缺少教師職業意識的概念。

2.2 打造專業微信平臺，促進教師職業意識提升

（1）大學具有建立微信公眾平臺的必要性和可行性

高校學生職業意識的可塑性和層次提高空間都是最大的，因此，大學階段是化學師范生形成教師職業意識的重要時期。教師職業意識因其具有易擾性和可塑性的特點，為高校建立微信公眾平臺潛意識中對師范生進行職業意識訓練提供了心理學依據。

目前化學師范生整體教師職業意識比較薄弱，但是86.9%的師范生還是希望學院建立一個微信公眾平臺來整合對自己有積極影響的資源。也就是說學生是有意向要為提高自己的職業意識促進自身專業發展而付諸行動的。但從調查結果和筆者的親身體驗中發現，專業類公眾號仍存在下列問題：1、專業相關公眾號數量眾多，但活躍度參差不齊。在所統計的化學專業相關中文核心期刊公眾號中，活躍度較高的占36.7%，而“僵尸號”卻高達43.5%。2、活躍度高的公眾號推送頻率過高，有相當一部分專業公眾號在一天之類推送2-3條信息，導致訂閱號信息積壓。3、教育教學類公眾號缺乏原創性，多數推送內容為轉載信息，從而使公眾號之間的內容雜亂且重復。由于專業類公眾號存在以上弊端，以致于學生不能更高效的提取對自己有用的信息。那么，這就為學院建立一個微信公眾平臺來幫助學生集中資源，從而吸引學生關注專業相關的信息在無意識學習中培養化學師范生的教師職業意識提供了現實意義。

（2）打造專業運營，精選推送內容

要打造有傳播力的微信公眾號，專業化的運營團隊應該作為基本考量，故必須重視這一塊的人才選拔，進行專業化訓練。除此之外，推送的內容也是制勝法寶，所以需要注重如下幾點：其一，要求對化學化工和教育教學等的學術類公眾號的內容進行選擇。可以對專業相關的學術類公眾號的內容及閱讀數據進行分析，找準學生的興趣所在，注重整合出與化學師范生關系密切的推送內容。其二，可以增加優秀教學視頻作為推送內容，名師豐富的課堂經驗和教學風采，對于化學師范生是更直觀的學習參考。其三，還可以鼓勵化學師范生踴躍投稿。無論是作為高校學生，還是未來的化學教師，科研能力也是教師職業技能中不可或缺的一部分，故師范生的科研素養也要得到重視。從這一角度來看，所建立的微信公眾號不僅可以是學生科研靈感的觸發點，也可以是作為一個科研成果的展示平臺。通過全面開發學生的積極性也有利于提高化學師范生教師職業的創新和科研意識。

（3）把握推送時間，擴大實際傳播力

根據調查結果得知，大多數的化學師范生訂閱了數量眾多的公眾號，但是很難做到對每一個公眾號的推送內容進行閱讀。因此若要將公眾號的作用落到實處，使訂閱數完全轉化為閱讀數，在推送時間的選擇上就應該有所選擇。在調查結果中顯示，化學師范生閱讀微信公眾號的時間集中在每天的18點之后，正好對應學生的休息時間，所以可以在這段時間進行推送。此外，學生在寒暑假期間也不能忽視信息的推送，在這段時間內保證學生一定的專業知識攝取量，以至于不會在開學時難以適應環境轉變從而無法迅速進入學習狀態。在推送間隔時長方面，建議為每天一條，防止學生閱讀疲勞。每天定時定量的進行推送，有利于培養化學師范生有規律的學習習慣，從而提高教師職業的自律意識。

（4）完善互動平臺，鼓勵學生分享信息

不同于傳統紙媒的單向傳播模式，微信公眾號的互動性更強。學院公眾號可以把握這一特點，開通推文的回復和留言功能，讓學生自主表達對推送內容的看法和對公眾平臺的建議。這不僅可以激發學生對推送內容的深度思考，還能從中汲取“群眾”意見來完善公眾號的運營。另外，學生之間的分享對信息的傳播和公眾號的推廣起著首要作用，學院要鼓勵學生分享和交流推送信息。這樣在擴大傳播力的同時，也能讓學生將線上信息與線下生活掛鉤，提高自己學習和工作的效率、加強同學之間的合作。通過這樣一個互動，有利于提升化學師范生教師職業意識的合作和現代教育意識。

3 結束語

對化學師范生來說，教師職業意識作為適應社會的核心內容，不僅會影響到自身的專業化發展，對學生、學校，乃至社會發展的影響都是及其深遠的。但是，對于化學師范生職業意識的培養是一個長期的過程，并不能一蹴而就。因此，在當今“互聯網+”的時代，傳統教學中的口頭灌輸已經無法滿足學生職業意識形成的新需要，高校要妥善利用好科技資源，學會利用學生使用最為活躍的微信來進行化學師范生教師職業意識的培養。促使學生在生活習慣中增強職業意識，從而培養出一批真正為教育事業而生的化學教師。

【參考文獻】

[1]騰訊企鵝智酷.2017微信用戶&生態研究報告[EB/OL].[2017-04-24].http：//tech.qq.com/a/20170424/004233.htm#p=1.

[2]李春玉，孟雪.再論師范生的教師職業意識及其培養的路徑和方法[J].通化師范學院學報.2012，（33）：73-75.

[3]金兼斌，江蘇佳，陳安繁，沈陽.新媒體平臺上的科學傳播效果：基于微信公眾號的研究[J].中國地質大學學報（社會科學版）.2017，（17）：107-119.

[4]方莉，方明，李思琪.化學、化工類核心期刊微信公眾號運營模式探析[J].湖北師范學院學報（自然科學版）.2016，（36）：33-37.

[責任編輯：朱麗娜]