試論檔案學專業人才培養模式

文艷

【摘 要】本文闡述了創新檔案學專業人才培養模式的必要性，研究了檔案學專業人才培養模式的主體、客體及環境因素及其相互關系，嘗試建構了一定的環境條件下培養主體與培養客體互動的專業人才培養模式。

【關鍵詞】檔案學；人才培養模式；主體；客體；環境

經過長期的發展，我國檔案專業人才培養已形成高等教育、中等專業教育、成人教育、在職教育相結合的多層次教育培養體系，為我國檔案事業發展培養了一大批專業人才，促進了我國檔案管理服務工作的進步和發展。當前現代信息技術的廣泛應用，改變了我國檔案部門的傳統工作模式，檔案管理事業的發展要求專業人才更新知識和能力結構。面對新形勢新要求，探索構建新的檔案學專業人才教育培養模式是我國檔案事業發展亟待解決的問題，這種必要性來源于社會發展、教育改革、檔案事業和檔案學專業人才成長的內在需求。

1 檔案學專業人才培養需考慮的因素

1.1 檔案學專業人才培養的主體因素

中國檔案學專業人才培養的主體是檔案學高等教育機構，其發揮人才培養主體作用的核心要素是教師隊伍、教材建設和專業研究，目前我國檔案學高等教育機構基本適應我國檔案學專業教育發展規律，并受其制約一直堅持適度發展原則，注重教學改革研究，吸納借鑒有關學科內容和方法，形成了多層次教育教學和特色辦學的特點，有益于檔案事業的發展和檔案工作模式的更新。檔案學高等教育機構與檔案行政部門聯系密切，人才培養基本適應檔案事業發展，但也存在一些不足之處：檔案學學科發展邊界不明確，專業口徑狹窄，不符合現在人才培養“一專多能”的要求，專業教師知識結構失衡，實踐教學能力較弱，知識單一狹窄，課程體系、教學方法、考核方式有待完善等現實問題。

1.2 檔案學專業人才培養的客體因素

檔案學專業人才培養的客體即作為人才培養對象的檔案學專業學生，筆者在參考檔案學專業學生就業的相關數據的基礎上，采用向用人單位開展問卷調查及訪談的方式，了解和分析了檔案學專業學生的培養現狀和社會對檔案專業學生的實際需求，發現現有的培養目標有待進一步調整，在分工的專業化和專業的交叉融和這樣的社會發展大趨勢下，檔案學專業人才培養既要保持學科專業的特色化、專業化，又要注重人才的社會適應能力，拓寬學生的知識面，增強創新和實踐動手能力。

1.3 檔案學專業人才培養的環境因素

檔案學專業人才培養除了主客體因素的影響外，還需考慮人才培養的環境因數，畢竟人不是生活在“真空”中的。主客體之間的聯系還受到諸多外部環境因素的影響，甚至制約。檔案學學科發展自身的因素、國家的整體人才培養狀況因素以及檔案工作職業發展因素是檔案學專業人才培養關鍵的核心環境因素。當前檔案事業進入了后保管時代，信息數字技術的發展及云計算觀念促進了檔案從業人員的角色轉變，對檔案人員的專業知識和能力提出了新挑戰，“應用型人才”、“復合型人才”、“創新型人才”是將來檔案學專業人才培養的主流。

2 檔案學專業人才培養的主客體因素及環境因素的相互關系

檔案學專業人才培養的主體因素和客體因素都是人才培養的決定因素，哪一方面都不可忽略和偏廢。主體即高等教育機構中的教師隊伍、教材建設和專業研究，是人才培養的核心因素，教師隊伍的知識和能力結構的完善或缺失，直接影響客體即培養對象的認知和接受；教材建設及課程體系的設置是否符合時代需求，是否符合培養對象內在成長的需要，也會影響人才培養的效果；專業研究的條件、內容及目標對培養“復合型人才”和創新型人才的培養目標也產生重大影響。檔案學專業人才培養的各項主體因素優化配置，將對檔案專業人才培養質量起到決定性地影響。深入了解培養客體的背景條件、實際要求、就業狀況和職業發展現狀，也對培養教育主體產生能動的反作用，促進培養主體進一步提高和改進；在檔案專業人才培養過程中，環境因素也能發揮積極的影響和作用，在主客體相互作用的過程中，深入認識和分析環境條件的利弊，最大限度地利用環境的積極作用，將有利于提高檔案專業人才培養質量。

3 結合環境因素，構建主客體相互作用的檔案學專業人才培養模式

檔案學專業人才培養模式以培養理念、培養目標，培養過程及管理服務為核心要素，通過人才培養主體規劃和實施整個培養過程，達成對于不同層次學生的差異化培養目標，通過管理服務營造良好文化氛圍，使得檔案學專業人才符合檔案事業發展需要，而這個過程反過來影響人才培養主體通過進一步完善教師隊伍和教材課程體系建設，優化專業研究，完善檔案學專業教育教學改革，達到助推檔案事業發展的核心目標。檔案學專業人才教育培養模式是在檔案學學科發展、國家整體人才培養狀況和檔案工作職業發展等外部環境因素的影響下，培養主體對培養客體實施的一整套符合高等教育發展特點和客體自身發展特點的培養理念、培養目標、培養過程和方式、培養管理服務的集合。在檔案學專業人才培養實踐中，人才培養模式最直接有形的呈現方式是在培養理念和目標指導下的檔案學專業課程體系、教學和考核方式。培養主體應轉變人才培養理念，要充分發揮人才培養客體的主動性和主體性，樹立以人為本，因材施教的培養理念，確定適應社會需求的專業人才培養的目標，并依據培養目標設置課程體系，選擇教學方法和考核方式。人才培養過程是檔案學專業人才培養主客體的互動過程，結合社會發展和檔案職業發展的需要建立良性的互動關系，優化主體的人才培養能力，分析客體的條件和特征，優化培養過程的實施。

【參考文獻】

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[責任編輯：朱麗娜]