中小學開展民族傳統體育運動項目教學的現狀調查與對策研究

王繼梁

【摘 要】民族傳統體育運動是時代與歷史發展共同進步的成果，經過不斷地繼承和弘揚才能延續至今，是現代社會依然“活著”的體育項目，因其具有娛樂、教育、健身等功能而為各個時期的人們所關注。隨著歷史環境的變遷，民族傳統體育運動項目由于能夠滿足不同人群的各種需求而表現出其特定的社會價值。學校對民族傳統體育運動項目的傳承是發展民族傳統體育的主要方式，對于促進民族傳統體育運動的發展具有積極的意義。

【關鍵詞】民族傳統體育；發展狀況；研究對策

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）21-0024-02

目前，在我國一些經濟發展較為落后的地區，有很多中小學在開展體育教學時面臨著諸多亟待解決的難題，如運動器械相對較少、體育場館設施陳舊、教育經費很難保障等，造成學校體育課無法正常開展。與此同時，大部分民族傳統體育運動項目動作技術簡單，運動器材較為單一，也是影響因素之一。

現如今，我國中小學體育課對于適應社會能力的培養、學生身心健康發展及道德修養方面不夠重視，從而使得中小學體育課難以完成《體育與健康》的課程任務。造成這種現象的原因主要是授課老師推進教學改革時，觀念依然比較陳舊和保守，總是強調運動技術在教學中的作用，因而難以達到強化學生整體體育水平和培養良好習慣的目的，造成學生僅僅熱衷于體育，卻對體育課的熱情不高的現象。筆者認為，積極地把少數民族體育項目和民族文化應用到體育教學中，可以更好地傳承和發揚民族體育，并且有助于學校傳統文化教育建設的推進，從而可以加強社會先進文化的交流和溝通。

一、研究對象與研究方法

1. 研究對象

該文以貴州省都勻市區4所中小學為探究對象，重點分析了民族傳統體育項目在教學中的開展情況。以都勻市區4所學校的40名學生和10位教師作為抽樣調查對象。

2. 研究方法

（1）文獻資料法。通過對相關民族傳統體育在中小學發展現狀的文獻資料的整合與分析，最終得出結論。

（2）問卷調查、走訪座談法。通過問卷調查、座談會等方式對都勻市區4所中小學的學校領導與老師，收集并整理他們所提出的意見及建議，進而根據問題做針對性分析。這次調查問卷共發出50份，全部收回，其中有效問卷為50份，回收率達到百分之百。

（3）數理統計法。運用歸納、統計的方法對資料及訪談結果逐一整理分析，從而發現我國少數民族傳統體育在中小學教學中的開展情況，并獲得應對措施。

二、研究結果與分析

1. 中小學民族傳統體育運動開展的現狀分析

（1）學校開展民族傳統體育的情況。通過調查與研究，發現有一部分民族傳統體育項目在都勻市中小學體育課中占據的比例很大，如踢毽子在體育課的應用達到75%，跳繩在體育課上的開展也有85%，擲沙包在體育課中的體現也達到45%。與此同時，還有一些體育老師會選擇其他民族傳統體育項目應用于教學中。出現這種現象的原因是什么呢？可以從調查問卷中得出結論，其主要原因在于學生比較感興趣和場地器材的局限性等方面。

經過對數據的分析發現，導致項目最終選擇的關鍵因素是器材和場地。所以學生偏愛于踢毽子、沙包及跳繩，恰恰是因為學校的器材少、場地也比較小。由于以上3種運動器材，不僅容易攜帶，價格也不高，而且在開展運動時不需要很大場地，并不需要高難度的運動技術，所以學生才會對上述項目有一定的偏愛。比如，跳皮筋、沙包、毽子等運動項目，它們自身就具有明顯的優勢，所以能夠在學校與社會中長期地傳承與發展。而對于教師來說，以上所提及的民族傳統體育運動項目恰好方便教學。

目前，體育教師在體育課上固定教授的很多人們熟知的項目，如跳皮筋、滾鐵環、擲沙包等，這些都是開展較為廣泛的民族傳統體育項目，然而像舞獅、抖空竹、放風箏等項目在教學中卻沒有經?？吹?。正是由于這些廣泛的項目并沒有受場地因素的限制，它們也能滿足青少年身心發展需求，因而容易被他們接受。

（2）學生對于民族傳統體育的認識和學習現狀。在我國風箏項目存在已久，無論是對于老年人還是青年、小孩都比較適合，由于都勻氣候非常適宜，再加上大片的公園及閑置場地等優越的資源，可以保障放風箏運動正常進行。我們經常會看到一大家子共同放風箏，由于家長的喜愛在一定程度上使得孩子們也有所偏愛。此外，蕩秋千也逐漸變成孩子們喜愛的活動設施，中小學生對于蕩秋千這個項目也是十分熟知的。

經過調查得知，中學生與小學生在對民族傳統體育項目的喜好程度上并沒有很大的區別。在小學生的偏愛程度上，跳繩在首位，其次是踢毽子、跳皮筋、滾鐵環和擲沙包。統計中學生的偏愛項目時，卻發現踢毽子在首位，依次是跳繩、跳皮筋、蕩秋千和擲沙包。顯然，跳繩、踢毽子、跳皮筋和擲沙包都是中小學生比較喜愛的民族傳統體育項目。為什么會出現這種情況呢？首先，從年齡來看，中小學生都在不斷成長，他們的注意力很難長時間集中，因而絕大部分人青睞較為有趣味或有一定游戲性的體育項目。其次，中學生比小學生成熟，能夠判斷一些體育項目的安全性，在自我保護的意識方面要強很多。

2. 中小學民族傳統體育項目教學的影響因素

（1）中小學場地、器材的制約。經過實地查看得知，都勻市區的一些中小學整體面積偏小，體育場地不大，而其設施也逐漸老化，甚至連單杠、雙杠和乒乓球臺都沒有，學生活動的空間范圍受到很大制約。實地查看一些學校的器材室，里面的器材都是一些常見的運動器械，比如毽子、短繩、圍棋、足球、籃球和廢棄的羽毛球拍。

絕大部分民族傳統體育項目活動形式比較簡單，所需要的條件也容易滿足，比如場地要求就很容易達到，基本上沒有場地的問題。學生利用很小的活動空間就能夠開展跳繩活動，或者在一些閑置的地點，都能夠愉快地運動。現代體育運動的開展受到很多條件的限制，有的運動項目需要一塊很大的場地才能保障正?；顒樱热缱闱虮仨氁幸粔K較大的場地才能進行。對于地點和器材的要求也很高，同時還要有相應的基礎設施才能開展。

（2）教師培養過程缺乏針對性。首先從籃球項目分析，在籃球項目中的一些技戰術和比賽的規則標準都是在高校中學習的，適用于成年人。對于中小學生來說，很難短時間接受戰術配合的教學內容，教學時基本上還是把運動動作當作主要內容，從而培養他們對籃球運動的學習興趣；其次可以分析民族傳統體育的培養過程，大部分院校開展的體育課程以武術和太極拳為內容。但是，中小學生都處在發育期，對于趣味性強的項目或者小游戲都比較偏愛，然而這些內容是體育專業的畢業生在學校沒有系統培養過的。所以，在教授一些自身不熟知的項目時，無法用專業的知識和水平去對學生傳授。因此，這樣的人才培養模式對中小學民族傳統體育的發展有一定的制約。

三、結論與建議

1. 結論

（1）因為各種因素的制約，現如今都勻市區中小學多數學校占地面積不大，進而導致學校體育場實用面積較小，體育場館數又不多，器材配備有缺失。從師資方面來看，民族傳統體育項目的師資力量較為薄弱，并且他們自身熟知的民族傳統項目較少，且未受過專業的學習，很難完成學習目標。

（2）縱觀都勻市區中小學民族傳統體育的開展過程，多數教師會選擇一些易于開展的項目，一方面他們自身對專業項目不熟悉，另一方面，簡單的項目又能保障體育課程的需要，因而很難在體育課上發現抖空竹、蕩秋千、中國式摔跤等項目。

（3）在中小學民族傳統體育項目的教學過程中，其關注度遠低于現代體育運動，由于年輕人對待國外的體育文化過于偏愛，而我國自身的優良傳統文化在一定程度上受到沖擊，所以這與我國青少年素質教育的整體培養要求并不相符。

（4）在中小學民族傳統體育教學中，高校僅僅把武術及太極拳列為課程內容，而大多數常見的民族傳統體育項目并沒有得到應有的重視。因此，學生只有在公共場地才能接觸到這些項目，其發展受到一定限制。

2. 建議

（1）教育主管部門可以派出檢查組，逐一對小學體育器材的配備情況展開調研，一旦發現器材損壞嚴重的學校，應盡快讓學校迅速改進，進而保障學生體育課的順利開展。從學校體育教師的方面來看，可以加強關于民族傳統體育課程的重視，讓教師學習一些創新的項目，并應用到體育課上，不斷提高學生的水平，進而讓學生更好地喜愛運動項目。

（2）定期對學校場館、場地進行排查，進而把存在的安全隱患及時消除，保障學生上體育課的安全，讓體育教師可以放心教學，確保一些創新的和趣味性較強的民族傳統體育項目可以順利開展。

（3）結合目前的資源和實際情況，把含有地方特色的民族傳統項目開展好，教師在授課中應該注重學生身心素質的培養，進而讓中小學生更好地傳承和發揚我國優秀的傳統文化。

（4）學校應加強與社會傳統體育文化組織的聯系，舉辦一些關于民族傳統體育的比賽，進而吸引更多青少年和群眾逐漸參與進來。與此同時，利用新聞媒介的宣傳，擴大民族傳統體育的社會影響力。

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（編輯：易繼斌）