淺談在小學數學“研學后教”課堂中的德育滲透策略

簡蝶坤

【摘 要】近年來，廣東省廣州市番禺區教育局向全區提出“上品教化”的育人目標，而“研學后教”課堂教學是實現這一育人目標的必然途徑之一。作為基礎學科的數學也一定要重視德育滲透，因而數學教師應做到既教書又育人，必須在課堂上把握恰當的教育時機、運用靈活的教學手段對學生進行思想品德教育。文章從建立和諧的師生關系、挖掘德育素材、倡導“研學后教”的學習方式、開展多樣的實踐活動4個方面進行初步探索。

【關鍵詞】小學數學；“研學后教”；德育滲透

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）21-0135-02

近年來，廣東省廣州市番禺區教育局向全區提出“上品教化”的育人目標，進一步顯示了思想教育和人文教育應該滲透在每一堂課中進行“教化”，從而促進學生成為“上品”。新課改的培養目標也提出，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。社會主義核心價值觀的價值取向也充分顯示了德育的重要性。可見，德育在小學教育中具有非常重要的地位。數學是小學階段的重要學科，非常有必要在數學教學中滲透德育內容。

蘇霍姆林斯基說過，智育的目標不僅在于發展和充實智能，還在于形成高尚的道德和優美的品質。所以，小學數學“研學后教”課堂的主要任務除了傳授知識與技能、發展思維與能力以外，在課堂上把握恰當的教育時機、運用靈活的教學手段對學生進行有效的思想品德教育也是非常重要的。

那么，怎樣在“研學后教”數學課堂中恰到好處地進行德育滲透呢？這是值得每一位數學教師思考的問題。

一、建立和諧的師生關系，創設德育滲透的環境

教學活動是師生之間互動、交流與合作的過程。創設愉悅、寬松的教學環境，使師生關系融洽，是教學活動得以順利開展的重要前提，這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能調動學生學習的積極性。此外，建立和諧的師生關系，為學生創設愉悅的德育滲透環境，還能使學生以最快的速度進入最佳的學習狀態，對提高“研學后教”的課堂教學效率是十分有效的。

正所謂“親其師，信其道”。要建立和諧的師生關系，必須做到以下幾點：首先，教師一定要有愛心，關心學生，愛護學生；其次，做事必須公正、平等對待每個學生；最后，要多與學生溝通，爭取得到學生的信任。教師的形象與行為對學生的影響是直接的、深遠的，教師的一舉手一投足都能感染學生。教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”也就是說“身教”重于“言教”，要求學生做到的，教師自己必須先做到。在課堂教學中，教師要通過創設愉悅的德育環境，將師生的情感融入認知活動，從而建立和諧的師生關系，使學生在愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣更有助于培養學生良好的品行與習慣。

二、充分挖掘德育素材，豐富德育滲透的內容

眾所周知，小學思想品德是德育的主陣地，語文學科中的德育資源也非常豐富。但是，談到數學學科中的德育滲透，很多教師覺得牽強附會。實則不然！如果真正地深入數學學科，就會發現數學中的德育內容也不少，它不僅全面，而且有很強的說服力。假如說其他學科中的德育以情動人居多，那么數學中的德育則以理服人為上。數學從內容到思想方法，都充滿了唯物辯證法。它通過計算，用數據說話、推理，從而使學生受到科學的、正面的教育。數學思維的訓練能使人逐步具有廣泛性、深刻性、組織性、批判性、靈活性和創造性的思維特征。這些都是其他學科不可比擬的，在教學中恰當地運用將使學生受益終身。

例如，充分挖掘教材中不同章節中的“你知道嗎”的補充內容，利用數學發展史中那些輝煌燦爛的成就足以激發學生的愛國心和民族自豪感。我國是世界四大文明古國之一，曾經創造出無數的“世界第一”，在數學方面也有很多輝煌成就。如二年級學習乘法口訣時，可介紹我國兩千多年前就有的“九九歌”；學習平面圖形的面積計算時，可介紹我國數學名著《九章算術》；學習圓的相關章節時，可介紹祖沖之與圓周率；等等。

總之，只要教師肯用心，充分地挖掘德育素材內容進行滲透教學，使學生既認識到中華民族曾經在數學領域中取得的輝煌成就，還能通過當代數學家的故事來激勵對數學有興趣的學生，使其更加努力地學習，激發他們的愛國、感恩等情懷，并從中逐漸懂得做人、做事的道理。

三、倡導“研學后教”的學習方式，提高德育滲透的實效

現在的學生，大多數是獨生子女，容易養成自私、孤僻的性格，所以在教學中要鼓勵和支持學生多與同學交往。那么，怎樣在數學教學中培養學生的合作精神呢？

無論是新課程標準的要求還是“研學后教”所倡導的學習方式，都強調了自主學習、合作學習、探究學習的重要性。特別是在“研學后教”理念下的數學教學中，培養學生的合作精神尤為重要，其中開展小組合作學習方式就是非常有效的途徑。

例如，教學“可能性”時，筆者設計了這個小組活動：每個小組有一個箱子，里面有不同顏色的球，要求小組內每個學生從箱子中摸出一個球，并在小組記錄單中記下摸出來的球是什么顏色，結束后再討論并做出推理判斷，最后做匯報、總結。這個活動必須通過合作才能完成，因而學生都能參與交流、合作。

此外，開展小組合作學習時，學生可以在小組內盡情地交流、研討，在表達自己意見的同時學習別人的優點，還能通過交流展現自我、探索真理。如果課堂交流具有常規性，就能更好地促進學生學習主動性、創造性和平等性的發展，也使得學生個體思考通過交流成為集體智慧。因此，在教學過程中，要充分讓學生進行交流、討論，并根據教學需要采取多種形式，如同桌交流、小組交流、全班交流等。

又如，教學“長方形面積計算公式的推導”時，筆者組織了小組合作學習活動，讓每個小組用若干個邊長為1厘米的小正方形拼成一個長方形，小正方形個數不限，學生積極動手，很快各小組就拼成了形狀、大小不同的長方形。然后，讓學生觀察、思考：所拼成的長方形的面積是多少？拼成的長方形面積與它的長、寬有什么關系？在思考的基礎上，讓學生在小組內互相交流，可以直接口述，也可以把數據填寫在研學案的表格中，或者邊用事物投影演示邊講解自己探究的過程。最后得出結論：無論拼成怎樣的長方形，長方形的面積總是等于長乘寬。可見，只有在討論中讓學生充分發表意見、互相補充、鼓勵爭論，才能增強共同努力合作解決問題的意識。

總之，在教學過程中，利用互幫、互教、互學的合作形式，可以使學生在掌握知識的同時學會關心他人，學會與人交流、溝通，學會合作。因此，教師要多給學生創造合作的機會，以開拓他們的思路，使其養成良好的性格，提高人際交往能力。

四、開展多樣的實踐活動，拓寬德育滲透的途徑

隨著社會經濟的發展，小學教師面臨很多新的問題和挑戰。離異、單親家庭的孩子越來越多，家庭教育的缺失較為嚴重。教師必須關注每個學生的健康成長，特別是學生的心理健康、道德習慣等方面。通過課堂德育滲透，能進一步增強學生的自我保護意識，提高他們的思想覺悟、抵制心靈污染等，讓每個學生都能快樂成長。新課程標準提出：在數學教學中要緊密聯系生活實際，讓學生真正體會到數學的應用價值和重要性，從小樹立為振興中華而學好數學的雄心壯志。這些都需要通過一系列的數學實踐活動來實現，使學生深有體會，增強意識，提升自己的道德品質。

例如，教學“統計”后，可以開展對校園里樹木的統計實踐活動，告訴學生樹木能釋放出我們所需要的氧氣。不僅讓學生體會到生活中處處有數學，還受到了思想的熏陶，產生了愛護花草樹木的情感。又如，放學后，讓學生統計家里塑料袋的個數，請大家調查一下自己家里每天、每周使用塑料袋的數量，計算一個家庭一個月使用塑料袋的數量，然后結合塑料袋對環境造成的影響說一說自己對環保的看法。這樣，加深對不同統計量意義的理解，并且在實踐活動中綜合運用所學的知識和技能，明白丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，喚起他們的環保意識。同時，還可以結合廣州市創建全國文明城市的契機，教育學生要開展垃圾分類、遵守社會公德、參與志愿服等教育。

當然，在“研學后教”的數學課堂上，德育滲透絕不能牽強附會，也不能生搬硬套，德育滲透必須做到“兩個不要”：一是不要過分強調教學的思想教育意義，不顧教學內容的具體特點，生拉硬扯地進行空洞的、貼標簽式的思想教育；二是不要完全忽視教學的教育意義，單純地為使學生獲得知識技能而進行教學，只教書不育人。要做到既教書又育人，不僅需要教師在豐富多彩的數學教學活動中采用合適的教育方法、把握恰當的教育時機、運用靈活的教學手段，還需要教師始終不渝地堅持，更需要家長的密切配合，以及社會良好風氣的影響。只有這三者結合起來，才能真正培養出健全的一代。數學學科一定會為學生的健康成長做出應有的貢獻！

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（編輯：易繼斌）