在醫藥生物技術類專業教學過程中融入人文教育

殷曉蕾　齊冰　孟超　李效良

摘 要：隨著生物醫藥市場的不斷擴大，我國對醫藥生物技術人才的需求量與日俱增。高等院校在注重培養學生專業能力的同時忽視了對其人文素質的提升，導致醫藥生物技術專業學生的人文素養不足，人文意識淡薄。通過提升任課教師以及輔導員的人文素養，在課堂教學和實踐教學過程中融入人文教育，將有效提升學生的綜合素質水平并對醫藥生物技術專業課程建設起到更好的促進作用。

關鍵詞：醫藥生物技術 人文素質 人文教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）06（a）-0244-02

現代生物技術專業是一門新興的、快速發展的綜合性學科。以基因工程為核心技術的現代生物技術已被廣泛應用到三個重要領域，即醫藥生物技術、工業生物技術以及農業生物技術。其中，醫藥生物技術已成為最活躍、發展最快的應用領域。據中國產業調研網發布的預測報告顯示，我國生物醫藥行業每年的簽發量都多于5 000個。保守估計，到2020年我國廣義生物醫藥市場規模將達到4億萬元[1]。由此可見，我國的生物醫藥產業市場的前景非常廣闊。也正因為如此，社會對高素質的綜合型的醫藥生物技術人才的需求不斷增加。目前，作為醫藥生物技術人才培養的主體，高等院校雖然注重學生專業技能的培養，但是忽視了學生人文素養的提升，導致學生的人文意識淡薄、人文素質水平較低。因此，在該專業的教學過程中融入人文教育是對醫藥生物技術專業課程建設的一項創新。

1 人文教育的內涵

對人文教育的內涵可以從以下三個方面理解：一是人文主義教育，這里特指歐洲文藝復興時期的人文主義教育；二是人文學科教育，主要是指以人文學科為基本內容的教育；三是“成人”教育，它是以全人教育為理念，強調人的廣博訓練，注重人的德、智、體等方面的均衡發展。由此可見，“成人”教育更能很好地詮釋人文教育的內涵。

人文教育的定義，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神[2]。這種精神的培養要通過多種方式來實現。例如，廣博的文化知識的積淀、濃厚的文化氛圍的陶冶、優秀的文化傳統的熏陶、深刻的人生經歷的體驗等等。

當今社會對人才的要求不僅僅具備堅實的專業技術理論知識和能力，而且還要求具備較強的社會適應能力、自我調節能力、團隊協作能力等。也就是說，社會對人才綜合素質的要求越來越高。這就要求各高等院校在教學的過程中除了培養學生的專業技術能力外還要注重全人教育理念，即在教學過程中重視并加強人文教育。英國哲學家懷特指出：沒有純粹的技術教育，沒有純粹的人文教育。只有將技術教育和人文教育有效的結合在一起，才能實現大學生的全面發展，才能使大學生更好地融入社會，為國家貢獻一份力量。

2 醫藥生物技術領域缺少人文教育的表現

2.1 人文知識積累不夠，人文素質有待提高

醫藥生物技術專業的學生來源幾乎全部是理科生。在我國高中階段過早的進行文理分科，再加上“填鴨式”的應試教育模式，導致理科生接觸文、史、哲、藝等人文學科的機會減少。學生對人文知識的積累不夠，缺乏人文氛圍的熏陶，在進入大學后一些問題便逐漸顯現出來。

首先，理科學生的論文寫作能力較差。在指導本專科畢業生論文過程中，筆者發現學生的語言組織能力較差，不能夠準確地表述出要體現的科學事實，并且經常會出現缺少或偷換主語等語病問題。其次，適應能力不強、貪圖享樂。當代大學生是在比較優越的物質條件環境下成長起來的，他們是父母備受呵護的一代。在父母的庇護下，許多大學生剛剛入校就出現很難適應新環境的情況。例如，不滿意分配的宿舍床位、很難適應學校食堂的飯菜、與新同學不能很好地溝通交流等等。在當今社會“拼爹”現象嚴重的背景下，如果大學生沒有受到良好的人文教育和正確的引導，那么他們很容易形成錯誤的價值觀和人生觀。目前，我國大學生校園網貸逐漸興起。但是由于存在虛榮心和貪圖享樂的心理，多數大學生出現超出自身償還能力的沖動消費，造成校園網貸危機重重，釀成悲劇。此外，人文素養的不足還體現在大學生的心理健康問題上，主要表現為對生活喪失目標、情緒消沉抑郁、狂躁不安、心理壓力過大等，繼而影響正常的生活和學習。

2.2 醫藥生物技術領域中的倫理道德問題凸顯

醫藥生物技術在醫療衛生領域中占有舉足輕重的地位。目前，我國的醫藥生物技術主要應用在疫苗的生產、血液制品行業、疾病診斷試劑行業以及單抗的生產等。這些行業都與人們的健康息息相關。然而醫藥生物技術在給人類帶來巨大福利的同時對社會的倫理道德、法律等帶來挑戰和沖擊。

從多利羊的誕生人們便開始關注現代生物技術帶來的社會倫理問題。利用基因工程改造工程菌或細胞來生產疫苗，雖然能夠提高疫苗的生產效率和效果，但是仍有安全隱患存在。在血液制品的生產過程中，人血的來源問題、血液質量的檢測是否合格、產品質量的檢控等方面都涉及倫理道德問題。

醫藥生物技術人才的培養是該領域發展的關鍵。在不斷吸取國內外先進理論知識、技術方法的同時，醫藥生物技術專業人才還需要加強倫理道德知識的培訓和規范，以確保醫藥生物技術成果的應用符合安全性、倫理性和有效性。

2.3 醫藥科研工作者對學術不端行為的認知較差

近些年來，我國醫藥領域取得了豐碩的科研成果，但是伴隨著的學術不端之風也愈演愈烈，給社會帶來負面影響。有相當一部分科研工作者在工作中不能實事求是、腳踏實地，隨意編造數據，學術論文的相似度較高，甚至是抄襲他人的科研成果。通過調研發現，近1/5的醫藥科研工作者可能存在學術不端的隱患，大約一半的科研工作者不愿意對自己的學術不端行為承擔責任[3]。這表明，醫藥科研工作者對學術不端行為的認知較差，學術不正之風還是非常嚴重的。在我國高校大學生出現學術不端行為也屢見不鮮。例如，偽造實驗數據、抄襲他人作業、隨意篡改網絡現有文獻資源或數據、利用電子設備進行考試作弊等[4]。要想更好遏制這些學術不端行為、糾正學術不正之風就要從大學生抓起，加強大學生的學術道德教育。

3 在醫藥生物技術專業教學過程中開展人文教育的方式探討

3.1 提升任課教師以及輔導員的人文素養

“大學之道，在明明德”，實現大學這一功能要靠廣大從事一線工作的人民教師來完成。要想提高大學生的人文素質，任課教師的人文素養首先要提升。醫學院校的教師大部分是理科專業，從事人文教育的教師比例較少，人文素養的總體水平較低。因此，在教師的崗前培訓和在崗培訓中要灌輸人文教育理念。要加大對教師的人文教育的培訓力度，建立并完善教師職業考核體系，促使提高教師的人文意識，以更好地在教學工作中提升學生的人文素養。

除了任課教師，輔導員也是高校開展人文教育的主力軍。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出輔導員是大學生的人生導師，是大學生健康成長的知心朋友。其主要的工作職責就是要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，培養良好的道德品質[5]。這些都是體現出輔導員在大學生人文教育中的積極作用。因此，作為高校輔導員要不斷學習、積極參加培訓，加強對教育學、心理學、倫理學、法律等知識的學習，不斷積累人文知識并提升自身的人文素養。除此之外，結合高校輔導員的工作特點，可以通過舉辦主題班會讓學生積極主動地學習人文知識。充分利用微信、微博、QQ等網絡平臺，在與學生交流的同時適度地向學生傳遞人文知識，使學生能夠經常感受到人文精神，以培養學生良好的思想道德品質。鼓勵學生積極參加學校組織的各種文體活動，正確引導學生參與創新創業項目等活動，讓學生在各項社會實踐過程中了解自我、實現自我。

3.2 充分利用專業課的課堂教學開展人文教育

目前課堂教學仍然是高校大學生的主要學習途徑。在課堂中就可以完成傳道授業解惑。然而，作為醫藥生物技術專業的學生來講，他們要學習的專業基礎課程以及專業課程門類較多并且課時量較大，只能在大一時期能夠學習與人文學科有關的幾門課程，例如大學語文、馬克思主義基本原理概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎等。但是我們不難發現僅僅開設這幾門人文學科相關課程，學生的人文素質水平仍然不能得到很好的提高。

因此，除了開設專門的人文教育課外，在專業課的教學過程中也要融入人文教育內容。教師在課堂上教授知識的同時也是在傳遞一種精神。人文教育不僅僅指的是教授學生相關理論知識，更多的是讓學生感受到人文精神的傳遞。在教學過程中營造一個積極向上、和諧輕松的課堂氛圍，使學生積極主動地開展學習；教師以身作則、兢兢業業的職業道德精神會潛移默化地感染學生，增強學生的責任感；在講解相關技術應用的同時講述其帶來的倫理道德問題及其防范措施，提升學生的倫理道德意識和安全意識。任課教師可以通過多種方式在教學環節中加入人文知識內容，讓學生能夠時刻接觸到人文知識并傳承人文精神。

3.3 在實踐教學過程中滲透人文教育

醫藥生物技術專業的學生除了具備堅實的理論基礎外還要有過硬的實驗操作技能以及一定的科學研究能力。這些能力的培養和提升則離不開實驗課、見習實習等實踐教學過程。

在實踐教學過程中滲透人文教育，使學生直觀的感受人文精神的魅力，這是一種事半功倍的方式。在實驗教學中，教師通過正確引導讓學生合理分工、團結協作、互幫互助，共同完成實驗內容。這樣，學生們在實驗操作過程中不僅能夠實現自我價值而且增強了關愛和責任意識。通過到實踐基地參觀學習、參與社會調研、進行畢業實習等社會實踐環節，學生們能夠積累更多的生活閱歷和人生體驗。這些都有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀并且在實際生活和工作中能夠利用正確的觀點方法來分析和處理遇到的困難和問題。

綜上所述，現代醫學模式理念的提出，促使高校對醫藥生物技術專業學生的培養不僅局限在專業技能上，還應注重其綜合素質，其中人文素質水平的提高是必不可少的。將人文教育融入到教學過程的方方面面，使學生時刻學習到人文知識并感受到人文精神的熏陶，在濃厚的人文氛圍中提升學生的人文素質，更好地培養出符合社會需求的高素質的綜合型的醫藥生物技術人才。

參考文獻

[1] 中國生物醫藥行業發展現狀分析與發展趨勢預測報告（2016-2020年）[R].中國產業調研網（www.Cir.cn）.

[2] 易蕾.探究獨立學院輔導員的人文教育角色[J].知識經濟，2013（11）：137-138.

[3] 晏妮，李勁，胡曉霖，等.醫藥科研工作者對學術不端行為的認知情況調查及原因分析[J].中國藥業，2015，24（24）：170-171.

[4] 李丹，劉大偉.大學生學術不端行為的學術生態思考[J].理論月刊， 2015（12）：168-172.

[5] 中華人民共和國教育部令第24號.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z].2006.