農村生物實驗教學現狀及解決策略

鐘麗芬

摘要：生物學是一門以科學實驗為基礎的自然科學，是研究生物現象和生命活動規律的一門學科，各種生物學理論都是通實驗獲得的。實驗可以使課堂變得活潑生動，有利于調動學生積極探索生物世界。因此，初中生物學課程必須要重視生物實驗教學。

關鍵詞：生物學；生物實驗

新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，，引導學生主動參與、勤于動手、樂于探究，而生物實驗可以使教材中原本枯燥的理論知識變得生動活潑，既鍛煉了學生的實驗操作能力，又能調動學生的學習興趣，讓學生能在學習過程中主動參與教學，成為課堂的主體。然而在廣大農村中學，生物實驗教學存在著許多問題，是生物教學的一個薄弱環節。因此，我們要正確理性對待，并探索切實可行的生物實驗教學策略，這對提高生物教學質量的意義深遠。

1農村生物實驗教學現狀

生物實驗教學在生物教學中有著不可或缺的地位。但在農村中學中，各學科實驗教學形勢普遍嚴峻，存在著很多矛盾，尤其是生物，其實驗課教學所面臨的問題相較其他學科更為突出。

1.1生物實驗室配備不能滿足實際需求

在眾多農村學校，因教育經費不足，又加上生物一向被當作是“副科”，所以學校一般不予重視，更遑論將有限的教育經費優先用于學校生物實驗室的建設中，故而，生物實驗室的建設總是難以變成現實，僅有的實驗室也無非是擺放若干標本和少數實驗器材，以應付檢查。

1.2師資力量薄弱

現如今隨著教育現代化口號的提出，社會逐漸加大了對教育經費的投入，在廣大農村中學，學校生物實驗室也從無到有。但是，實驗室雖然有了，又出現了新的問題。很多農村學校缺乏本專業畢業的生物教師，比如我們學校，由于專業教師缺乏，不得不由其他專業的老師改教，這就造成了，即使學校給配備了專門的生物實驗室及相關的儀器和設備，在真正實驗過程中，教師也不能結合實際情況，合理制定生物實驗教學計劃，實驗隨意性強，或是教師實驗前準備工作不足，實驗過程組織不嚴密、實驗操作不規范等。這些都嚴重影響了生物實驗教學質量的提高。

1.3學校不予重視，教師觀念錯位，實驗目的難以體現

在農村學校，生物是“副科”，課時少，周課時2節，這就造成如果做實驗就會影響課程進度，所以很多老師根本就不安排實驗課，認為“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗” ，更不用說去進行探究性實驗，創新實驗。所以，學生只知其然而不知其所以然，只要能應付實驗考試就行。種種因素使得生物新課標所要求的，通過實驗教學提高學生的生物科學素養成為一紙空談。

2農村生物實驗教學的改進措施

新課標注重了理論與實踐相結合的原則，教材中實驗內容很多，形式豐富多樣，這樣學生能夠動手的機會就多了。

2.1聯系實際制定合理的實驗計劃

生物實驗教學的結果怎樣將會影響到生物教學質量的提高。因此，我們在條件允許的情況下，要充分利用實際，優化實驗教學過程，更大程度地調動和培養學生的學習興趣，引導學生主動學習，通過實踐掌握新知識。

在學期初，我們應該認真鉆研教材，制定好本學期的實驗教學計劃。作為實驗教學活動的調控者，我們的實驗操作是否規范將直接影響到實驗教學的效果，所以在每個實驗教學之前，我們都要提前認真做幾遍，確保實驗操作的準確性和規范性，同時，在操作過程中，我們也要根據實際情況預測課堂中學生可能會出現哪些問題，哪些步驟學生容易出錯，他們又會提出怎樣的問題等，這些我們都要做到心中有數，才能確保生物實驗活動順利開展。

由于農村經濟條件相對比較落后，有些學校的教育經費相對不足，我們要提倡實驗的低成本，鼓勵學生盡可能身邊廉價而又容易獲得的器具和材料，來代替一些實驗器材，例如，在探究種子萌發過程中，我們可以建議學生用喝完的礦泉水瓶來代替廣口瓶。教師要鼓勵和啟發學生要聯系生活實際并善于利用，認識到實驗并不只是在實驗室才能完成，這樣不僅延伸學生的學習空間，也能學生真正認識什么是知識源于生活實踐，認同人與生物圈的密切關系。

2.2加強對教師的專業技能培訓

生物教師作為實驗課的調控者，必須熟練掌握生物實驗操作技能。但由于各種原因，多數農村中學的專業生物教師數量很少，所以會由其他學科的教師擔任本學科教學，這樣的教師本身不具備實驗操作能力，更遑論是指導學生進行實驗，因此實驗教學總是力不從心，從而影響實驗教學的質量。因此有關上級部門應該定期組織相關教師進行實驗教學和實驗操作的培訓。

2.3注重示范實驗教學，規范學生的實驗操作技能

新課標倡導探究性學習，但基本的實驗操作技能是實驗教學能否順利進行的一個必要條件。所以，規范性的示范實驗教學也是必不可少的。由于長期在教室接受理論知識的學習，所以學生對實驗室這一新事物充滿了好奇心，會造成上課不注意聽講，不注意看老師的示范，導致實驗操作頻頻出錯，損壞儀器等。所以這時候我會采用示范性教學，或通過觀看實驗視頻，再由學生模仿操作，規范他們的實驗操作技能。

2.4加強學生良好學習習慣和實驗習慣的養成

課前預習有利于培養學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。因此要布置學生做好課前預習，做好課前相關材料的搜集，了解實驗的原理、目的、要求、注意事項等。教師也要及時檢查學生的預習情況，以督促學生養成課前預習的習慣。

“沒有規矩，不成方圓”。實驗守則和實驗規章制度是實驗課能否順利進行的重要保障，教師如果沒有做好實驗前的紀律教育，在教學過程中往往會出現鬧哄哄的場景，教師組織教學困難，從而使學生實驗效果大大降低。所以實驗課前，教師都要向學生強調實驗守則和實驗規章制度，讓學生養成良好的實驗習慣，以保證實驗課有序進行。

總之，要全面提高學生的生物科學素養，生物實驗教學必不可少。我們要盡可能利用現有的條件，通過多種方式，讓學生了解生物學的奧秘，體會學習的快樂。雖然目前，生物實驗教學依然是農村生物教學中比較薄弱的一個教學環節，但相信，只要領導給予足夠重視，盡可能為生物實驗教學創造良好條件，只要全體生物教師共同努力探索鉆研，一定會找到科學有效的方法，提高生物學科的教學質量。