柳迎春
【教學目標】
1.賞析作品中人物描寫的方法,探究作者情感和作品意蘊。
2.通過多種途徑,培養學生認識和分析人物形象的能力。
【教學重點】
賞析作品中人物描寫的方法,探究作者情感和作品意蘊。
【教學難點】
通過多種途徑,培養學生認識和分析人物形象的能力。
【教學方法】
創作法、誦讀法、討論法、比較閱讀法。
【課前準備】
學生預習課文,閱讀《項羽本紀》《高祖本紀》《陳涉世家》《刺客列傳》和《李將軍列傳》,并就相應的人物共性與特性進行比較閱讀。
【教學過程】
一、新課導入
師:有人說,項羽這個人,“有人愛不得、有時緩不得、有謀使不得、有路回不得、有友幫不得、有尸保不得、有因悟不得”,因此,他一輩子經歷了“愛情之悲、民情之悲、軍情之悲、鄉情之悲、友情之悲、亡情之悲、敗情之悲”。可以說項羽就是一個悲劇英雄,而《項羽之死》這篇文章恰恰描繪了一個悲劇英雄的完美謝幕。那么今天這節課就讓我們學習如何從多角度認識歷史人物。
二、穿越千年,心中形象
師:上課之前,老師已經給大家布置了兩個任務,一是讓大家用手中的筆描繪出你心中的項羽形象;二是請大家以“項羽,我想對你說”為主題寫一首詩?,F在就請大家把手中隨機發到的畫作、詩作展示出來吧。
學生進行作品展示,并討論作品中最值得肯定的地方是什么。
你從末世硝煙走來
年少無畏勇往直前
遙遙一指是你的宣言
你在刀光渝影中走過
破釜沉舟槊血滿袖
巨鹿之戰是你的驕傲
你向滾滾烏江走去
劍舞翩躚烈酒斷腸
四面楚歌是你最后的彷徨
碧血滿腔傷命運,
昨聽檐瀝聲空冷。
劍斷人亡生死錯,
橫波秋水逝無痕。
醉中挑劍渾身膽,
青天何笑在紅塵。
學生討論(略)。
師:以上是兩位同學的作品。剛才大家的解讀非常好,把項羽一生的經歷濃縮在我們的詩歌作品中,寫出了項羽的勇猛、項羽的無奈,可見大家的詩歌創作水平還是很高的。當然,我們的詩歌創作也有一點小小的問題,比如下面的這兩個作品,你覺得有哪些地方不合適嗎?(學生交流后回答)
一代名將,西楚霸王。
七尺男兒,少有大志。
百戰百勝,唯有垓下。
八千將士,血灑烏江。
虞姬有情,與君痛別。
自刎江邊,留得美名。
英雄氣蓋世,然非君王命。
生平傳萬代,留得空虛名。
既無高祖善,也無高祖義。
困于情與信,楚漢本定局。
生1:“七尺男兒”好像有點問題,《項羽本紀》中寫的是“八尺”,相當于今天的一米八幾呢。
生2:“百戰百勝”,似乎也不大確切,且不說數量,項羽在和劉邦作戰的過程中,前期勝利次數比較多,后期次數就比較少了。
生3:高祖的“善”和“義”也是值得商榷的,他為了逃命,連自己的女兒都能推下車,對自己的老父親來說也算不上孝子啊。
師:同學們說得很有道理。以歷史人物為主題的詩歌創作雖然可以虛構,但我們還是要以史實為基礎,用詞上一定要再三斟酌,這樣既符合事實,也表現出了一定的藝術性。這是我們詩歌創作中應該注意的問題。那么就是這樣一個人,同時代的人對他有著怎樣的評價呢?我們來看一下。
夫運籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房(張良字子房);鎮國家,撫百姓,給餉饋(供給軍餉),不絕糧道,吾不如蕭何;連百萬之眾,戰必勝,攻必取,吾不如韓信。三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不用,此所以為我所禽也。(劉邦對項羽的評價)
項王見人,恭敬慈愛,言語嘔嘔,人有疾病,涕泣分食飲,至使人有功,當封爵者,印刓弊,忍不能予,此所謂婦人之仁也。(韓信對項羽的評價)
太史公曰:吾聞之周生,曰“舜目蓋重瞳子”,又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蠭起,相與并爭,不可勝數,然羽非有尺寸,乘埶起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為“霸王”,位雖不終,近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛己,難矣。自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業,欲以力征經營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責,過矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉?。ㄋ抉R遷對項羽的評價)
師:既然太史公批評他“謬”,為何又將他納入本紀呢?我想可以用下面一段話來回答。
不用多說什么了。誰都不難看出,項羽死得壯烈,死得英雄,死得氣勢磅礴,驚天地,泣鬼神,就連烏江之水也要為之嗚咽,為之洪波涌起,濁浪翻騰。顯然,項羽的死是高貴的。無論他是為什么死的,他的死,都有無與倫比的人格魅力和審美價值。
三、深入探究,比較閱讀
師:課前我們已經讓同學們閱讀了《項羽本紀》《高祖本紀》《李將軍列傳》《陳涉世家》《刺客列傳》,要求同學們進行文本的比較閱讀。下面,我們請同學們將你們的閱讀成果展示出來。
項羽、陳勝比較閱讀
1.早期思想的形成
陳涉出身貧寒,少時給別人耕地。他曾長嘆:茍富貴勿相忘,他對“富貴”不僅有一種幻想,更有一種渴望,這種渴望不斷發展,變成他的志向,最后推動他走上起義抗秦的道路??梢哉f,陳涉更多的是在極端惡劣的現實和殘酷剝削的壓迫下產生了不滿,這種不滿隨著時間推移逐漸深化,演變產生了改變現實、反抗壓迫的強烈渴望。
項羽的出身背景則遠遠優于陳涉,他擁有更多的先天優勢和物質基礎。項羽少年時,被教授書、劍、兵法等知識。在觀看秦始皇游覽會稽郡渡浙江時,他語出驚人:彼可取而代也。實際上,他也的確擁有這樣的資本——身高八尺有余,力大能舉鼎,才能、勇氣都超過常人,吳中當地的年輕人都很畏懼他。因此,項羽的這種想法與其說是一種遠大志向,不如說是因對自己高度自信而產生的合理的構想。
當然,無論是陳涉還是項羽,他們的早期思想都不是自發形成的。平庸的人無論如何也不會想到這一步,即使想到了,也會因條件的限制抑或時代的束縛而否定自己的觀點。陳涉和項羽則憑著他們特有的勇氣選擇了相信自己,并一直堅持,最終成為行動的巨大推動力。
2.失敗原因
陳涉稱王之后思想發生了巨大轉變,從一開始對待兵卒的親和變為后來的驕傲自大。一起耕作的舊友來到陳地想見一見他,敲了半天大門也不開,后來陳涉出宮門時聽見他們的呼喊,才召見他們。這些人有時談論早年間和陳涉一起雇傭耕地的情況,宮里有人報告給陳涉,陳涉竟將他們都殺了。陳涉過去的朋友們看到這種情形都紛紛離開了他,從此沒有和陳涉親近的人了。他錯誤地將將領派往各地,結果他們心存異心,紛紛在各地稱王,導致陳涉軍內部分裂。北征的武臣自立為趙王,蛻變為割據頭目。其部將韓廣在攻略燕地后也自立為燕王。攻取魏國舊地的周市雖未自立為王,卻立了魏國后裔寧陵君魏咎為王,而自任魏相,割地自保。除此以外,陳涉偏信小人,任命朱房、胡武為官,監察群臣,他們卻把苛刻當作忠誠,那些將領與陳涉意見稍有不和,他們就加以拘捕懲治;對于自己不喜歡的人,他們也利用職權擅自處置。領兵的將領們因此更加不親附陳涉。
項羽的問題主要在于他不高明的政治手段。面對“該殺”的人時,他優柔寡斷,往往導致錯失良機。鴻門宴上,范增幾度暗示項羽,項羽卻一直猶豫不決,最后竟讓劉邦逃脫了;他錯誤地相信項伯的話,先是相信劉邦進城是為他著想,后來又在項伯的勸告下沒有殺劉邦的父親。而對于真正忠誠又有才干的人,他卻疏遠。范增就是這樣一位良將,每次項羽采納他的計策,都會置敵人于難堪的境地,漢軍也因此想要除掉他。當項羽的使者來到漢軍時,他們故意說以為是范增的使者,沒想到是項羽的使者,于是換上簡陋的飯菜。項羽得知此事后,絲毫沒有懷疑,就斷定范增和敵軍勾結,于是剝奪了他的權力,導致范增含恨而死。
陳涉和項羽在思想上有共同的局限性。常言道,打天下容易而坐天下難。稱王之后,陳涉變得驕奢淫逸,將王宮修得富麗奢華;項羽則殘忍暴戾,殺戮無辜。他們的思想和成就果然達到了“富貴”和“取而代”的層面,到此卻也永遠地止步了。
項羽、劉邦比較閱讀
1.客觀因素——“天生的帝王相”
“其先,劉媼嘗息大澤之陂,夢與神遇。是時雷電晦暝,太公往視,則見蛟龍于其上。已而有身,遂產高祖?!薄陡咦姹炯o》開篇就講述了劉邦出生前的異象,而后隨之便描寫了劉邦的“帝王相貌”,“高祖為人,隆準而龍顏,美須髯,左股有七十二黑子?!逼渲羞€穿插著“店家因看見有龍在劉邦上面,便免了他的酒錢”,“劉邦斬殺了白帝的兒子”等情節,充分表明劉邦天生就是當帝王的,為他日后稱王提供了輿論基礎,但我們也不可否認這其中部分情節的真實程度?!俄椨鸨炯o》中,司馬遷對于項羽就沒有過多的外貌描寫了。
2.主觀因素
兩人都曾見過秦始皇,一個說“嗟乎,大丈夫當如此也”,另一個說“彼可取而代也”。從這兩句話不難看出,兩個人有著統一天下的共同志向,但其表達方式背后的性格卻截然不同。劉邦言語婉轉,頗有心計;而項羽豪爽直率,無所顧慮。
劉邦在少時,飲酒好色,但其后為了實現自己遠大的志向控制住了自己的欲望,“沛公居山東時,貪于財貨,好美姬,今入關,財物無所取,婦女無所幸,此其志不在小”。項羽在少時“學書不成,去,學劍,又不成”,在學習一點兵法后“略知其意,又不肯竟學”,體現出項羽無耐心,無恒心。
兩人在用人方面的能力相差甚遠。劉邦在整個過程中,知人善用,從諫如流,其中最有名的三個人是張良、蕭何和韓信。在最后,劉邦自己總結其能稱帝的原因時,能夠準確地說出這三人的才能,可見劉邦也不是一些人口中所謂的無能。項羽碰到了范增,范增的能力是毋庸置疑的,但項羽只因陳平的挑撥離間,而疏遠范增,錯失一個人才。項羽也很容易輕信別人,不懂得潤滑人際關系。
“得民心者得天下?!弊計爰热灰呀浲督担瑒畋銢Q定不謀殺子嬰,并且謙讓不接受百姓的酒肉,與百姓和諧相處,收攏民心。但項羽卻剛愎自用,獨斷專行,以殺人來解決問題,即使是將軍世家,也讓百姓對他失去了信心,而去擁護劉邦。
劉邦比項羽更會把握時機,在鴻門宴中,范增多次示意項羽殺掉劉邦,項羽卻遲遲沒有動手,有一絲的婦人之仁和優柔寡斷了。在最后決戰時,劉邦沒有心慈手軟,派人追殺項羽,最后稱帝。
兩人都少懷大志,卻有著不同的結局,這是因為劉邦頗有心計,處事圓滑,知人善用,能屈能伸,而項羽剛愎自用,魯莽輕率,胸無城府,輕敵自大,兩人的性格和處事方法截然不同所造成的。正所謂“性格決定命運,細節決定成敗”。
項羽、李廣比較閱讀
人們常將項羽稱為亂世英雄 ,把李廣稱為衛戍名將。兩人性格迥異,但都是戰場上誓死殺敵的勇士。自古以來,軍事才能上的好似都有一個為人性格上的過。
項羽性格多疑,常被讒言蒙惑,同時,驕傲自大,剛愎自用??沼幸簧碜鲬鸨绢I,卻沒一個靈活清醒的頭腦,他相對善良,但經常生性冷酷,殺人無情。聽小人一句,便處死范增。如此一來,再有謀劃的賢才,也不敢輕易投奔項羽,為其效勞。項羽為表作戰決心,燒棚屋,砸器皿,扔口糧……看似決心不小,是為荒謬之舉。沒有糧草,再大的決心也是虛無縹緲。沒有人情冷暖的霸王,贏得了一時,贏不了一世。就好似秦始皇,為后世做了那么多好的貢獻,可最后秦朝滅亡還是因為他的暴政壓迫百姓。好的地方終究抵不過人心向背。
而李廣,卻是一個有血有肉、懂得人情的將軍。雖然他這輩子最大的官也不過是個郡守,但他與匈奴奮戰了一生,不愧為衛戍名將。相比于項羽,李廣愛惜士兵 ,體諒下屬。但卻沒有項羽的勇猛,我不知道作為一個戰場上的將軍,是否需要項羽那樣的冷酷,畢竟戰場上是殺人的地方,不狠下心來,何以報國?但李廣這一生,都不順他自己的愿,抑郁不得志。不知道為什么,李廣總給人一種性格上有點懦弱的感覺,這卻與他奮勇殺敵很不相符。
項羽也有好地方,他是一個很有作戰能力的君王,這點值得肯定??v觀兩人一生,相似之處,都是悲情英雄吧!最后都沒得到自己想要的結局,自刎而死。歷史上的將軍,多數都不如愿,充滿著勾心斗角,利益紛爭。不能好好地保衛國家,殺敵路上卻被自己國家的人使絆兒,逼到了死亡的懸崖。
四、課堂小結
師:剛才我們通過比較閱讀的方式,對項羽和與其有關的人物進行了比較分析。其中,項羽和陳勝是從起義者的角度來比較的;項羽和劉邦是從起義領導者的角度進行了比較;項羽和李廣是從起義將領的角度進行了比較。這樣結合項羽傳奇的一生,我們將與他有關的歷史人物進行了比較分析,從而更全面地了解了這個人物,相信大家通過這節課的學習,對項羽也有了個更全面、更客觀的認識。
五、課外強化
師:時光荏苒,英雄謝幕;后人的爭論卻永不落幕。請大家以“項羽帶給我們的啟示”為主題,寫一篇800字左右的文章,題目自擬。
六、板書設計
項羽陳勝
項羽劉邦
項羽李廣
作者單位:北京十二中(100071)