近8年我國校園足球研究綜述

樊典雅，曾 吉

近8年我國校園足球研究綜述

樊典雅，曾 吉

采用文獻資料、邏輯分析等研究方法，對近8年我國校園足球的研究進行了回顧與總結。結果表明，8年來，我國校園足球的瓶頸、突破等均發生積極變化，而校園足球在競賽、管理、文化、價值、現狀等方面研究較為薄弱。

中國；校園足球；研究；綜述

從2009年6月國家體育總局與教育部聯合啟動校園足球活動（由國家體育總局主抓）到2014年11月26日全國青少年校園足球電話會議召開（由教育部來主管），至今已有近8年。8年來，在各級領導關心、廣大體育教師和學生的積極參與下，校園足球取得了一定的成績。但是，距離《中國足球改革發展總體方案》（國辦發 〔2015〕11號）、《關于加快發展校園足球的實施意見》（教體藝［2015］6號）的要求還有一定的差距。為此，本文試圖通過2009年10月—2017年4月有關校園足球文獻歸納整理，對各個研究主題進行全方位的深度剖析，以總結出其缺失部分，對未來的研究提供明確的方向和目的，促進我國校園足球持續健康、全方位、多層次的發展，為我國從體育大國邁向體育強國奠定堅實的基礎。

1 研究檢索結果與分析

1.1 中國期刊網論文檢索分析

在“中國期刊網 ”全文數據庫中，通過以“篇名”為檢索項，以“校園足球”為檢索詞，期刊范圍是“體育類核心期刊”，時間界定為 2009年10月—2017年4月，總檢索出期刊論文為84篇，除去8篇與本文無關的論文，還有76篇有效論文，按時間順序將其歸類為2010年 （1篇）、2011年 （5篇）、2012年（9 篇）、2013 年（6 篇）、2014 年（6 篇）、2015 年（23 篇）、2016年（24篇）、2017年（10篇），呈現出逐年上升的趨勢。按研究主題將其歸類可發現，針對我國校園足球瓶頸（14篇）及突破（44篇）的研究較多，而針對我國校園足球文化（5篇）、校園足球競賽（4篇）、校園足球價值（4 篇）、校園足球現狀（8 篇）、校園足球管理（1篇）的研究較少。按其發表論文數量進行排名，前8名作者分別為：張延安（7篇）、董眾鳴（6篇）、毛振明、何志林、劉天彪（4篇）、龔波、劉樺楠、侯學華（3篇）。按基金類別將其進行歸類為國家社會科學基金（16篇）、上海市重點學科建設基金（2篇）、江蘇省教育廳人文社會科學研究基金（2篇）、全國教育科學規劃（1篇）、中國博士后科學基金（1篇）、跨世紀優秀人才培養計劃（1篇）、國家體育總局體育社會科學、軟科學研究項目（1篇），校園足球已經得到各級政府的高度重視。

1.2 校園足球國家社會科學基金項目立項分析

表1 國家社會科學基金項目立項情況一覽表

由表1可知，我國校園足球自從2009年6月啟動以來，國家社會科學基金開始關注“校園足球”的研究，且研究呈現出從宏觀到微觀、從理論到實證的特點，研究層面也趨于多元化，研究深度在不斷加強，研究所取得的初步成果得到了社會的肯定。

2 我國校園足球研究主題

2.1 校園足球管理研究

完善的管理體系對于校園足球持續健康的發展有著重大的意義。然而，通過文獻歸納發現，當前學者們對該領域的研究極少，核心期刊僅1篇。李紀霞等［1］研究發現，我國青少年校園足球活動的管理體制處于政府主導下、以體育部門管理為主、教育部門與體育部門相互合作的管理階段，并針對當前管理體制的缺陷提出，明確教育部門的管理主體地位的創新性研究。校園足球管理的研究基本處于空白，研究的進展并沒有跟上管理體制改革的步伐，且現有研究僅從宏觀角度進行了分析，對于校園足球教學管理、足球隊管理、教練員管理、時間的管理以及專項資金管理等方面存在較大空缺。此領域的研究亟待加強。

2.2 校園足球競賽研究

開展校園足球競賽活動，是推動校園足球教學和校園足球創新活動的重要方式之一。校園足球的空間特點決定了其多元競賽體系的類型。針對我國校園足球體系的構建，不少學者展開了深入研究。張輝等［2］提出，我國校園足球聯賽中存在部分城市試點學校數量不足、賽程可行性不強、部分地區采用主客場制不現實、試點學校足球水平差異較大等問題。李衛東等［3］指出，我國青少年校園足球競賽目標不統一、組織結構不夠合理、賽事系統不夠完善、競賽資源不夠豐富、規章制度不夠健全。梁平安［4］提出，校園足球持續健康發展應建立以培養全校性、全社會性的足球文化氛圍為重點的多元化競賽體系。付海濤［5］通過中日兩國校園足球競賽體系的對比提出，我國校園足球應科學構建校園足球競賽的發展目標，完善校園足球競賽管理的組織結構，實現校園足球競賽系統的多元性和層次性，完善校園足球競賽管理制度。校園足球開展以來，針對競賽的研究極少，且主要是綜合性研究，在開展范圍、賽紀賽風、裁判隊伍等方面存在空缺。

2.3 校園足球文化研究

我國校園足球自開展以來，校園足球文化的重要性逐漸達成共識，有關校園足球文化的研究也隨之增多。成宇等［6］提出，“人格本位”是新時期校園足球的主流文化。侯學軍等［7］提出，校園足球文化是與校園足球相關的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。而張衛東等［8］則認為，校園足球文化分為制度文化、競賽文化、足球史知識三個類型。宋娜梅等［9］認為，可持續發展的校園足球文化在一定程度上對中學理清校園足球文化構建的思維有著積極的促進作用和參考價值。侯學軍等［10］研究發現，我國校園足球文化建設專項經費到位率低、總費用不足，但標準化程度不高，對外宣傳不夠，專業培訓不足，校長、老師口頭表態多、實踐參與少，制度沒有落實，校本課程設置的創新性不夠，警惕校隊過度專業化。有關校園足球文化的研究涉及領域廣泛，包括校園足球文化內涵、類型、價值、構建中存在問題等方面。但多是在宏觀層面對其進行研究，缺乏深層次的探討，且對于國內外校園足球文化對比的研究基本上為空白。

2.4 校園足球價值研究

2015年3月16日，國務院辦公廳出臺的《中國足球改革發展總體方案》對我國足球事業提出了更高的要求和期望，與此同時，校園足球也被賦予了重大的價值。關于校園足球價值研究，也受到學者們的重視和關注。侯學華［11］認為，從其本身看，校園足球是一項政府主導的公益事業，而對于青少年而言，校園足球活動是他們擁有的一種體育權利。陳軍等［12］認為，我國校園足球的發展有利于增強學生體質，有利于突破我國的足球困境。喻堅［13］認為：發展校園足球首先是育人，其次是運動技能；發展校園足球是成就中國夢想，提升國家軟實力的基礎工程；是促進青少年全面發展，踐行社會主義核心價值觀的途徑；是深化學校體育改革，推動健康中國建設的有效抓手；是有效增進青少年體質健康的手段和途徑。袁靜［14］認為，校園足球的價值在于其育人為本的內涵。校園足球的發展在政治、經濟、文化等各個領域都具有重大的意義，應高度重視其未來的發展，有待進一步加強與完善。

2.5 校園足球現狀研究

關于校園足球發展現狀，不少學者從不同角度做出了相關研究。李衛東等［15］研究發現，校園足球的發展得到黨和政府高度重視，獲國際足聯認可，指導思想明確，已初具規模。王格［16］指出，由于上級領導的重視、教育部門和體育部門密切合作、青少年家長的支持等原因，校園足球叫響全國。李衛東等［17］提出，自2009年校園足球活動啟動以來，在全國范圍內全面開展，且影響不斷擴大。劉志云等［18］研究發現，我國校園足球在品牌建設、推廣方式、制度規范以及競賽等方面，呈現出規律性的發展特征。張曉賢［19］認為，我國校園足球“聯盟”管理體制日趨完善，“聯盟”宣傳與國際交流工作初見成效。胡聰林［20］、張建華［21］、李夢園［22］等，通過對開遠市、河南市、烏魯木齊市中學校園足球開展現狀進行研究發現，校園足球受歡迎程度越來越高，成為中學生較受歡迎的體育運動項目之一。關于校園足球現狀的研究涉及各個領域，學者們對其研究較為全面，現狀的研究對于校園足球的發展提供了明確的定位，也為校園足球未來的發展提出了明確的方向。但對于國內外校園足球發展現狀的對比相對較少，對此領域的研究還有待完善。

2.6 校園足球瓶頸研究

關于我國校園足球瓶頸方面的研究相當全面，涉及各個方面。董眾鳴等［23］認為，校園足球活動開展存在的主要問題有校園足球布點學校布局不合理；校園足球管理體制及運作機制不順；校園足球競賽體系不完善；校園足球基層管理者、指導員、教練員、裁判隊員的專業性不強，校內學生足球開展活動嚴重不足；校園足球課余訓練科學化水平不高；校園足球活動保障體系缺乏；校園足球活動評估體系亟待建立等。 李衛東［24］［25］、王格［26］、張輝等［27］與其持有相同的觀點。 代方梅等［28］提出，校園足球休閑化發展過程中存在校園足球指導員欠缺，校內分級聯賽處于弱勢地位等問題。張曉賢［29］研究發現，校園足球在競賽工作和培訓工作方面存在較大問題。 何強［30］、李水強［31］等指出，我國校園足球存在經費嚴重短缺、場地缺乏、教練員配備嚴重不足等問題。 李新威［32］、婁方平等［33］提出，我國校園足球“異化現象”突出。邱林等［34］認為，校園足球發展中，政府職能定位不明確。邱林等［35］還認為，執行主題、目標群體、政策資源等方面有較大缺陷。龔波等［36］認為，對育人功能的認識不足，限制了開展校園足球的視野。上述研究發現，有關校園足球瓶頸研究涉及到方方面面，對未來校園足球的改革發展有著重大的參考價值。

2.7 校園足球突破研究

學者們高度重視校園足球的改革與發展，從不同層面對其突破進行了深入的研究并提出了許多寶貴的建議，主要集中于體制的改革與創新、法侓法規建設、觀念轉變、競賽體制、教育教學等角度。賈珍榮［37］認為：要處理好體育和教育、系統和子系統的關系，堅持正確的輿論導向。劉樺楠［38］提出，開展校園足球要堅持政府主導。 劉樺楠等［39］［40］認為，要加強青少年校園足球工程的集聚效應與輻射效應。陳華［41］等提出：保證高效使用經費，訓練競賽效果，重視活動理論研究等具體的發展策略。 吳雄文［42］、董眾鳴［43］、舒川［44］、張輝［45］、孫一［46］、梁冰［47］、吳劍［48］等與之持有相同觀點。 王崇喜［49］、王軍［51］、陳洪等［52］人提出，建立完善的競賽體制和創新的管理模式。賀新奇等［53］提出，通過分級、分學段以及優化資源配置以促進校園足球的發展。梁偉等［54］從國家、布局城市、定點學校三個層面提出了校園足球可持續發展的推進策略。 古文東［55］、黃德沂［56］、舒川［57］、傅鴻浩［58］、俞東壽［59］、譚淼［60］、胡慶山［61］、王輝等［62］都從人才培養角度提出了具體措施。汪瑋林等［63］通過對中日兩國青少年足球比較提出，構建我國合理的校園足球競賽體系，完善我國青少年校園足球激勵機制建設，完善我國青少年校園足球保障機制等策略。張延安［64］提出，校園足球的發展應樹立科學的發展觀。毛振明等［65-69］在“新校園足球”的頂層設計“四部曲”中從體制改革、創新及“頂層設計”等多角度、多方面對校園足球的發展做了詳盡的研究。張曉賢［68］針對小學校園足球課程開發提出了具體的改進策略。張興梅等［70］對校園足球的常態化與制度化進行了詳盡的論述。張延安［71］認為，發展校園足球需要理念的引導。 劉世宏［72］、汪雄［73］等提出，校園足球應回歸教育本位的發展道路上。張華影［74］提出，建立校園足球發展動力耦合機制。馮曉麗等［75］提出，“構建政校聯動”的發展模式。唐鐵鋒等［76］提出，要促進“校園足球聯盟”可持續發展。吳亞香等［77］提出，運動教育模式對我國足球教學有重大的借鑒意義。李杰凱［78］認為，校園足球發展過程中應貫徹“奧林匹克”精神。姜南［79］提出，應提升我國校園足球政策執行力。 李軍巖等［80］認為，校園足球活動的開展要建立多中心治理的運行機制。關于我國校園足球突破的研究較多，學者們從宏觀到微觀，從國內到國外，從國家到布局城市再到定點學校等方面進行了詳盡的研究，，但對校園足球可持續、健康發展研究較多，而對發展的速度、未來發展的趨向、足球課程的改革等的研究較少。

3 結語

本文主要從校園足球的競賽、管理、文化、價值、現狀、瓶頸、突破等7個方面的研究進行了綜述，總結發現研究存在以下問題：1）校園足球開展以來，對其瓶頸及突破的相關研究較多，涉及各個層面，對其競賽、管理、文化、價值、現狀的研究較少，而競賽活動及完善的管理體系對于校園足球持續健康的發展有著重要的意義，有待于加強與完善該領域的研究。2）研究多是從宏觀角度出發，缺乏對微觀層面的深入研究，而對于典型個例的深入研究有利于我國校園足球的改革與發展。3）現有研究成果的重復性較多，創新研究較少，國內研究較多、國際研究較少，應加強對校園足球全方位、多層次的研究。

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［80］李軍巖，程文廣.我國校園足球多中心治理研究［J］.體育文化導刊，2017（2）：22.

Literature Review on Campus Football in Recent 8 Years in China

FAN Dianya，ZENG Ji

By means of literature and logical analysis， this paper reviewed and summarized the campus football researches in China in the past 8 years.The results showed that it has been a positive change during the bottleneck and breakthrough of campus football in China， while the research on competition， management，culture，value and current situation was relatively weak.

China； campus football； research； review

G843

A

1003-983X（2017）07-0655-05

2017-05-26

2014年度國家社會科學基金項目（14BTY054）

樊典雅（1994-），男，湖北襄陽人，在讀碩士，研究方向：學校體育學.

湖北大學體育學院，湖北 武漢，430062 College of Physical Education， Hubei University， Wuhan 430062，China