誰的成長不是驚心動魄、險死生還

霧滿攔江

1

華東師范大學的心理學教授陳默，最近講了幾個值得我們琢磨的故事。

陳教授講的第一個故事是一個高中生告訴他的。說學校請了一位老軍人，來教育孩子們憶苦思甜。老軍人說：“我們在戰爭年代生活如此艱苦，而你們這些‘熊孩子，現在滿腦子的資產階級思想，天天想著穿名牌，真是太不像話了！”

于是那個“熊孩子”高中生怯生生地問道：“老爺爺，你們當年把自己搞那么艱苦，是為了什么啊？”

唉，你看看這個“熊孩子”，說的是什么話啊……陳教授講這件事兒，意思是說，如今人心散了，隊伍不好帶了。

新一代的年輕人，跟以前不一樣了。

2

陳教授說：“孩子們變得不一樣，始發于1993年。”

那一年，中國取消了糧票，從此不缺吃穿了。

在那以后出生的孩子，就好比老鼠掉進了米缸里，但孩子們的心理壓力大得無以復加。

為啥不缺吃、不缺穿，孩子們的心理壓力反倒很大呢？

孩子們的空閑時間多了，開始思考人生。但他們正處在蠢懵的節骨眼上，不思考還好，一思考就犯糊涂了。

正糊涂著，家長們迅速趕來添亂，把自己當年沒實現的愿望，“咣當”一下，全砸在孩子身上了。

陳教授說，好多高中生心理壓力非常大，整天憂心忡忡地板著一張臉，瘋了一樣不停地玩手機。見到這些“熊孩子”，陳教授只說了一句話，就讓他們潸然淚下。

陳教授說：“孩子，你可能考不上你理想的大學，然后你會覺得你對不起你的家長，因為他們對你太好了。是不是？”

不是孩子不努力，而是好孩子太多，好學校太少。憑什么你家的孩子能念最好的大學？這艱難的處境，把孩子們逼得焦頭爛額、走投無路。

3

陳教授說，現在的孩子就像是老鼠，被關進了第三只籠子。

他在這里說的是一個實驗。把老鼠關進第一只籠子，籠子里有一只小踏板，老鼠一踩，就會有食物出來，老鼠大喜，就會狂踩不止。

再把老鼠放進第二只籠子，里面也有一只小踏板，老鼠一踩，就會被電到，老鼠被電怕了，從此再也不敢碰踏板。

再把老鼠放進第三只籠子，里邊還有一只踏板，踩一下，有可能會掉下來食物，但也有可能會遭到電擊。

想一想，第三只籠子里的老鼠會怎么樣？

感覺一定是快要瘋了！

陳教授說：“現在的家長視孩子為珍寶，不停地給予和灌輸，希望孩子優秀再優秀，卻不肯培養孩子優秀的品質。這就給了孩子巨大的壓力，孩子真的吃不消。”

4

面對過高的期望、巨大的壓力，吃不消的孩子們會怎么樣呢？

陳教授說：“因此，孩子們的現實感非常弱。”

什么叫現實感非常弱呢？

陳教授舉了一個例子，說倆孩子一起玩電子游戲，越玩越友好，玩到激情四射時，倆孩子決定在線下見面。見了面，倆孩子你看看我，我看看你，又看看手機……居然找不到一句話說，最后兩個人大眼瞪小眼，不約而同地說：“我們還是上網聊吧。”

孩子們在虛擬空間里，有超強的現實感；而在現實世界卻格格不入，有一種超強的虛擬感。

5

現實中，我也經常遇到一些家長，跟我描述孩子的種種問題，向我尋求解決辦法。

有時候，我會給家長們講這個故事：

兩名中學男老師，各自帶著自己班的學生去郊外踏青，親近大自然。

在郊外的小河邊，男生們挽起褲腿，蜂擁跳進小河，撲進水里摸泥鰍。

女生們已經發育成熟，一個個挺著胸脯，無意識地在兩名男老師面前走來走去。

其中一名男老師看了，感慨地說：“哎呀，你看看，現在的男生，福利真好。咱們上學時，女生發育得可沒這么好。”

另一名男老師笑道：“錯！我們上學的時候女生發育得也挺好。只不過當時你正趴在河里摸泥鰍呢。”

講這個故事，意思是說，孩子們的心理成熟是有周期、有規律可循的。

而有些家長會忘掉自己的成長歷程。如果家長能夠記得這些，就會知道青春期的孩子面臨著多么大的心理危機，而繁重的學業和迷茫的未來，又讓孩子承受著多么大的壓力。

每個人的成長，都是驚心動魄、險死生還的。

如果家長忘記了這些，那就意味著背叛，就意味著他們喪失了引導孩子、教育孩子的能力。

6

那么，我們現在應該如何來引導孩子呢？

首先，一定要讓他們明白，人的心理世界比現實世界更危險、更混亂，充滿了可怕的不測之險。

現實世界有強制性的規則在約束人們的行為。好比機動車乖乖地在公路上行駛，不可以突然離開公路，沖進別人家里肆意碾壓。

但在我們的心理世界，沒有這些規矩。

許多可怕的東西，會突然闖入你的內心，在你心里橫沖直撞，把你的心弄到支離破碎、一片狼藉。

這里說的是孩子們感受到巨大的心理壓力時所產生的退縮意識。

人生好比一場足球賽，每個人都在奔跑。但是有些孩子不懂規則，不明方法要領，拼命跑了幾圈，再被裁判吹個黑哨什么的，就會感到很絕望、很悲憤，抑郁之情無以紓解，就有可能氣憤離場—不玩了。

從此，任家長耳提面命，任老師苦口婆心，我自巋然不動。我不想要什么偉大的目標，不想要什么激情的人生，我就想隨大流、混日子，混得下去就混，混不下去你能拿我怎么辦啊？

一旦生出頹廢之心，教育就開始走向它的反面。

7

每個人的成長都面臨著四大陷阱：少年頹廢、青年消沉、中年抑郁與老年時的意志崩潰。

人生猶如一輛駛往幸福家園的腳踏車，這四個陷阱只要栽進去一個就會深陷其中。從此沉淪于自己的心靈底層，陷入絕望與重重壓力之中，再也難以消除。

青春期最大的危險是頹廢之心，如果家長不明此理，或是自己也頹廢、消沉加抑郁，那就更難辦了。

8

為父母者，真心應該感謝孩子。

正因為有了孩子，所以我們才會更迫切地認識自己、教育自己，完成從蠢懵父母向睿智父母的轉變。

為父母者，一定要對孩子講清楚這樣一個道理：

所有幸福快樂、成就事業的人，都是和我們一樣的普通人，甚至在許多方面還不如我們，但是他們沒有浪費自己的資質。

智商、情商、天資、天賦，這些事物本身都沒什么意義。有意義的，是你要學會運用這些資質。

假如郭敬明不會運用自己的資質，他就有可能去和姚明打籃球，而且他還會不停地喝心靈雞湯激勵自己，只要努力就一定會成功……可能有些人真的希望看到這樣的場景，實際上，許多人也確實犯了這樣的錯誤。

目標第一，方法第二，第三才輪到努力。

而目標一定要是合乎我們自身水平的，是根據我們自己的特性量身定制的。

所以，我們該關心的下一個問題是：如何找到適合自己的人生目標？

9

選擇適合自己的人生目標，大概要經過這么三個階段：興趣、能力與努力。

先說興趣。孩子們的興趣廣泛，且呈無限展開式，見到什么都要問一句。但這些詢問并沒有深度可言。

可取的人生實踐，是興趣不變，在進一步拓寬興趣面的同時，發現自己的能力所在。簡單點說，就是自己能夠做好比別人做得更好的領域。

英國有一個叫哈代的帥哥，他痛恨數學，感覺數學一點兒也不好玩。可是他偏偏在這方面有天賦，這就是他的能力所在。他再稍微努力一點，在自己的能力范圍內再深挖一下，就成了著名的數學家。

大多數人的人生是這樣的。自己喜歡的，未必能成為自己的職業。而能夠成為職業的，必然是自己擅長的事情。

興趣與職業，能結合在一起就在深度上發展，不能結合在一起就在廣度上開拓。最忌諱的是在這二者之間猶豫不決，既憎恨自己的工作學習，又沒時間玩自己喜歡的，這樣的人生就有點跟自己過不去了。

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另外，父母和孩子一定要明白，幸福或痛苦，不過是自己的主觀感受。只要你找對了方法，就能夠讓自己的人生變得鮮活有趣起來。

我們身邊總有一些人在做奇怪的事情，這些事情在別人眼里也許毫無意義，可是他們自己喜歡。

比如說，有些人不喜歡讀書，但在網絡社區里非常活躍。這說明什么？這說明他們不是真的完全不喜歡閱讀，只是他們找不到自己喜歡的方式而已。倘若他的小伙伴們經常談論某本書，他也會找來一本看看。父母對孩子的引導也是如此，必須先讓自己的生命鮮活靈動起來，才有可能幫助孩子度過心理頹廢期。

再比如說，寫作讓許多人痛苦萬分，但這只是我們的寫作課出了問題，動輒要求長篇大論。你可以嘗試每天寫一句，或只寫一行，一年下來也會有近一本書的累積量。

再比如說，你在工作中體驗不到樂趣，但如果你意識到人生的大部分事情，諸如洗臉、刷牙、穿脫衣服，都只是你人生的一部分而非全部，只是你人生的一個階段而非總長度，那么你就不會因為要穿上剛剛脫掉的衣服而痛苦，片面強調工作所帶給你的不快了。

人生就是這樣，跌入頹廢陷阱之人，就是片面地夸大問題的心理側面。

現在我們知道了方法，就可以從拓寬自己的興趣面開始，慢慢找到自己的能力所在，先定一個小目標，讓自己于能力范圍內強大而優秀起來。于是，目標有了，方法有了，努力已是題中應有之義。

然后于自己的努力所帶來的改變中獲取快感，于廣泛的興趣中獲得充實感與現實感。你會發現自己的心理舒適區在不斷擴大，事業根基越夯越實。

這時候再回顧之前的迷茫、困惑與強烈的非現實感，你就會猛然意識到，所有的人都是這樣走過來的。一如我們小時候第一次學走路時的恐懼。而當我們在無數次跌倒后爬起，會走路時內心所涌出的那種狂喜，瞬間湮沒了之前所有的苦與痛！