職業(yè)院校如何開(kāi)設(shè)好大學(xué)語(yǔ)文課程

郭建軍

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在我國(guó)的義務(wù)教育階段地位顯著。在高等教育階段，大多數(shù)本科院校依舊將大學(xué)語(yǔ)文列為公共必修課或者選修課。同樣，許多職業(yè)院校也都開(kāi)設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文這門課程，在注重應(yīng)用性專業(yè)建設(shè)的同時(shí)也都考慮到了學(xué)生的人文教育，可見(jiàn)這門課程的重要性。教育部部長(zhǎng)陳寶生曾指出：“對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典要按照‘創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性繼承的原則，加強(qiáng)研究闡釋。”那么，大學(xué)語(yǔ)文課程在職業(yè)教育中有何價(jià)值，如何在職業(yè)院校中開(kāi)展良好的語(yǔ)文教育，是值得我們共同探討的。

一、職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情分析

與本科院校的學(xué)生相比，職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)不一，情況千差萬(wàn)別，卻也有著大致相同的學(xué)情：總體上基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生渴望得到教師的關(guān)愛(ài)與幫助。所以，面對(duì)這樣的學(xué)生群體，大學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)十分必要。高職語(yǔ)文教師不僅是知識(shí)傳授者，還應(yīng)是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，要承擔(dān)為學(xué)生答疑解惑、撫慰學(xué)生心靈的重要任務(wù)。

二、大學(xué)語(yǔ)文課程的價(jià)值

通常來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的主要課程都是面向市場(chǎng)需求的，其教學(xué)重心放在學(xué)生未來(lái)的工作崗位上，目的是讓學(xué)生獲得一技之長(zhǎng)，以立足于社會(huì)。然而眾多職業(yè)院校卻都默契地開(kāi)設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文課程，這充分反映了教育界同人的共識(shí)：即便是職業(yè)院校，我們?nèi)匀恍枰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，使他們?cè)讷@得專業(yè)技能的同時(shí)，也能成為一個(gè)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的人。大學(xué)語(yǔ)文課程在職業(yè)院校的價(jià)值體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情

大學(xué)語(yǔ)文不同于以掌握語(yǔ)言文字基礎(chǔ)為目的的中學(xué)語(yǔ)文，除了提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，它更注重通過(guò)教授傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化有了進(jìn)一步了解，對(duì)曾經(jīng)的輝煌也有了更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生建立文化自信。文學(xué)對(duì)人的影響是潛移默化的，這比干巴巴的說(shuō)教更有效。

（二）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

《大學(xué)》開(kāi)篇說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”大學(xué)教育的目的不僅僅只是向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，更在于讓他們成為一個(gè)“人”，即如何做一個(gè)有修養(yǎng)的人，這點(diǎn)我國(guó)先賢早已認(rèn)識(shí)到。職業(yè)院校不是只要把專業(yè)課開(kāi)足、上好就行了，現(xiàn)實(shí)情況是高職高專的學(xué)生更需要人文素養(yǎng)教育。他們除了要掌握一定的生存技能，也需要豐富自己的文化底蘊(yùn)。通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課程，學(xué)生可以了解到傳統(tǒng)的詩(shī)、文、詞、曲等文學(xué)藝術(shù)，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代以及西方的文學(xué)作品，普通話教程以及實(shí)用文案的寫(xiě)作方法等，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了為人處世的道理，開(kāi)闊了視野，提升了人生境界。在人生失意之時(shí)，因?yàn)榫竦母蛔悖麄兛梢垣@得一份內(nèi)心的寧?kù)o而不至于絕望彷徨甚至走向歧途。這些都離不開(kāi)大學(xué)語(yǔ)文課發(fā)揮的作用。

三、如何開(kāi)設(shè)好大學(xué)語(yǔ)文這門課程

秉承“對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典要按照‘創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性繼承的原則”，筆者所在學(xué)院對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程改革進(jìn)行了一系列探索：

（一） 理論學(xué)習(xí)不可忽視

理論知識(shí)是實(shí)踐操練的基礎(chǔ)，也是學(xué)會(huì)欣賞我國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品，體會(huì)傳統(tǒng)文化之美的工具。因此，我院堅(jiān)持在一年級(jí)上學(xué)期為學(xué)生開(kāi)設(shè)理論性較強(qiáng)的大學(xué)語(yǔ)文課程，并從大學(xué)語(yǔ)文課本中選取有代表性的課文進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以提高文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文學(xué)、文化之美的眼睛。例如，在古詩(shī)詞欣賞單元，除了學(xué)習(xí)詩(shī)詞背景、含義，我們還會(huì)引入詩(shī)詞格律，幫助學(xué)生了解偶句押韻、只壓平聲、途中不換韻等韻律規(guī)則，并通過(guò)朗讀練習(xí)，使學(xué)生更好地體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞的韻律之美。

（二）增強(qiáng)課程文化傳承功能

文化與文學(xué)相承相依不可分割，傳統(tǒng)文化通過(guò)文學(xué)的形式流傳至今。因此，學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)作品背后的傳統(tǒng)文化。例如，《論語(yǔ)》的核心思想是“仁”，核心政治主張是“禮”。在教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以借此將課堂教學(xué)延伸至儒家、墨家、法家、道家思想核心的橫縱對(duì)比上，使學(xué)生在豐富的思想世界中徜徉，對(duì)博大精深的傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，這樣的課程對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和授課能力也有著極大的考驗(yàn)。教授人文社科專業(yè)很重要的一點(diǎn)就是知識(shí)的廣博性，這就要求我們的教師隊(duì)伍，在不斷增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和青年教師一起集體備課，可以加強(qiáng)教師間的交流，碰撞出思想的火花。

（三）結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，注重實(shí)用性

職業(yè)教育的特點(diǎn)就是以人才市場(chǎng)的需要為切入點(diǎn)，以學(xué)生的生活、生存技能的培養(yǎng)為根本目的。因此，職業(yè)院校語(yǔ)文課程的設(shè)置不能背離職業(yè)教育的初衷。在有了一學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)后，從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我院陸續(xù)設(shè)立文案寫(xiě)作、普通話、交流溝通藝術(shù)等應(yīng)用性較強(qiáng)的語(yǔ)文課程。這些課程的設(shè)立可以有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，滿足學(xué)生的就業(yè)需要，提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，使其在就業(yè)市場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）以系列活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

興趣是最好的老師。我院一直以來(lái)都對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行著積極的探索。央視頻道《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》和《朗讀者》等節(jié)目的成功舉辦，也為我們第二課堂、文化活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了一定的啟發(fā)。目前，我院已成功舉辦了經(jīng)典誦讀比賽、財(cái)稅中國(guó)詩(shī)詞大賽、小小朗讀者等系列語(yǔ)文活動(dòng)。這些活動(dòng)成功激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。劉勰有言：“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以懌辭”。（《文心雕龍·神思》）就是告訴人們自己去主動(dòng)努力地學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備多了自然就能“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”（陸機(jī)《文賦》）了。

（五）改革課程評(píng)價(jià)體系

在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文課程改革的同時(shí)，我們的課程評(píng)價(jià)體系也隨之革新。學(xué)校告別了過(guò)去單一的試卷考核，增加了過(guò)程性評(píng)價(jià)的權(quán)重，豐富了考核形式。例如，第一學(xué)期學(xué)習(xí)完古詩(shī)韻律規(guī)則后，我們要求每位學(xué)生朗誦一首自己喜歡的古詩(shī)詞，用手機(jī)錄音，以音頻的形式將自己的作業(yè)交給任課教師。再如，學(xué)習(xí)過(guò)文案寫(xiě)作后，任課教師要求學(xué)生以微信公眾文章或長(zhǎng)微博的形式，為某商品或某行業(yè)活動(dòng)撰寫(xiě)文案。這些新型考核形式成功引起了學(xué)生的興趣，使他們不再懼怕考試。

大學(xué)語(yǔ)文不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作、溝通技巧，還在提高學(xué)生文化素養(yǎng)、加強(qiáng)文化傳承方面起到了十分重要的作用。如何在職業(yè)院校中開(kāi)設(shè)好大學(xué)語(yǔ)文這門課程，值得我們共同思考。

（責(zé)編 黃紫鵑）