基于“課程任務+項目驅動”的大學物理實驗課程評價研究

張秀民

【摘 要】在高校日益重視大學生實踐創新能力培養、重視實驗實訓課程的當下，以教學評價助推人才培養和課程教學質量提高已成為全社會的普遍共識。在分析高校實驗實訓課程評價的現狀、借鑒發達國家高等教育評價方法[1]的基礎上，提出了“課程任務+項目驅動”的大學物理實驗課程評價方法，這種評價把課程任務和大學普遍開展的實踐項目緊密融合，實現了課程和項目的相互促進、協同發展。

【關鍵詞】課程任務；項目驅動；大學物理實驗課程評價

0 前言

目前，國家和社會對高校大學生實踐創新能力培養、提倡和鼓勵大學生積極參與各類實踐項目的呼聲越來越高，因此各高校都加強了實驗實訓方面課程的教學，以此提高學生的實踐創新能力。大學物理實驗作為在大學里開設早、基礎性強、輻射專業廣的實驗課程，更是成為培養大學生實踐創新能力的實驗實訓類課程的熱門課程，課程評價對學生學習能力培養和教學質量提高的有著重要的導向和保障作用[2-3]，探索科學合理、行之有效的評價方式是必須、必要和迫切的。目前大學物理實驗考核評價多為：平時+考試、平時+論文或平時+論文答辯幾種形式[4-5]。由于大學物理實驗課程內含的實驗理論、實驗方法、實驗訓練技能技巧對學生專業發展和學生開展實踐創新項目有著普遍的指導作用，因而提出用“課程任務+項目驅動”的評價方法取代傳統的評價方法，新的評價方法把課程任務和實踐創新項目緊密融合在一起，有力推進了課程教學質量的提高和學生參與實踐項目的積極性。

1 “課程任務+項目驅動” 評價中的課程任務評價

課程任務評價要能保證使用新的評價方法后課程教學質量不降低、學習任務不減少。

1.1 課程任務評價是課程的基本要求評價

課程任務評價是實現課程教學任務和課程教學目標的保證，任何課程評價目標的制定都不可背離課程任務評價，否則就會帶來教學質量的下降和課程教學目標的偏離。大學物理實驗課程任務包括實踐技能培養、素質教育提升和創新能力提高等三方面，這是課程教學大綱決定的，也是新的評價方法的重要組成部分。

1.2 課程任務評價的幾個重要原則

科學性與導向性原則。評價目標的制定要依據課程任務、學生身心發展規律，評價的內容及權重要與課程的重點難點相契合，體現出評價的科學性；評價目標的制定要鮮明地體現出時代對人才的要求和學生在課程學習過程中的行為方向，具有引導學生和教師在教學活動中行為的導向作用。

評價的過程性原則[6]。依據大學物理實驗課程的特點：課程應重在培養實驗技能和分析解決實際問題的能力，這些都要求學生課前有一定的知識準備，這樣課堂上學生才能有充裕的時間完成實驗操作和操作過程中的靜心思考；同時采用翻轉課堂、自主和交流合作學習等教學方式也都需要學生課前有一定的知識準備和問題儲備，因此要求學生要有充分的實驗預習，這是評價方法中關注學生學習過程的一個方面，即評價課前預習；另一方面，課堂上學生提問、與老師同學交流的積極性（參與度）、交流過程中對他人意見的態度（體現學生與他人的合作性、社會發展性和健康個性），更是要求評價要關注學習過程，即評價課堂上學生與師生交流合作和互動；再者，學生實驗操作過程集中體現了學生實驗技能和分析解決實際問題的能力，這是評價應關注學生學習過程的第三個方面，即評價學生的操作和思考。總之，評價的過程性原則就是要關注學生學習的全過程，以實實在在的過程評價促進課程任務的完成。

評價的發展性原則[7]。評價的發展性原則是基于學生的過去，重視學生的現在，更是著眼于學生的未來，在這里評價不是為了檢查、甄別，而是以尊重學生的個體差異為前提，為學生確定個體化的發展性目標，注重調動學生的積極性、主動性和創造性， 通過評價促進學生的素質和能力的提高（尤其是針對來自于不同地區、不同高中學校，實驗能力的個體性差別很大的學生）。

1.3 日臻完善的大學物理實驗課程任務評價體系

大學物理實驗大綱明確規定了該課程的課程任務評價目標，包括：實踐技能目標、素質教育目標和創新能力培養目標等三項內容。長期以來，人們對此研究已較為透徹、制訂的評價體系也十分完備，包括：多元化評價[8]（從實驗預習、實驗過程、實驗報告等多方面評價）、期末考試評價、實驗論文（報告）及答辯評價等，從而為保證課程教學質量奠定堅實基礎。

2 “課程任務+項目驅動”評價中的項目驅動評價

項目驅動評價是把大學普遍開展的各類項目融入大學物理實驗課程的評價中去，以項目助推實驗教學、以實驗教學助力項目完成，實現教學質量提高和學生實踐創新能力的提升。

2.1 “課程任務+項目驅動”評價中的項目界定

在大學里普遍開展的學生項目包括：本科生研究計劃（PRP）、大學生創新創業訓練計劃項目（校級、省級和國家級）以及各類學科競賽三項內容。

本科生研究計劃（PRP），是本科生參與課外科研項目的研究工作，從而培養學生的科研興趣、科研意識和科研能力，并為本科生進一步參與大學生創新創業訓練計劃項目打下堅實的基礎。

大學生創新創業訓練計劃項目，通過支持具有較強科研潛質的在校大學生開展自主選題的創新創業訓練計劃項目，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學生的實踐和創新能力。目前各大學均已形成融校級、省級和國家級的多層級的創新創業訓練計劃項目體系。

學科競賽是指國家教育部等部門為推動學科和專業建設與發展而開展的面向大學生的群眾性競賽活動，目的是培養學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際的能力，從而為優秀人才的脫穎而出創造條件。

2.2 課程評價中融入“項目驅動”評價的必要性和可行性

課程評價中融入“項目驅動”評價的必要性表現在：學生參與和完成項目的過程實際上是大學物理實驗知識和方法應用的過程，實驗項目千千萬但實驗方法（如轉換法、平衡法等）卻屈指可數，學生在設計和完成項目過程中，必然要進行實驗方法的確立，自然要在實驗知識中學習、研討；學生參與和完成的項目是大學生自擬的研究性、創新性實踐項目，這些實踐項目完全可以補充到大學物理實驗的研究和創新性實驗項目中去、作為實驗教學內容的典型案例；學生參與和完成的項目都是學生自行設計的，有利于培養學生發現問題的能力；學生參與和完成的項目由學生自己獨立完成，在設計和完成項目的過程中，需要處理實驗中出現的各種問題、品嘗到科學研究的“酸、甜、苦、辣”，在創新研究過程中的不怕失敗、不輕言放棄、團結協作，這些對于培養學生頑強品格、合作精神，促進學生素質提高大有裨益；學生參與和完成項目的過程，內化、活化了知識，激發了學生的興趣和潛能、提高了科研和應用能力，促進學生個性化發展。以上的這些素質和能力的提高原本是實驗課程教學目標的一部分，但通過學生參與項目可更好實現教學目標的達成。再者，項目的立項和完成過程中易于實現教學相長，由于項目多是探索性的，教師也難以對學生所提出的問題給予圓滿的解答，實驗中教師和學生交流增多、相互激勵，融洽了師生關系、實現了教學相長[9]。

課程評價中融入“項目驅動”評價是可行的。首先，高校的教學管理部門和高校教師，要轉變傳統的教學觀念，要把有利于傳授知識、培養學生的實踐創新能力、堅持學生發展為本的思想、一切能促進學生發展和成長的舉措、有助于激發學生學習興趣和潛能、提高學生綜合素質的好做法，盡可能與課程評價盡聯系在一起，以課程評價促進學生成長成才；其次，在課程評價中融入“項目驅動”評價實施上，實驗指導教師在學期初的實驗緒論課上，向學生講明大學物理實驗課程評價的內容：平時成績（實驗預習、操作、實驗報告等）、期末考核（操作考試）和項目加分（根據以結項的項目層次、獲獎級別和等第，計入大學物理實驗的加分項中，直到課程滿分為止），明確項目評價作為課程評價的一部分；同時物理實驗中心要創造條件積極支持學生申報和完成項目，要求指導老師積極動員、耐心指導學生申報和完成項目，同時利用實驗中心儀器設備共享平臺為學生開展項目研究和開放實驗室予以支持和幫助。

2.3 課程評價中融入“項目驅動”評價的實施辦法

在原有課程任務評價體系的基礎上，補充不同級別和結項等第的PRP項目、大學生創新創業訓練計劃項目、不同級別和獲獎等第的學科競賽項目以5～30分的分值計入大學物理實驗加分成績，連同課程任務評價成績作為實驗課程總成績，當兩者相加超過100分時，以100分作為總成績。

3 “課程任務+項目驅動”評價的初步實施效果

我校物理實驗中心自2015年下半年開始實施“課程任務+項目驅動”評價方法，已成功申報各類項目達16項，結項6項；參加學科競賽24人次，獲獎16人次，與實施新的評價方法之前相比，項目申報數量、參賽人數大幅上升，初步顯現出項目驅動評價在促進大學物理實驗課程在培養人才中的拉動作用。在實施過程中實驗指導教師的認識不到位、宣傳力度不夠都給新的評價方法的實施帶來不利，以新的評價方法取代傳統的評價做法還需要不懈努力。

4 結語

課程任務+項目驅動，是必要和可行的，互促進促進相得益彰提高了教學質量、發展了學生能力。

【參考文獻】

[1]俞熹，樂永康，等.美國大學物理教學和管理考察報告[J].物理實驗，2013，33（4）：14-18.

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[3]劉福德，安鋼，尹曉紅，等.研究型實驗教學模式的思考[J].中國輕工教育，2014（2）：69-71.

[4]周進.學生主導型物理實驗[J].物理實驗，2017，37（1）：45-46.

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[6]劉玲.翻轉課堂與小組合作學習帶給物理實驗教學的新活力[J].物理實驗，2016，36（3）：41.

[7]楊俊波.發展性課程評價體系的構建[J].安徽工業大學學報，2005，22（2）：102.

[8] 尹亞玲，王博文，等.混合教學模式在大學物理實驗課程教學中的應用[J].物理實驗，2017，37（3）：46.

[9]張增明，孫臘珍，等.創新研究型物理實驗教學平臺的建設與實踐[J].物理實驗，2009，29（7）：16.

[責任編輯：朱麗娜]