例析浙江省高考選考生物學(xué)試題對“活動”的考查

章紅斌

(浙江省桐鄉(xiāng)市教育局教研科研室/浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué) 314500)

截至2016年，浙江新高考的選考已進行了3次，試題的特點、命題的風(fēng)格已漸趨穩(wěn)定。在與歷年的理綜高考生物學(xué)試題比較的基礎(chǔ)上，綜合分析這3張生物學(xué)試卷可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了大量教材“活動”內(nèi)容的考查。面對新高考的改革和創(chuàng)新，本文對教材中的“活動”進行歸類，對“教學(xué)指導(dǎo)意見”和“考綱”相應(yīng)要求進行研究，并對近3次高考中的考查情況進行分析。

1 教材中的“活動”模塊

浙科版三本生物學(xué)必修教材中分布著大量的“活動”模塊，統(tǒng)計后共計45個。教材將其分成40個“活動”和5個“建議活動”，其中“建議活動”是為能力較強、有興趣的學(xué)生提供的活動，不要求所有學(xué)生完成。

其中，教材40個“活動”模塊中，被列入“教學(xué)指導(dǎo)意見”和“考綱”中教學(xué)和考核要求的共有21個。從活動方法角度歸類，可將這21個“活動”分成“顯微觀察”“提取鑒別”“模型模擬”“調(diào)查實踐”“探究驗證”和“資料分析”6種類型，具體分布見圖1。其中，“探究驗證”和“顯微觀察”兩類“活動”占據(jù)了一半以，而“模型模擬”這類以往并不矚目的活動模式也有較多數(shù)量。

以教材中的“活動”為背景命制試題，是實現(xiàn)對考生知識、能力和品質(zhì)考查的有效方法之一。浙江新高考生物學(xué)考考綱中明確要求：“能獨立完成《生物知識內(nèi)容表》所列的生物學(xué)實驗(活動)，包括理解實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。”

圖1 浙科版教材“活動”分類

2 新高考中的“活動”考查

2.1 考情分析 具體分析如下：

(1)占比較大 浙江省高考選考生物學(xué)試題對“活動”的考查集中于學(xué)考部分(即教學(xué)基本要求)，試題形式以選擇題為主，題量一般為5題，分值10分左右，這在選考70分中已占據(jù)了相當(dāng)大的比例。

(2)考點集中 選考中對“活動”考查的另一特點是考查熱點相對集中，有5個“活動”在3次考試中出現(xiàn)了2次，占總共15道“活動”題的2/3。其中對“質(zhì)壁分離”“酶的專一性”“光合色素的提取和分離”和“2，4-D對插枝生根的作用”4個實驗的持續(xù)考查，延續(xù)了往年學(xué)考的特點；而“制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”這一新高考熱點的產(chǎn)生，則更多體現(xiàn)了新的“教學(xué)指導(dǎo)意見”和“考綱”對“模擬實驗”和“模型制作”的重視。

2.2 考查方向 根據(jù)對3次考試中共15道題的分析，從知識考查維度將其分為4個命題考查方向：原理背景、變量控制、操作過程和結(jié)果分析。統(tǒng)計后15道題的分布具體如表1。

針對“制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”和“模擬孟德爾雜交實驗”這類“模型模擬”活動，高考主要側(cè)重于考查對“活動”原理和背景知識的理解，一般不涉及模型制作實驗的具體操作過程和對實驗結(jié)果現(xiàn)象的分析處理；對“活動：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”等“顯微觀察”活動，則主要考核實驗操作過程的規(guī)范和細(xì)節(jié)，如試題中曾多次出現(xiàn)的對顯微鏡操作規(guī)范的考查；對“探究酶的專一性”“探究環(huán)境因素對光合作用的影響”和“2，4-D對插枝生根的作用”這些“探究驗證”類活動的考核，更多體現(xiàn)了“教學(xué)指導(dǎo)意見”中的相關(guān)教學(xué)要求：“操縱和控制自變量、限制和控制無關(guān)變量、觀察和測量因變量的科學(xué)方法，體驗控制變量、設(shè)置對照組和重復(fù)實驗[1]。”而在光合作用非選擇題中連續(xù)出現(xiàn)的對“光合色素的提取和分離”活動的考查，更多要求學(xué)生能對相關(guān)實驗中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果進行科學(xué)的判斷和分析。

2.3 能力要求 高考對教材“活動”的考查一般不涉及情景創(chuàng)設(shè)，同時以選擇題為主的試題形式往往具有一定的考查局限性。因此，浙江新高考生物學(xué)試題中的“活動”考查對能力層次的要求相對一般：絕大部分“活動”對內(nèi)容掌握的要求為b層次(理解)，要求能提供事實證據(jù)、會收集、整理活動信息，并能觀察、檢測、驗證簡單的生物學(xué)事實。常考熱點中只有“探究酶的專一性”“探究環(huán)境因素對光合作用的影響”和“2，4-D對插枝生根的作用”3個活動的能力要求為c層次(應(yīng)用)，要求能綜合運用所學(xué)知識解決一些與生物學(xué)有關(guān)的實際問題，能合理評價有關(guān)科學(xué)觀點、實驗方案和現(xiàn)象結(jié)果等。

表1 活動類型和考查方向?qū)?yīng)表

2.4 典例分析 (2016年10月卷20題)在模擬孟德爾雜交實驗中，甲同學(xué)分別從圖中①②所示燒杯中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學(xué)分別從圖中①③所示燒杯中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原燒杯后，重復(fù)100次。下列敘述正確的是

A.甲同學(xué)的實驗?zāi)MF2產(chǎn)生配子和受精作用

B.乙同學(xué)的實驗?zāi)M基因自由組合

C.乙同學(xué)抓取小球的組合類型中DR約占1/2

D.從①～④中隨機各抓取1個小球的組合類型有16種

解析：本題考查“活動：模擬孟德爾雜交實驗”，教學(xué)要求是“基本要求 ”，考綱要求為b層次，活動類型為“模型模擬”，考查方向主要為“原理背景”。試題考查學(xué)生對本實驗的原理背景(即分離定律和自由組合定律)的識記能力和理解能力，要求學(xué)生能理解單因子雜交實驗的設(shè)計，并從中感悟正確的方法對科學(xué)研究的重要性，從中也體現(xiàn)了高考對學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。參考答案：B。

3 對教學(xué)的導(dǎo)向

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗和活動在教學(xué)中具有舉足輕重的地位。由于多方面的原因，“黑板上講實驗，題目中練實驗”在目前的普通高中生物學(xué)實驗教學(xué)還是較為普遍。新的高考考查方向?qū)θ粘＝虒W(xué)帶來新的挑戰(zhàn)，也將引領(lǐng)高中生物學(xué)課堂教學(xué)新的變革。具體而言，建議今后的“活動”教學(xué)應(yīng)注重以下二方面：

3.1 規(guī)范“活動”教學(xué) 為適應(yīng)新的高考形勢，廣大生物學(xué)教師應(yīng)改變以往教學(xué)觀念，全面推進高中生物學(xué)課堂的“活動”教學(xué)，規(guī)范“活動”教學(xué)行為，探索“活動”教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生實驗全方位開設(shè)的策略。

針對實際教學(xué)中可能的困難，建議首先對教材中的“活動”進行全面梳理，針對不同類型的“活動”，結(jié)合學(xué)校實情進行合理的教學(xué)處理。例如，受限于教學(xué)時間，可對“顯微觀察”類活動多個并列同時開設(shè)，可將“模型模擬”和“調(diào)查實踐”活動放在課外完成；如受限于學(xué)校實驗硬件設(shè)施，可考慮多設(shè)演示實驗和視頻展示，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造真實體驗的機會。

另外，在條件允許情況下，多考慮一些新型教學(xué)技術(shù)和新型設(shè)備儀器在生物學(xué)“活動”教學(xué)中的運用，如“網(wǎng)絡(luò)實驗”“虛擬實驗”“VR”技術(shù)和“移動學(xué)習(xí)”等，以增加“活動”教學(xué)的趣味性和時代感，提升教學(xué)的有效性。

3.2 細(xì)化“活動”訓(xùn)練 新高考對不同類型的“活動”往往側(cè)重于不同的考察方向，因此在實際教學(xué)中也應(yīng)進行針對性訓(xùn)練。

例如，針對“探究驗證”類“活動”，多考慮實驗變量的控制、相應(yīng)變化以及對照組如何設(shè)置；講授“模型模擬”和“資料分析”活動時，應(yīng)關(guān)注對實驗原理和背景知識的理解和遷移，要以建構(gòu)知識，發(fā)展能力為主要目標(biāo)[2]；“顯微觀察”類活動，需要讓學(xué)生有更多的實際操作經(jīng)驗，以此強化相關(guān)的基本技能和實驗規(guī)范；而對“提取鑒別”類“活動”，建議在教學(xué)中細(xì)化實驗原理的掌握，加強對相關(guān)實驗結(jié)果和現(xiàn)象的綜合分析。

在“活動”復(fù)習(xí)教學(xué)中，“尤其要加強實驗變式思維的訓(xùn)練，包括實驗材料的變式、實驗原理的遷移和變式、實驗條件和過程設(shè)計的變式、對照實驗的設(shè)置與變式、實驗結(jié)果鑒定和表達方式的變式[3]。”

新的高考改革給生物學(xué)教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)，但同時也為教師今后的教學(xué)指明了方向。期待在新的形勢下，全面規(guī)范的高中生物學(xué)“活動”教學(xué)能早日真正實現(xiàn)。