幼兒教育和信息技術(shù)的整合探討

顧方蘭

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，幼兒教育也在不斷探索結(jié)合信息技術(shù)的教育之路，從而更好地吸引幼兒興趣，讓幼兒能夠得到更好的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，合理整合幼兒教育與信息技術(shù)，讓幼兒教育的教學(xué)效果充分發(fā)揮出來。探討幼兒教育和信息技術(shù)相整合的實(shí)踐模式。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；信息技術(shù)；整合

一、幼兒教育與信息技術(shù)相整合的重要性

在幼兒教育中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)代的趨勢(shì)。首先，幼兒教育與信息技術(shù)相整合，可以極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃埽層變涸趯W(xué)習(xí)的初始階段愛上學(xué)習(xí)，從而為小學(xué)階段打下良好基礎(chǔ)。其次，結(jié)合信息技術(shù)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用也會(huì)有助于幼兒綜合素質(zhì)的提高。最后，信息技術(shù)的結(jié)合可以很好地發(fā)揮家庭教育的作用，實(shí)現(xiàn)家校合作共促幼兒身心健康發(fā)展。

二、幼兒教育與信息技術(shù)整合的實(shí)踐模式

（一）信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

1.根據(jù)不同的教學(xué)科目選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體

幼兒教育的科目有五類，有語言課、社會(huì)課、科學(xué)課、健康課、藝術(shù)課。不同科目的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)都不一樣，倘若所有教學(xué)科目均用一種教學(xué)媒體，那么其教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。因此，針對(duì)不同的教學(xué)科目，為其匹配合適的教學(xué)媒體是十分必要的。比如，在語言課上，可以通過電視媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)以一個(gè)可以模擬對(duì)話的語際環(huán)境，使語言信息更加具體化和情感化，有利于幼兒快速熟悉詞語并自覺在日常生活中運(yùn)用；而在科學(xué)課上，教師可以借助計(jì)算機(jī)媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化的視聽覺空間，即通過生動(dòng)有趣的畫面、真實(shí)的聲音等形式將比較抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容性形象化，使得幼兒更容易理解。

2.根據(jù)不同的教學(xué)形式選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體

幼兒教育應(yīng)該是讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，因而營造一種朝氣蓬勃的氣氛是很重要的。為此，教師需要讓教學(xué)形式更加豐富、多元，摒棄傳統(tǒng)模式中刻板單一的教學(xué)方法。就目前來看，創(chuàng)新后的教學(xué)形式一般有角色扮演、故事接龍、想辦法、做游戲等。根據(jù)不同教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，對(duì)于幼兒能力的全面發(fā)展有著事半功倍的效果。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以借助電視媒體為幼兒直觀呈現(xiàn)各角色的人物特點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解角色之間的人際環(huán)境；而在做游戲環(huán)節(jié)，教師可以借助計(jì)算機(jī)媒體營造一個(gè)有趣的問題情境，并有效利用計(jì)算機(jī)媒體放大、縮小、暫停、再現(xiàn)等功能，讓幼兒的注意力和感知覺器官得到充分調(diào)動(dòng)。

（二）信息技術(shù)營造園本文化

園本文化的營造需要與信息技術(shù)充分結(jié)合，可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)、校園電臺(tái)、校園電視臺(tái)等信息平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，定期組織可以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的活動(dòng)、節(jié)目等。比如，可以利用校園網(wǎng)創(chuàng)設(shè)成果展示、寶寶進(jìn)步等專欄，記錄幼兒在校園里的成長；可以利用校園廣播站定時(shí)播放科普知識(shí)、生活常識(shí)、童話故事等節(jié)目，讓幼兒時(shí)刻感受到文化的熏陶以及知識(shí)的重要性，同時(shí)也可以大大拓展幼兒的視野；也可以在全園組織選拔幼兒小主持或者小記者的活動(dòng)，并讓幼兒主持電視臺(tái)節(jié)目或采訪園內(nèi)活動(dòng)，從而擴(kuò)展幼兒的人際關(guān)系。這樣通過結(jié)合信息技術(shù)營造良好的園本文化，不僅可以為幼兒的全面發(fā)展提供一個(gè)良好環(huán)境，正可以有效推動(dòng)幼兒園的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

（三）信息技術(shù)促進(jìn)家園共育

1.利用交互系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)家園雙向交流

幼兒的教育需要家長與學(xué)校的共同配合才能達(dá)到最好的效果，倘若幼兒家長工作沒有做到位，很容易出現(xiàn)事倍功半的情況，而利用網(wǎng)絡(luò)交互系統(tǒng)就可以有效避免這種情況。首先，每個(gè)班級(jí)的老師和家長可以組建一個(gè)微信群，這樣幼兒家長可以和老師、其他家長進(jìn)行適時(shí)的溝通交流，而且教師可以在微信群里定期分享一些育兒文章，這樣可以讓教師與家長之間、家長與家長之間的聯(lián)系更緊密一些。其次，可以創(chuàng)建校園公共短信平臺(tái)。在平臺(tái)上，學(xué)校既可以比較方便地向教師和家長群發(fā)信息，教師也可以及時(shí)地向家長反映孩子在幼兒園的日常情況，讓家長可以掌握孩子的基本動(dòng)態(tài)。最后，可以為幼兒建立電子檔案袋，借助于這種工具可以對(duì)幼兒進(jìn)行有效的過程性評(píng)價(jià)，也可以將幼兒一段時(shí)期的情況數(shù)字化，從而有利于幼兒進(jìn)一步的發(fā)展。

2.借助信息技術(shù)工具為家園共育提供實(shí)踐空間

傳統(tǒng)形式上的家長會(huì)等家校交流方式是單向性的，即老師講、家長聽，缺乏有效的互動(dòng)交流，所呈現(xiàn)的家園共育效果也很有限。而借助校園廣播站、校園電視臺(tái)等信息技術(shù)平臺(tái)，就可以很好地解決這一難題。例如，校園電視臺(tái)可以通過開展一些親子活動(dòng)來吸引家長的加入，讓家長和孩子共同進(jìn)行節(jié)目的活動(dòng)策劃。通過這種實(shí)踐平臺(tái)的形式，可以為老師和家長提供雙向互動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的提升有很大的促進(jìn)作用。

幼兒教育和信息技術(shù)的整合為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的力量，使得幼兒教育達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)積極探索信息技術(shù)與幼兒教育如何實(shí)現(xiàn)更好的整合效果，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)調(diào)整策略，進(jìn)而促使幼兒教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

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編輯 李博寧endprint