議論到位，唱好主角

曹駿馳

【技法指津】

議論文中讓敘述、描寫和抒情唱起主角，議論卻退到次要位置，結果寫出來的作文成了“四不像”。有考生說，議論文不是要運用例證法嗎？用例證就需要敘述、描寫和抒情，寫議論文離不開這些表達方式呀！這是初中生寫議論文常見的誤區。針對這些誤區，考生必須明確下面四點。

一、以“議”為主，安排占比

議論文是以議論為主要表達方式的文體，敘述、描寫和抒情等不是絕對不能用，但不能“為主”，主要的表達方式必須是議論。就像記敘文中議論的文字不能超過全文篇幅的三分之一一樣，議論文中的敘述等其他表達方式也不能超過全文篇幅的三分之一。一篇700字的議論文，敘述、描寫、抒情等文字一般要在240字以下。

二、刪除枝葉，定向敘述

例如有位同學寫的《要有民族氣節》以梅蘭芳拒演為例，洋洋灑灑地寫道：“梅蘭芳靠從小勤學苦練練就了一副好嗓子，使他的京劇表演藝術達到爐火純青的地步。他演出的《霸王別姬》等劇傾倒了無數觀眾。梅蘭芳熱愛祖國，堅決不給敵人演戲。抗戰爆發后，淪陷區的日偽軍高價請他演戲，梅蘭芳憤然拒絕。他從舞臺上消失了，但一顆愛國赤心并未消失，從哪兒看出來呢？就是他留起胡須以示抗議。”這段文字敘述過多，論點不明。要想運用這個事例證明論點，考生可以對準論點，理出主干，刪除枝葉，簡化語句，優化句式。運用這些方法修改，上述文字只需60字即可：“著名京劇表演藝術家梅蘭芳在抗戰爆發后憤然拒絕淪陷區的敵偽軍高價要他演戲的命令，并蓄須明志，昭示天下，表現出凜然不屈的民族氣節。”修改后的文字只有原文的三分之一。

三、邊敘邊議，敘議結合

要防止進入先是大段的“敘”，接下去是生硬的“議”的油水分離的誤區，學會敘中有議、議中有敘的夾敘夾議寫法。有位同學寫《說“進”話“退”》，有個分論點是“‘以退為進有時是智慧”，作文這樣展開：“薩科齊與羅雅爾這兩位法國總統候選人在進行電視辯論時，薩科齊讓對手頻頻發動攻勢，自己則‘節節后退。這一招的目的是讓選民看清羅雅爾‘文雅背后的另一面——急躁易怒，情緒容易失控，從而展示自己控制情緒的素質和能力，這一‘以退為進之招為薩科齊坐上總統寶座贏得了不少選票。”作文把薩科齊及其對手之間辯論的話語一概略去，氣氛、神態等細節也不作具體描寫，簡明的敘事中融入“這一招的目的是……”等議論性文字，敘與議結合得十分自然，只用了130多字就證明了一個分論點。這就是“邊敘邊議，敘議結合”收到的效果。

四、妙用抒情，強化論點

議論文寫作的主要目的是“明理”，而不是傳情。但議論文中若有幾句抒情語言用得好，也能起到強化論點的作用。還以上面提及的《說“進”話“退”》一文為例，該文收尾寫道：“我贊美革命者的奮勇前進，義無反顧，鄙棄膽小怕事者的唯唯諾諾，退縮不前；但我也佩服退避三舍的英雄風度，‘以退為進的生活智慧，排斥盲目的急功近利。進與退，只在你的一步之間。能真正把握住進退的人，才能把握住真正的人生。”作文通過“贊美”“佩服”等詞將感情融入議論，使考生的觀點表達得更強烈。當然這樣的抒情必須水到渠成，言出由衷，不能無病呻吟。