復旦大學黨委副書記劉承功談如何構建“高校數據生態體系”：讓用戶成為數據的受益者

復旦大學黨委副書記劉承功談如何構建“高校數據生態體系”：讓用戶成為數據的受益者

劉承功 復旦大學黨委副書記

近年來，隨著信息技術的廣泛應用，各個高校每時每刻都在創造大量的數據和信息，這些數據和信息成為了新的寶貴資源。“數據資源是信息化流程的工作基礎，也是服務創新的核心。信息化建設所涉及的任何大變革，都離不開對數據業務的進一步加工和優化。”在“第二屆高等教育信息化校長高峰論壇”上，復旦大學黨委副書記劉承功提出了“面向服務，數據先行”的理念，并闡述了高校數據生態體系的構建，以及如何在此基礎上重建高校管理及業務流程，從而增強高校核心競爭力，在“雙一流大學”的建設過程中占取先機。

劉承功認為，傳統的高校業務正在發生變化，“比如傳統文檔、資料再加工成為資源‘知識化’；很多非結構化數據的重要性凸顯，如網絡教學資源、視頻資料、科研數據等；同時，大量Wi-Fi、物聯網等新技術的普及使得大量微觀數據觸手可得……信息化已經進入新的階段。”

高校數據生態剛剛起步，存在諸多問題，比如“缺乏整體觀念，缺少全局的觀念；數據來源很多，缺少真正有效整合；技術標準還不統一，推廣示范效應差；數據孤島林立，數據來源分散，采集困難多；數據融合困難，存在壁壘和發展不均衡；不同教育領域數據存在脫節現象等”，如何打造數據生態，是需要從“概念、規范、標準、技術、應用”多方突破的。

他指出，目前教育信息化發展的趨勢，從單純的技術應用向促進大學改革的深層目標發展。教育信息化發展階段正在從數字校園邁向智慧校園，數據融合、流程重組成為教育信息化的核心驅動力。同時，智慧校園需要完成“三個轉型”，包括數據化、服務化和智慧化。完成數據化過程是創新精準服務的基石。在信息化建設中，基礎數據平臺和共享庫是存儲數據的核心載體，保存的是來自各個管理系統的職能數據。在數據化過程中，這些只是“原子”數據，只有通過有效組織，才可以形成管理者比較關心的數據化形式。

信息化的本質是對流程的再造，高校信息化過程是改變管理觀點、組織機構和業務模式的過程。可以說，未來高校“數據生態”的構建過程，將伴隨著高校流程改造的許多重大變革。

那么，數據生態核心要素有哪些？劉承功將其歸納為以下四點：從哪來、怎么來、到哪去、如何用。具體而言，就是高校數據如何從部門的“私有”狀態變成全校“公有”的狀態，能夠把更多游離外在的數據整合在一起，從而降低數據收集的成本，使數據的獲取工作相對獨立于業務系統。

同時，變技術主導為需求主導，將數據真正流轉到管理、業務專家手中去，產生業務價值。在應用過程中，需要將這些數據重新加工，使數據服務獨立于業務系統。最重要的是將各級用戶的角色納入到數據生態體系，使他們成為數據的受益者，提高數據生產的積極性，推動整個數據生態有效運行。其中，需要關注的一是覆蓋生命周期全系列數據，二是研究技術支撐的基礎要素，三是要解決學校關心的核心問題，如支撐教學改革、改變管理理念、提高管理效率、提升服務水平，最終落實到增強學校的核心能力。

“要建立和完善數據化管理機制，運用好倒逼和試點機制，多重手段推動數據工作的可持續發展。”劉承功認為。

（整理：楊潔）