如何構建高校信息化新生態

如何構建高校信息化新生態

隨著云計算、智能手機與電腦、聲像視頻多媒體工具等為代表的信息技術的發展，徹底打破了時空界限。教育管理者也需要轉變思路、協同創新，最近幾年生態理念在各行各業都得到了極大響應，高校教育信息化開始呼吁生態可持續發展理念。

信息化生態構建的關鍵因素

高等教育信息化生態的基本內容包括云應用、云環境、云平臺、云資源和云計算。高等教育信息化生態對教學的支持體現在數字化、信息化、自動化、智能化。

深圳職業技術學院在云資源生態構建方面，一是注重原創，包括實訓教學錄像片、網絡課程等；二是一脈相承，注重資源建設的連續性，十年磨一劍，十多年從不同角度打磨同一門課程；三是優質共享，建立全校共享視頻點播系統，包涵大量出版級的視頻和音頻，目前已經達到4萬多部和3000多盤，按照專業建設要求開發、購買、下載優質資源，方便全校師生應用與學習；四是應用廣泛，建設各種特色專業資源庫，涵蓋教學、評價全過程。

學校建設了創客中心——“互聯網+創新創業教育”，孵化出不少小企業家。例如，《糖果總動員》是學生和老師一起制作的，已經授權中國教育電視臺黃金時段連續播出13天。

高等教育信息化生態構建的關鍵因素有以下幾個方面：一是引領方向、促進決策。教育信息化的重要性日益提升，使學校信息技術部門的角色不得不轉換，從輔助部門轉向主體部門，從純技術部門轉向具有重要管理職能的部門。同時，要向領導班子和各部門領導灌輸信息技術的發展。二是要制定總體規劃和相關標準。三是運營機構為教育技術中心，在基礎支持方面能夠解決老師提出的任何問題，包括軟件、平臺、教學設計、培訓、教學等；在技術融合方面，能夠把握教育技術最新前言，不斷深化技術應用，不斷創新教學。四是在技術支持上，加強團隊建設，提升水準。首先設置專職崗位，既懂技術，又懂教學；其次是完善專業團隊；再次是培訓內容要全面；最后是提供全方位技術支持，包括前置培訓、跟蹤服務、遠程指導、定期交流等。

唐曉鳴深圳職業技術學院副校長

“三圈兩鏈一主線”的建設思路

鄭州科技學院信息化建設有十幾年的歷史，根據學校這些年的建設和發展，我們提出“三圈兩鏈一主線”的信息化建設的思路。

一是生態教學圈。逐步實現線下授課，線上答疑，隨時隨地進行復習的學習形態。我們引入混合式教學模式，輔助課堂教學，進而解決了“課下聽課上扔”的現象。同時進行了項目合作，比如與麥德學院合作推出了鄭州科技學院智能云平臺，開通了公開課，同時引入了麻省理工的虛擬實驗平臺，在基礎環境的基礎上，豐富教學內容，這些平臺的搭建為教學資源的豐富奠定了很好的基礎。

二是豐富資源圈。以前鄭州科技學院是單一化的資源建設模式，目前正在從單一化的模式改變為非結構化、混合式的模式。我們的資源涵蓋了文字、圖片、音響、視頻的整合課程資源，目前學校在電子資源以及專題數據庫方面都有較大量的資源積累。

三是便利校園圈。學校圍繞學生的生活開展便利生活圈。目前學校的出口寬帶增加到25個G，交換機設備也升級到雙萬兆，速度提升的同時，師生可以通過支付寶、微信為校園卡充值，電費、水費、各種費用都可以通過互聯網支付完成，便于學生的生活。

鄭州科技學院打造了兩條成長鏈：首先，學生成長鏈，根據學生綜合素質評價體系，圍繞思想教育、美體、智育、心理、思修設計了分值，形成了較為客觀的學生成長動態鏈；其次，教師成長鏈，結合學校人事管理相關制度，制定學校老師考核評價標準，系統地對老師的“德、能、勤、紀”四個方面進行數據記載。更重要的是通過這樣一個平臺，使得學校成為現代化管理的民辦高校，從而促進學校的管理和人才的培養。

鄭州科技學院明確了“信息化服務應用型人才培養，促進教育教學水平提升，為學校發展提供科學依據”三大建設原則，穩步推進學校信息化建設，以三個生態圈為支撐，以兩條成長鏈為主體，建設智慧校園，提升信息化管理水平，助力學校發展。

秦小剛鄭州科技學院院長