用“心”培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

文︳劉令軍

用“心”培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

文︳劉令軍

有一年，我?guī)б粋€初二的班級。

我們學(xué)校的慣例，每年在國慶節(jié)前，都會組織一次全校學(xué)生參加的歌詠比賽。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的好機(jī)會，因此很重視這樣的活動。前年歌詠比賽前，我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，臨上陣前的最后一次彩排，學(xué)生都表現(xiàn)得很好。我信心百倍，認(rèn)為進(jìn)入年級前三名應(yīng)在把握之中。但在上場的時候，一個平時我很少關(guān)注的學(xué)生何俊很“自信”地說：“比什么比咯，反正是倒數(shù)第一名。”一些有集體榮譽(yù)感的學(xué)生，立即對何俊進(jìn)行指責(zé)：“什么人呀！難道你就希望我們班獲得倒數(shù)第一名嗎？”

面對學(xué)生的指責(zé)和質(zhì)問，何俊也不爭辯，隨著隊(duì)伍走上了舞臺。在比賽的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是這個何俊，不知是什么事情逗樂了他，竟然“噗哧”一聲笑了起來，隨后，隊(duì)伍的后面還有幾個響應(yīng)者，也都跟著樂了。

這次歌詠比賽，就真的如何俊事前預(yù)言的一樣，我們班獲得了倒數(shù)第一名。

回到辦公室以后，跟我聯(lián)班的賀老師（任教我們班的語文）狠狠地說：“這個何俊，必須嚴(yán)懲！這還得了！故意抹黑自己的班級，還有一點(diǎn)點(diǎn)集體榮譽(yù)感嗎？”

我多年從事德育研究，知道一個簡單的道理：這個世界上，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。

我跟賀老師說，暫時不要處罰他。你想想，處罰了他，就能讓他愛這個班級嗎？處罰了他，就能培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感嗎？

賀老師說，就算不處罰，對這種現(xiàn)象總應(yīng)該批評批評吧！太惡劣了，以后所有的學(xué)生都學(xué)這個樣，怎么辦？

我說，批評也沒有必要。這個學(xué)生為什么會在比賽的過程中突然發(fā)笑？顯然這是他有意為之，他對這個班級沒有感情，所以巴不得得倒數(shù)第一名。我們現(xiàn)在批評他，只會增加他內(nèi)心的反感，對班級更加厭惡。

賀老師問，那怎么辦？難道就這樣算了？

我說，對！我們不僅不能追究他的責(zé)任，還要反思一下自己的教育教學(xué)，是什么因素促成了他對這個班級沒有任何感情。在學(xué)生下臺以后，我就一直在反思自己的教育失誤。何俊之所以不愛這個班級，最主要的原因是我長期忽視了他在這個班級的存在。

我跟賀老師說，一次歌詠比賽失敗了，沒有什么要緊，我們個人的榮譽(yù)與學(xué)生的成長相比起來，其實(shí)不算什么。有了這一次教訓(xùn)以后，今后我們應(yīng)該檢討自己的教育行為，最重要的是改變我們的教育行為。以后任何教育教學(xué)活動，都應(yīng)該重視何俊在這個班級的存在，不光只有何俊，其他表現(xiàn)不突出的學(xué)生，也應(yīng)該是一樣的重視。何俊在臺上笑的時候，后面還有幾個響應(yīng)者，至少說明，這個班級不只有何俊，還有幾位學(xué)生也是對這個班級沒有感情的。

賀老師點(diǎn)頭說好。今天的事我們不再追究。但賀老師想指導(dǎo)學(xué)生寫一篇作文，題目擬定為《我們班獲得了倒數(shù)第一名》，讓大家談一談獲得倒數(shù)第一名的感受，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一下反思。

我說，這樣處理好！

大概過了一個多月。有一天，我上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。在課上，對于簡單的教學(xué)內(nèi)容，我經(jīng)常采用學(xué)生上課我當(dāng)學(xué)生的方法。當(dāng)然，這個方法要慢慢進(jìn)行訓(xùn)練，從最簡單的做起，慢慢教學(xué)生如何將自己的理解講出來，讓聽眾都聽明白。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了當(dāng)小老師。尤其是陳尚和吳聰兩個同學(xué)，走上講臺已經(jīng)有模有樣了。我發(fā)現(xiàn)今天這一節(jié)課的內(nèi)容適合學(xué)生來講解，于是在班上宣布，四道計(jì)算題請一名學(xué)生上講臺來講解。很多學(xué)生都舉起了手，讓人意外的是，坐在后面的何俊也舉手了！我猶豫了一下，最終還是點(diǎn)了他的名。他上臺以后，給人的感覺就是他很自信，很專業(yè)。但問題是，這些題目他一個都不會做。

沒想到，這小子，學(xué)著我的樣，點(diǎn)了四個優(yōu)生的名字，上臺去做。題目很快做完了，他也不知道對錯，就又分別請了四位優(yōu)生進(jìn)行點(diǎn)評。整個過程他居然做得滴水不漏。事后，我表揚(yáng)他，總結(jié)了他三個優(yōu)點(diǎn)：第一，最有教師范；第二，機(jī)智聰明；第三，懂得借力。

自此之后，只要我在課堂上要請一個學(xué)生上臺來代替老師講課的時候，何俊都會高高舉起手。

于是，我就經(jīng)常請他上臺。

很快，又到了一年一度的歌詠比賽。這一次，我們選的歌曲是《在太行山上》和《歌唱祖國》兩首歌。第一次排練結(jié)束的時候，我問何俊，你看我們這次歌詠比賽的組織和編排怎么樣？何俊想了想說：“老師，我有一個設(shè)想，您看怎么樣？”

我扶著他的肩頭，說：“好呀，說說你的高見。”聽到我將他的意見定義為“高見”，何俊臉上有些羞澀：“劉老師，現(xiàn)在我們班最突出的一個問題是，部分學(xué)生記不住歌詞。我看可以這樣解決，同學(xué)們都拿一本數(shù)學(xué)書上臺，把歌詞都寫好放在書里面，封面上都粘貼一張紅紙，這樣數(shù)學(xué)書攤開的時候就是一長排紅色，看上去就像電視上的那種很專業(yè)的合唱演出一樣。”

我很興奮：你這個創(chuàng)意好呀，這件事情我就交給你去辦理了，你馬上落實(shí)。何俊得到我的肯定后，馬上就去辦。

這一次歌詠比賽，在全班同學(xué)的努力下，我們班真的拿到了年級的第一名。

賀老師說：“劉老師，我真的服了您了。只一年時間，原先一個巴不得班級得倒數(shù)一名的學(xué)生，硬是讓您給轉(zhuǎn)化過來了，變成了一個為班級榮譽(yù)積極奔走的學(xué)生。您能跟我詳細(xì)說說這其中的教育策略嗎？”

我說：“策略很簡單，只有七個字：有投入，才會有愛。”愛是不能強(qiáng)迫的。這個世界上，沒有人能強(qiáng)迫你去愛另一個人。

同樣的道理，一個班主任，不管他在班級的影響力有多大，他也不可能強(qiáng)迫他的學(xué)生去愛自己的班級。然而，一個班級的建設(shè)又確實(shí)需要班級里的每一個學(xué)生為其付出感情，做出努力。

那么，怎樣才能讓學(xué)生愛自己的班級呢？只有當(dāng)學(xué)生為這個班級投入了大量的時間、智慧、精力的時候，他才會深深地愛這個班級，把班級當(dāng)成自己的精神家園，與班級榮辱與共。

我們常說：“金窩，銀窩，不如自家的狗窩。”“金窩，銀窩”為什么就不如自家的“狗窩”呢？因?yàn)槲覀儗Α肮犯C”投入了時間、智慧、精力。

同樣的道理，班主任在班級管理過程中，惟有引導(dǎo)學(xué)生不間斷地對班集體投入個人的時間和智慧，才能喚醒學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生愛自己的班級。

（作者單位：寧鄉(xiāng)縣煤城中學(xué)）