基于SWOT淺析高校研究生實踐教學基地建設

朱燕紅, 劉建斌, 謝海斌, 徐 昕

(國防科學技術大學 機電工程與自動化學院，長沙 410073)

基于SWOT淺析高校研究生實踐教學基地建設

朱燕紅, 劉建斌, 謝海斌, 徐 昕

(國防科學技術大學 機電工程與自動化學院，長沙 410073)

實踐教學是培養創新人才的重要途徑，是實現研究生教學改革的關鍵環節?；赟WOT理論，采用系統的方法，淺顯的分析了傳統實踐教學需改革的現狀：創新意識提高、硬件規模具備的優勢；在課程體系、考核形式、開放程度方面存在的問題；需求推動的機遇；安全帶來的威脅。并結合國防科學技術大學高性能機電與控制系統研究生創新基地，從建立層次化課程體系、加強信息化建設和安全文化建設三方面介紹相關經驗，旨在探索通過科學、規范的方法對現狀進行分析，從而制定行動計劃的路徑。

實踐教學； 教學改革； 課程體系； 信息化； 安全文化

0 引 言

SWOT(態勢分析法)是20世紀80年代初由美國舊金山管理學教授韋里克提出，是一種考慮問題全面，可以把對問題的“診斷”和“開處方”緊密結合的系統分析思想。SWOT即Strength(優勢)、Wiakness(劣勢)、Opportunity(機會)、Threat(威脅)，通過調查列舉，從而揚長避短、發現存在的問題，找到解決的辦法，并明確以后的發展方向，得出下一步行動計劃[1]。研究生實踐教學作為開展實踐、檢驗課堂的關鍵環節，他的改革創新得到了國家的高度重視和支持，各高校紛紛建立實踐基地，為實踐教學改革做了許多有益的嘗試[2-5]。采用科學的、規范的方法對建設現狀進行系統分析，制定行動計劃的思路正好契合需求。

1 高校研究生實踐教學改革的優勢和劣勢

1.1 大環境為改革提供的肥沃土壤

(1) 創新型人才培養意識提高。正如“錢學森之問”①引發的人們對高等教育的深刻反思，高等教育應從知識傳授的傳統教學背景中解放出來，明確面向創新人才培養的目標，培養出高素質的真正杰出人才。就我國研究生教育而言，加強實踐教學模式探索，培養高素質創新人才也已成為當前高等學校教學改革的熱點問題[6-8]。

(2) 實踐基地基本條件已頗具規模。一些國家重大教育科技項目相繼啟動，在實踐基地的建設上投入了大量資金。比如“211工程”，30%以下用在搞基礎建設，70%用在學科建設和公共資源建設；又如“985工程”，它的經費大部分投用在實驗室的建設中，另外還有“國家科技基礎條件平臺建設工程”“國家重點實驗室建設項目”等大量資金涌入，各種類型的實踐基地如雨后春筍般拔地而起，以創新人才培養為目標的實踐體系已頗具規模。國內高校高度重視實踐教學基地建設[9]，把實踐能力和創新能力作為培養中心。

1.2 現階段實踐基地發展過程需要解決的問題

回顧多年實踐教學改革的道路，在看到成績的同時，也應該清醒的意識到改革過程中存在的問題。雖然具備了創新人才培養的意識和實踐教學的規模，但實踐效果仍舊不理想，主要表現在：

(1) 以知識傳播為主要任務，實踐教學體系不完整。傳統教學模式把知識的傳播當做主要任務，我國從小學義務教育開始就有此傾向，教育學家分析，尖子生接受的主要是惰性智力的培養，這直接影響了以后的成功，所以才有了“第十名現象”②的發生。作為高等學校，因其直面社會上崗需求的顯著特點，也容易陷入以知識傳播為主要任務的誤區。

(2) 以任務考核為主要方式，實踐教學實施形式單一。對實踐教育實施形式標準化、統一化的過程，實際就弱化了學生創新能力的培養和個性化的發展。而目前很多高校的實踐教學仍舊存在統一流程，指導老師設定實驗內容、認真備課講課，學生配合完成實踐任務，最終通過老師考核。學生可以自主發揮的空間還是比較小，培養結果僅限于掌握了這個實驗，與后續的科研或者工程崗位脫鉤，這不利于創新人才的培養。

(3) 以有人值守為主要管理模式，實踐基地開放程度不深。各地高校雖然投入大量資金建設了各種形式的研究生實踐基地，但這些頗具規模的實踐基地卻呈現出物質規模大于內涵質量的不良現象，實際運行過程不能充分滿足研究生實驗的開放性、自主性要求，使得運行效率低，造成了教學資源浪費。

2 高校研究生實踐教學改革面臨的機會和威脅

2.1 需求推動的機會

首先是政策扶持，隨著我國經濟增長方式的轉變，知識要素地位顯著提高，社會對高端人才的層次也提出了更高的要求，不僅僅是表現在知識水平上，更表現在創新意識和創新能力上，擁有提出問題、分析解決問題的科研精神，加強實踐能力的培養，重視團隊合作精神[10]。當前高等教育已經進入改革和發展的重要階段。黨的十七大報告指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵”，高校研究生實踐教學改革已得到政策的支持和領導的重視。

其次是可借鑒的國際經驗，可以借鑒國外優秀高校實驗室建設的實踐成果。美國研究生教育注重綜合能力的培養，在培養學生水平上，以哈佛大學、斯坦福大學、麻省理工學院、加州理工學院等為代表的一批著名大學培養的研究生也居世界先進水平[11]。美國著名的研究生教育學者梅黑幽在《研究生教育和專業教育改革》一書闡明了研究生教育的本質是培養學生進行科學探索和創造研究，科研能力的培養對研究生來說是首要的任務?？梢娧芯可鷮嵺`教學改革已在國內外引起的重視，借助高度發達的交流通道，與國際接軌，充分交流并相互借鑒成功經驗。

2.2 安全管理如鯁在喉

以教學和科研為重中之重，缺乏科學的、系統的安全管理體制。近年來，高校實驗室安全事故頻發，調查結果顯示[12]電學類實驗室多因操作不當、儀器老化、電線短路等引發安全事故，這與高校長期以來僅重視教學和科研，卻忽略了安全管理建設不無關系。對安全工作投入不足、安全管理部門缺乏權限是高校實驗室改革中暴露出來的弊病。當下的形勢是各種實踐基地已頗具規模，教學和科研的革新手段也正在日漸完善，安全管理方面卻不夠成熟。具體表現在安全意識淡薄、安全責任不明、安全檢查不力、事故應急能力差等方面，這將給實踐教學的建設帶來災難性威脅。

3 實踐教學改革的積極探索

實施研究生創新教育計劃，加強研究生創新能力和實踐能力培養，是我國研究生教育面臨的重要任務，也是學校研究生教育的重點工作。高校研究型實踐教學應努力探索，建設成以培養創新型、復合型人才目標為導向的高效平臺[13]。我校在“十一五”和“十二五”期間先后投入2 860萬元，建成的高性能機電與控制系統研究生創新基地(見圖1)，為全校乃至全軍相關學科碩士、博士研究生的核心課程教學和研究生自主創新研究提供服務，為研究生應用實踐能力和創新能力的培養提供仿真驗證、實戰演練、創新設計的環境，進一步推動研究生教育教學改革，使本學科研究生實驗教學水平達到國內領先。

3.1 充分發揮高等教育特色，建立層次化課程體系

根據研究生課程的需要，按照課程實驗模塊、綜合實踐項目和自主創新實踐3個層次開展教學活動。充分培養和鍛煉研究生的工程實踐能力、綜合實踐能力和創新實踐能力。

圖1 基于SWOT理論的實踐基地建設

(1) 實驗中心各實驗室依據其學科專業特色承擔相應的專業核心課程實驗，使學生在實驗中更好地鞏固理論知識。例如現代控制技術實驗室內設dSPACE、倒立擺、板球系統、智能小車等基礎實驗設施，為相應的專業課程服務。

(2) 綜合實踐項目以實踐教學為主體，以學生為主導，開設機械系統綜合實踐、控制系統綜合實踐等大型實踐課程。例如控制系統綜合實踐由1個公共必修模塊和7個拓展專選模塊構成,實踐模塊選題緊密結合我院控制學科在無人系統、磁懸浮控制、導航制導、系統仿真等主要優勢科研方向的學術前沿，實踐內容突出綜合性、設計性、研究性，實驗指導工作均由各相關科研方向的科研骨干承擔。

(3) 以高水平學科競賽為載體，鼓勵學生進行各種自主創新活動，探索并實踐包括創新實踐指導團隊建設、創新實踐項目選題、多模式實踐教學方法等方面的創新能力培養新模式，目前依托建成的創新實踐環境，創辦了首屆國防科學技術大學“無人作戰挑戰賽”，主辦了1屆省級“智能汽車”競賽和8屆校級“智能汽車”競賽，支撐學員參加各級各類高水平學科競賽200余人次，取得了一系列高水平的學科競賽獎項。

3.2 加強信息化建設，實現實踐基地的開放和共享

硬件資源是有限、固定、集中的，不能單純依靠擴大硬件規模的粗放方式來滿足創新人才的培養，而應從提高利用率、發揮綜合效益方面著手改革[14]。

為適應現代化教學和管理的需要，國防科大高性能機電與控制系統研究生創新基地努力在教學資源信息化等方面開展研究和探索。例如針對實踐教學活動中的實驗前準備、實踐教學實施和實驗數據在線存取等教學需求，構建了相關實驗環境常見故障數據庫和實驗內容關鍵測試點DEMO庫，形成了一整套實踐教學準備規程；通過構建內部局域網和多媒體教學視頻庫，安裝基于局域網的電子教室和文件傳輸軟件，實現了多媒體教學過程的數字化建設和基于專用服務器的數據傳輸存取系統，極大地提升了實驗中心的服務能力和實驗教學質量；構建了集教學視頻、電子課程資料、經典范例程序、歷年學生實驗數據、標準實驗數據庫、項目案例庫、仿真模型庫等在內的實驗室優質教學資源一體化管理平臺，有效提升了任課教員的備課效率和學生自學的積極性。借助互聯網、物聯網等信息化手段，建立跨學科、跨學校、跨區域的開放共享平臺。

3.3 引入EHS先進管理模式，加強實驗室安全文化建設

安全管理一直是實踐基地建設工作的重中之重，包括儀器設備安全、人身安全、以及保密安全，已采取了不定期安全宣講、儀器安全操作培訓、保密檢查等手段，保障了近7年的安全無事故運行。

然而，隨著規模的擴大，儀器設備的老化等問題，安全管理必須提到系統化制度的層面來執行，這方面仍需積極探索。針對高校實驗室現狀，可考慮廣泛引入各種國際先進的管理模式。例如環境、健康、安全管理體系(Environment Healthy and Safty management system，EHS)就是一個很好的理論基礎[15]。EHS管理系統以預防性控制為主、領導承諾、全員參與、持續改進為主要特點，通過對潛在風險的挖掘分析，提前采取有效防范措施，控制事故發生率，同時加快風險響應，這一理念正好契合實驗室安全管理需求。具體操作中，深度分析ESH管理系統中提出的各個要素，尤其是危險識別和風險評估、裝置設計和建設、變更管理和事故應急管理、檢查和監督、事故處理和預防等與實驗室安全管理密切相關的環節，建立科學化、規范化、系統化的實驗室安全文化管理系統。

3.4 積極踐行教學改革，基地建設成果突出

控制學科研究生創新基地在“十一五”和“十二五”建設期間，建成了硬件規模和軟條件齊步發展的實踐平臺，創新基地年平均承擔11門課程實驗和8個控制系統綜合實踐模塊，如2015年度計劃學時為237個學時，實際學時達610學時，包含自主預約實驗172學時。創新競賽方面創辦了首屆國防科學技術大學“無人作戰挑戰賽”，主辦了1屆省級“智能汽車”競賽和8屆校級“智能汽車”競賽，支撐學員參加各級各類高水平學科競賽200余人次，取得了一系列高水平的學科競賽獎項。教學改革是一個持續不斷的進程，創新基地將繼續積極探索實驗中心內涵建設，推動研究生實踐教學改革走可持續發展的健康道路。

4 結 語

實踐教學目的是使學生在反復實踐中得出真知，研究生實踐教學的改革之路也是在不斷的實踐中慢慢摸索出來，每一個實踐基地的建設，每一次積極的嘗試都功不可沒。然而，沒有科學、規范的方法對建設現狀進行系統分析，然后制定行動計劃，取得的經驗是分散的、不可生長的，我們應該積極借鑒國內外先進的管理理論，為實踐基地的改革提供強有力的理論支撐，促進建設經驗健康有序的延伸。

注釋：

①錢學森提出的問題是：我們的大學為什么總是培養不出杰出人才？

②所謂“第十名現象”，是杭州一位教師通過調查發現，小學考試前三名之后，第十名前后直至二十名的學生，后來成長為“棟梁型”人才，相反，那些成績數一數二的學生卻漸漸淡出優秀行列。

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Teaching in Colleges and Univesties Based on SWOT

ZHU Yanhong, LIU Jianbin, XIE Haibin, XU Xin

(School of Mechanical and Electrical Engineering and Automation, National University of Defense Technology, Changsha 410073, China)

Practical teaching is an important way to cultivate innovative talents,It is the key link to realize the reform of graduate teaching. Based on SWOT theory, this paper analyzes the current situation of the reform of traditional practice teaching by using SWOT theory: The advantages of innovation consciousness. The advantages of hardware scale. The problems in curriculum system, examination form and openness. The opportunity of demand promotion. The threat of security. Combined with experience in high-performance electromechanical and control system of graduate student innovation base of the National Defense Science and Technology University, Introduce relevant experience of the establishment of a hierarchical curriculum system ,strengthen the information construction and safety cultural construction. To explore the scientific and standardized approach to the status quo Analysis, to devolop the action plan.

practical teaching; teaching reform; curriculum system; informatization; safety culture

2016-10-15

朱燕紅(1985-)，女，湖南長沙人，碩士，工程師，主要從事控制學科實驗教學研究。

Tel.：13787003467；E-mail:zyhbelieve@yeah.net

G 482

A

1006-7167(2017)08-0247-04