懂你（1）

一考生

這件事想起來就感動，因為我開始懂你——媽媽。

那是今春發生的事——

“同學們！學校決定明天組織集體踏青、野炊，請同學們以小組為單位準備好打火機、食材、餐具……”課外活動時，老班走進教室向我們宣布了這個好消息，還沒有說完，同學們便歡呼雀躍起來。“郊游了！野炊啰！”①

第二天一大早，我們沐浴著明媚的春光，一路歡呼一路歌，不一會兒就來到了目的地——龍王泉，這里可是我們本地的風景名勝啊。

同學們放下攜帶的物品，就盡情地享受起了大自然的饋贈：在泉水旁照個相，在草地上打個滾，聞一聞花草的芬芳，和山雀對唱幾聲……

我們小組在一通“瘋狂”之后，開始準備野宴了。大家一起撿柴、壘灶、洗菜、淘米……一番準備工作就緒后，該做飯燒菜了。這時大家都犯了難，開始你推我，我推你。最后大家推舉身為組長的我來做“大廚”。我暗自高興，做飯燒菜這有何難，我早就在家被我那個“鐵面”媽媽逼得“操練有素”了。提起這事，我對媽媽還有些怨氣呢。②

自打我上小學起，每逢節假日，媽媽就逼著我學習洗衣、做飯、做家務。至今我還記得媽媽第一次教我做飯的情景。我不敢開液化氣灶，媽媽先替我擰開開關；當火苗竄出來時，我嚇得直往后退，媽媽硬是把我拉回灶前；然后一步一步示范炒菜給我看，我心不在焉地看著，心想：為什么別人家的孩子可以衣來伸手、飯來張口，而我的媽媽卻逼著我做這做那？但胳膊拗不過大腿，面對“鐵面”媽媽，我也只好硬著頭皮照做。③

漸漸地，我學會了做飯，可手上也留了好些記號。每次看到自己留有疤痕的手，我就會抱怨媽媽：“人家的孩子都是父母寵著愛著的，在家什么都不用做，什么都不用學，可你呢？不是讓我累著，就是被燒著燙著，你也不心痛，我是你親生的嗎？”而媽媽總是說：“這對你是有好處的。”④

看來，我學的手藝今天要派上用場了，讓我來露一手吧。同學們圍著我，聽我指揮，添柴、切菜、拼盤；看我表演，煎炒烹炸。第一道菜是紅燒鯉魚，蔥、姜、蒜、八角等作料的香混合著魚香，隨著鍋里冒出的熱汽四下飄散開來，令人垂涎欲滴。同學們嘖嘖贊嘆著，其他組同學的目光也被吸引了過來。我愈發得意，更加賣力，裝盤時我特意做了一個“鯉魚躍龍門”的造型。接下來，麻婆豆腐、紅油花生米、青椒肉絲、香菇肉片、爆炒小白菜等菜相繼出鍋，在大家的目瞪口呆中，最后一道西紅柿蛋花開胃湯也“新鮮出爐”了。⑤

“評比啰！”我們組的“開心果”高聲喊道。原來老班帶領評比小組已巡視到我們組了。我們都熱情邀請老師品嘗，老師嘗過后贊不絕口，稱贊我們組的菜與眾不同，色、香、味俱佳。聽了老師的話，我心里像吃了蜜一樣甜絲絲的。

最高興的是，綜合評比，我們組得了第一名。大家可高興了，我也著實陶醉了。其實仔細想一想，這還真得感謝我那“鐵面”媽媽呢！要不是她平時對我嚴格訓練，哪有我今天的風光啊。

媽媽，我不該對您有怨氣。原來，母愛有時是用嚴格寫出來的呀！⑥

升格點評

①時間點換成了“今春”，事件換成了“郊游、野炊”，素材鮮活。

②“鐵面”媽媽，一改傳統“嚴父慈母”的固定形象，比較特別。

③插入媽媽“逼”“我”學做飯的事件，為下文寫“我”野炊的精彩表現作了鋪墊。

④“我”對媽媽怨恨的心情合情合理。而且還起到了欲揚先抑的作用。

⑤詳細描寫了做飯的過程，為“我”對媽媽的情感轉變奠定了基礎。

⑥情感抒發水到渠成。媽媽的“鐵面”，原來是愛“我”的一種特別表現方式。照應前文，點明“懂你”。