如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，良好是興趣不僅能使人開闊視野，使人情緒飽滿，而且對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)，開發(fā)智力有重要意義。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，只有對(duì)某一學(xué)科有興趣，才能激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，正所謂“親其師信其道”。對(duì)此我采取如下做法：

首先語(yǔ)言要兒童化。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)采用兒童喜聞樂見的童話，故事，動(dòng)畫等形式，讓甜美的聲音和詩(shī)化般的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)興趣。用兒童的語(yǔ)言表達(dá)抽象的理論，孩子們?cè)诤妥约航涣髦蝎@取了知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味，上課教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、準(zhǔn)確、有趣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語(yǔ)言傳授知識(shí)，學(xué)生聽來索然無味，學(xué)生好動(dòng)貪玩的本性就自然而然地表露出來；相反，如果教師能使用一些兒童化的語(yǔ)言，就能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，牽動(dòng)學(xué)生的心。具體表現(xiàn)在：首先，教師要煥發(fā)童心，語(yǔ)言親切和藹，生動(dòng)形象，娓娓動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來津津有味，輕松愉快；其次，教師要適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍頁(yè)P(yáng)性鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“你說得真棒”.“他表現(xiàn)得很出色！”“誰還想說？”“誰能說得更好？”等等；第三，教師還要恰如其分地運(yùn)用一些寄于童趣的肢體語(yǔ)言，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)。例如：我在教學(xué)“方向的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生看幾幅圖畫，然后編成故事講給大家聽。講完后，根據(jù)故事內(nèi)容提出有關(guān)方向的問題，將“東、西、南、北”的方向知識(shí)滲透到了兒童故事中去。我還設(shè)計(jì)了小動(dòng)物做操的情景，我模仿小豬、小狗的聲音說：“我的右邊是誰？左邊是誰？”，理解了“左右”的概念之后，我又帶著學(xué)生做“指眼睛、指鼻子”游戲，說：“今天，老師和你們交個(gè)朋友，一起來做游戲，誰想?yún)⒓友剑俊眱和恼Z(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，這樣一節(jié)課下來學(xué)生感覺意猶未盡、樂此不疲。

其次活動(dòng)要多樣化。愛玩好動(dòng)是兒童的天性，我們是數(shù)學(xué)課堂過于古板，就會(huì)失去和學(xué)生的聯(lián)系，失去興趣，孩子們就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。我們要運(yùn)用多種手段組織活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，包裝數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，做到學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。教師根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)新穎的情境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性有著十分重要的意義。方法有很多，如：以一個(gè)完整的故事貫穿整個(gè)內(nèi)容、做游戲、聽音樂、猜謎語(yǔ)等，甚至是教師的一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)、一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)問。總之，這一切都是圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。例如，在教10的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，這樣設(shè)計(jì)：在認(rèn)識(shí)了10后，引導(dǎo)學(xué)生做找朋友的游戲，并把能組成10的兩個(gè)好朋友都編成兒歌，最后還剩下0和10，學(xué)生一直認(rèn)0和10也是好朋友，老師說：“對(duì)啊，0和10也是好朋友，可是老師還沒有給他們編出兒歌，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔俊鳖D時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速高漲，紛紛舉起自己的小手，有的說：“0和10跟我走”又說“0和10手拉手”……通過學(xué)生自己編兒歌，給學(xué)生留下了深刻的印象，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得已突破。同時(shí)激起了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而熱愛上這門學(xué)科。

再次運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。大力提高教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進(jìn)教育模式的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前廣大教育工作者的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將抽象的概念，以視覺形式展示在學(xué)生的面前，既科學(xué)又直觀，既生動(dòng)又有吸引力，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。例如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以日常生活中的小故事導(dǎo)入新課：小狗聰聰?shù)缴痰昀镔I東西，見柜臺(tái)里放著許許多多的商品，有文具盒（五元）、鬧鐘（八元）、三角板（二元）、書包（二十七元）、鋼筆（三元）等。售貨員熊貓阿姨問：“聰聰，你想買什么？”這時(shí)，教師暫時(shí)鎖定畫面，利用常規(guī)教學(xué)手段，讓學(xué)生說說假如他們是聰聰，他們會(huì)買什么，一共要多少錢？學(xué)生各抒己見，課堂氣氛熱烈。接著轉(zhuǎn)入畫面，聰聰指著書包和文具盒，教師又鎖定畫面，問：“聰聰要付多少錢？你能幫熊貓阿姨算出來嗎？”教師設(shè)置問題后組織學(xué)生同桌擺小棒，互相討論，進(jìn)行評(píng)議最后通過電腦驗(yàn)證學(xué)生的計(jì)算方法。這樣借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入新課，過渡自然，形式新穎，內(nèi)容有趣，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索的興趣。

最后重視課堂的有效評(píng)價(jià)語(yǔ)言。和諧的課堂評(píng)價(jià)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我們都會(huì)使用評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是口頭語(yǔ)言，也可以是稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語(yǔ)言。如“你的想法很獨(dú)特，大家可以來討論一下。”假如學(xué)生提出的問題果真有價(jià)值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問題很有價(jià)值，老師很重視。”條件許可的話，可以組織學(xué)生一起來探討。有時(shí)，我們會(huì)在課堂上聽到“好的”、“不錯(cuò)”類似這樣的評(píng)價(jià)。對(duì)教師來說是簡(jiǎn)單了，可對(duì)于學(xué)生而言卻缺乏針對(duì)性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的力量。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的興趣的方法是多種多樣的。總之，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，教師的教學(xué)就要有活力和樂趣，多一點(diǎn)對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生一步一步走入學(xué)習(xí)的殿堂。

作者簡(jiǎn)介：

郭海濤，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

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