科學幻想畫創作方法的探究

鮑娟

摘 要：通過科幻畫的教學，培養了學生們的創新思維意識和思維能力，發展學生們的創新研究能力，使初中學生不受時間和空間的限制，不受生活真實的約束，充分展開想象的翅膀，自由發揮、任意描繪，在科學的世界里遨游！

關鍵詞：激發；拓展；綜合應用

初中學生科學幻想繪畫，是初中學生在已掌握的知識和經驗的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物未來人類社會生活、社會發展、科學技術的遐想而產出的繪畫作品。它不僅要突出科學想象力和創新意識，還要倡導科技與藝術的融會交流。那么，應如何指導初中學生進行科學幻想繪畫？根據十多年的輔導經驗，我梳理了一下科幻畫的一般創作過程。

一、激發興趣，點燃思維

俄國教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣的學習是被迫的，被迫的進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是學生發展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，就會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。初中學生由于所掌握的知識量相對小學而言有一定程度的增加，不易受到現有的經驗束縛，因而他們的思維比成年人更加活躍大膽，充滿想象力。

在教學中，我經常開展諸如“我的奇思妙想”，“未來的生活”，“我讓……更方便”等等一系列談話活動。這些活動有效地開啟了學生科學幻想的思維大門，興趣成為推動學習的一種內在動力。學生們知道了心動不如行動，行動必須主動，我鼓勵學生們對生活進行觀察與思考，讓他們在生活中去發現，去尋找問題。

二、搜集作品，開拓思維

科幻畫作品是讓學生了解科幻畫內涵和激發學生學習興趣的物質基礎。在教學中，教師（學生也可以）要注意搜集一些優秀的科幻畫作品。這些作品可以是圖片，也可以是學生創作的原作。將平時搜集到的科幻畫作品進行直觀展示，讓學生欣賞、質疑，教師同時作適當的講解。作品的來源可以從網上下載，也可以是本校以往學生創作的作品。可以前往比賽地參觀并拍攝一些優秀的科幻畫作品照片。這些作品一方面可供學生欣賞，另一方面還可為今后指導學生對科幻畫主題和表現手法的選擇提供一個很好的參考資料。

三、依據生活，培養意識

生活為科幻畫的創造提供肥沃的土壤，培養學生熱愛生活、善于觀察生活，是科幻畫創作的重要源泉。在科幻畫教學中，經常會發現學生的科幻畫作品主題內容類同現象相當嚴重，其中最多的就是畫未來太空和海底探險，好像科幻畫除了畫太空和海底之外，就沒有其它的題材。我注意引導學生從多方面、從多角度去觀察，敢于質疑，勇于探究。如：①在生活中，你認為哪些產品不夠“現代化”？哪些地方可以再改進？②你知道有哪些問題人類目前無法解決？③未來有哪些自然災害可以避免或能將其變害為利？……學生在觀察、體驗生活過程中果真發現了許多問題，可歸納為：環保問題、能源問題、自然災害問題、醫療保健問題、生命問題、海洋問題、宇宙空間問題等等。每個問題都可逐級再分成許多小問題，科幻畫的主題內容也就在學生的一個個“胡思亂想”的問題中產生了。

四、珍視童心，鼓勵想像

依靠科學并不是要完全符合人類已知的知識，畢竟科技的發展日新月異，我們無法預知將來的世界會是什么樣子，科學又會有什么新發明新發現，所以對于未來的想象不應過分要求邏輯與原理上的嚴謹，要用發展的觀點去判斷，可能今天覺得不可思議的想象，隨著科學的一個新突破，明天就有可能會實現。在創作輔導中，如果我們“因循守舊”，就會極大的束縛初中學生的創造力，扼殺初中學生的創新思維。

在創作中，盡可能允許初中學生大膽天真的想象存在，要特別珍視學生一些看起來可能幼稚甚至可笑的想法，其實這些想法肯定是初中學生有自己的感受和體會才會想出來的。教師不要用成年人的眼光和知識現狀去判斷他們的創意是否合理，是否一定符合科學原理，而是應該用初中學生的眼光去審視，他們的創意是否具有現實意義，是否解決了實際存在的問題。所以需要教師具有一顆童心，才能夠“慧眼識珠”。

五、討論交流，選取方案

由于學生的年齡、知識面以及興趣愛好和特長都存在著差異，對待同一個問題，有著不同的解決辦法。而討論交流能夠豐富學生的認識，又是互相學習、取長補短、共同提高的好方式。所以，我在學生選定主題后，安排了討論交流這個環節，這時，學生大腦會高度亢奮，暢所欲言，爭論激烈，解決問題的好辦法會層出不窮。例如：原來選定的主題是“廢氣回收站”，原想是讓這個“回收站”把大氣層中的“廢氣”回收后進行貯存，從而達到凈化空氣，保護環境的目的。但是，在討論交流的過程中，有的說：“世界上每天排出那么多的‘廢氣，收集時間一長，‘回收站萬一容納不了，怎么辦？”有的說：“可以象壓縮餅干那樣壓縮它。”有的說：“‘回收站存貯那么多的‘廢氣，如果發生泄露，后果豈不是更可怕？”有的說：“如果能將‘廢氣經‘處理后轉變成‘新鮮空氣，那該有多好啊！”……同學們紛紛發表自己的看法，最后一致認為：在回收“廢氣”的同時，將“廢氣”進行“處理”轉變成“新鮮空氣”后排出，轉換過程中產生的“能量”用來發電，造福人類。于是作品的主題就這樣確定了！

六、綜合表現，完成作品

當學生選定主題和解決方案后，接著就是要把想到的畫出來，怎么畫？采用哪一畫種進行造型表現？這是科幻畫教學成功與否的具體體現。在教學中，我采用添加組合的方法對學生進行造型表現的指導，解決了學生在造型表現這個環節中出現難以下筆的問題。把各種造型的樓房組合在空中，創作出新型的城市。對于采取哪一種畫種來進行表現，則可根據學生的年齡、愛好和特長而定。不管是中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫，還是素描、版畫、剪貼畫、蠟筆畫等等，任何畫種都可以成為科幻畫的表現形式。

指導好初中學生科幻畫創作更是一項復雜而又細致的工作，涉及到教育學、心理學和科技等諸多方面的知識，因此，我們教師在具體指導的過程中要綜合應用各方面的知識，才能取得更好的教學效果，以上是我的一些淺顯的心得，我將不斷地學習和改進教育教學方法，把初中學生科幻畫指導教學做得更好！

參考文獻：

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