高職學校國際理解教育需求及實現(xiàn)途徑

【摘要】在經濟全球化背景下，國際間教育交流與合作不斷深化，高職院校作社會實用性人才培養(yǎng)基礎，開展國際理解需求教育對拓展學生視野有很大幫助。隨著高職院校與國外院校的交流層次逐步加深，結合高職院校自身情況開展國際理解教育是有必要的，在這一需求下分析國際理解教育發(fā)展現(xiàn)狀，探索國際理解教育的實踐途徑。

【關鍵詞】國際理解教育；高職學校；實現(xiàn)途徑

國際理解教育從概念到實踐經歷了戰(zhàn)爭與和平交接的動蕩年代向經濟全球化時代轉型的發(fā)展歷程，這一教育理念在國際社會中對維護世界和平秩序、增進文化理解交流有著重要意義，在新的時代背景下，對國際理解教育理念的認識也在不斷發(fā)生變化，教育領域全球性趨勢不斷增強，在高職院校開展國際理解教育有利于提升高職院校國際理解教育理念，優(yōu)化教育資源，促進高職教育多元發(fā)展。在現(xiàn)階段高職學校開展國際理解教育還存在一些問題，探尋國際理解教育實現(xiàn)途徑，有效提升國際理解教育水平，推進國際理解教育在高職學校的廣泛應用。

一、高職學校國際理解教育需求分析

國際理解教育這一概念是1946年聯(lián)合國教科文組織第一屆大會上首次提出的，旨在增進民族國家間的理解，促進世界和平發(fā)展，這一教育理念在這一特定歷史時期具有重要意義，各國對這一教育理念的認識和應用不同，國際理解教育實踐也存在一定差異。隨著世界形勢的不斷發(fā)展，國際社會對這一理念的認識也在不斷完善，聯(lián)合國教科文組織對這一理念的推廣應用也在不斷深化，隨著全球化進程不斷加快，國際理解教育理念在國際社會越來越受到重視，各國將經濟、政治等引發(fā)的社會新問題賦予國際理解教育，嘗試通過國際理解教育探索解決問題的途徑。我國改革開放以來，我國教育事業(yè)在“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”方針的指引下蓬勃發(fā)展，為國際理解教育的開展創(chuàng)造了有利條件，跨文化交流與國際化人才培養(yǎng)在教育領域掀起新的發(fā)展浪潮。

高職學校受自身辦學條件、社會文化環(huán)境、地域特征等因素影響，在國際理解教育上存在不同程度的問題，在高職學校開展國際理解教育有利于推進高職教育國際化進程，高職院校在國際化進程中要注重對理解教育的重視，在交流與合作層面上促進跨文化交流的進一步深化，對借鑒發(fā)達國家現(xiàn)代高職教育理念、構建科學的教育觀、教學觀等有很大幫助。國際理解教育是理念也是平臺，為國際跨文化交流搭建平臺，促進教育資源共享與優(yōu)化，實現(xiàn)校園文化的多元化發(fā)展。高職學校在人才培養(yǎng)上對學生社會適應能力、專業(yè)技術水平都有較高要求，通過開展國際理解教育，有意識地進行跨文化交流能力培養(yǎng)，不僅能夠拓展高職學生國際視野，提升其文化理解能力，更能針對性提高學生與來自不同文化背景的人的交往能力，更好與市場和企業(yè)需求接軌。

二、高職院校理解教育實現(xiàn)途徑

（一）構建高職教育國際理解教育體系

在全球化背景下，高職學校在課程教學、人才培養(yǎng)上要適應國際理解教育趨勢，開設國際理解教育課程，讓學生充分認識到國際化教育的意義，形成跨文化交流合作意識，在課程內容上可以根據學校具體情況開展不同層次的課程，圍繞國際化教育，也可開設世界歷史、地理、國際經濟、政治等課程，使學生對世界發(fā)展趨勢有更全面的認識，準確把握世界歷史發(fā)展動向，針對性開設國際理解教育專題講座，結合時代發(fā)展趨勢，提升學生對時代社會發(fā)展的敏銳感知能力和判斷能力。在學科教學中滲透國際理解教育理念，挖掘學科教學中國際理解教育內容，轉變教學模式，探索多元化教形式，注重學科之間的統(tǒng)一性，加強與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合能力素養(yǎng)。高職學校在跨文化交流上要創(chuàng)造更多機會增強學生國際化教育體驗，與國外院校建立交流合作關系，利用各種教育資源鼓勵學生參與到跨文化交流體驗之中。

（二）提升教師國際理解教育素養(yǎng)

教師隊伍建設是國際理解教育開展的關鍵，教師教育理念、教學水平等是教育活動開展的影響因素，教師素質代表著高職學校國際理解教育水平。深化國際理解教育理念，注重培養(yǎng)教師國際視野，教師在不同文化差異性理解上要有全球化視野觀，對世界政治、經濟、文化、科技等問題的認識超越國界和地區(qū)界限，放在世界化視野上進行理性分析，深化教師多元文化教育培養(yǎng)，在了解欣賞不同文化的過程中對多元文化形成國際理解、接納、尊重的態(tài)度。同時豐富教師跨國體驗，在跨文化體驗中深層次理解不同國家、地區(qū)文化差異性，鼓勵教師進行國際學術合作研究，拓展教師思維模式和理論認識視野，提升教師隊伍整體教學水平。

（三）培育多元化校園文化環(huán)境

校園文化是教育的土壤，校園多元文化環(huán)境對國際理解教育開展有著深遠影響，多元文化環(huán)境作為人才培養(yǎng)的重要條件，對學生價值觀念和人文道德的形成有著重要意義，學生在多元文化環(huán)境容易感受到人文氣息，廣泛接觸不同文化及不同文化背景下的同學，培養(yǎng)學生跨文化交流能力，拓展國際化視野，中外文化交流活動能夠有效促進跨文化交流和文化理解。

三、結束語

國際理解教育需求與全球化發(fā)展趨勢密切聯(lián)系，高職學校在全球化視野下開展國際理解教育，對國際化人才培養(yǎng)有著重要而深遠的影響，高職學校外向型、實用性人才培養(yǎng)需要與國際化教育結合，借鑒吸收國外院校人才培養(yǎng)先進經驗，深化國際理解教育理念，促進高職學校職業(yè)教育國際化發(fā)展。

參考文獻：

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[3]陳健.高職外貿專業(yè)學生國際理解教育需求與實踐之探討[J].科教導刊，2012（24）：26-27

基金項目：

湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題《基于文化自信的湖南高職國際理解教育研究與實踐》，課題編號：XJK17BZY041。

作者簡介：

周玲（1980.10-），女，漢族，湖南益陽人，湖南外國語職業(yè)學院講師，研究方向：跨文化和國際教育，英語教育教學。endprint