電子白板在培養小學生語文閱讀素養中的作用

李益慶

摘 要 以小學語文閱讀為研究視角，闡述電子白板在語文閱讀教學中的作用，并從巧用電子白板方面提出培養學生語文素養的對策，以期為類似研究提供一定指導。

關鍵詞 電子白板；語文；閱讀素養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0005-02

1 引言

閱讀課程是小學語文教學中的重要內容。在小學語文閱讀教學過程中，還有一部分語文教師按照傳統的教學模式進行灌輸式教學，所用教學方法缺乏創新性。隨著信息時代的來臨和教育改革的逐步深入，教育必須要向現代化看齊。如何培養學生對語言的把握能力，讓學生的寫作水平和語文素養得到提高，是一線教育者重點關注的問題。電子白板是新型的教學設備，在語文閱讀教學中發揮著重要作用。應用電子白板，教師能夠快速提取相應的信息，展示、解釋各類內容，促使閱讀教學快速進入正題，大大提升學生閱讀和學習的積極性，為學生終身學習打下堅實的基礎。

2 電子白板對培養學生語文閱讀素養的影響

根據新課標對學生閱讀量的要求，教師為激發學生的閱讀興趣，需要依照一個相應的閱讀平臺培養學生對閱讀的主動性。在這個過程中，電子白板的使用能更好地連接信息渠道，為學生提供共享資源。在現代閱讀領域發展過程中，教育閱讀與電子白板的聯系可通過有效的講解評價與課文內容的相互推薦，為學生提供更直觀的資源鏈接，從而實現不同形式的閱讀互動。

與傳統的閱讀形式相比較，電子白板的優勢更為突出，其通過電子設備來提取閱讀資源，能有效彌補現有教學資源的不足，并為學生提供更加豐富的閱讀資源[1]。此時，學生可在教師的引導下，閱讀更多與課文相關的文章，以此豐富課堂的閱讀氛圍。在精選閱讀刊物方面，教師應當根據閱讀進度選擇分析閱讀渠道，并依照相應的閱讀基礎實現對不同領域的信息共享，以此確保學生在課堂閱讀中正確看待資料中所表達的文學價值。

電子白板的使用在很大程度上滿足其調整課堂閱讀方式的要求。在創新改建閱讀形式方面，可從現有的學生閱讀基礎入手，整合與調整閱讀題材。同時，電子白板的應用能夠通過有效的方式促進學生在寫作技巧等方面進行調整，并保證其對閱讀習慣、生活以及學習環境的改變，結合閱讀水平培養其心靈和行為能力，以此提高學生的自我修養。

3 培養學生閱讀素養的對策

利用電子白板，提高學生閱讀興趣 新課標規定小學生應達到固定的閱讀量，因此，語文教師要想方設法激發他們的閱讀興趣，促使他們積極、主動完成閱讀任務，提升閱讀素養和閱讀水平。興趣是最好的老師，學生如果有閱讀的興趣，自然而然會產生閱讀動力。教師讓學生閱讀前，必須精心挑選圖書資源，選擇圖文并茂、與生活聯系緊密的圖書，供學生日常閱讀和學習。同時，教師可運用電子白板制作細致的圖書推薦卡片，利用圖文并茂、專家點評等形式展現和介紹出來，進一步刺激學生各種感官，調動他們閱讀的積極性和動力，如推薦學生閱讀一系列勵志叢書、科普讀物等。在此基礎上，合理安排語文閱讀教學進度，充分發揮每本書籍的價值，達到高效率閱讀的效果[2]。同時，結合日常教學實踐，由課內、課外兩個途徑培養學生的閱讀習慣和興趣，以此集中學生的注意力，提高學生的閱讀興趣。

巧用電子白板，豐富閱讀資源 單純依賴課本資源達到新課準提出的閱讀量要求，提升學生的閱讀能力，是遠遠不夠。因此，教師要為學生營造一個良好的閱讀環境，促使他們可以隨時隨地、方便閱讀自己喜歡的書籍。電子白板與傳統的教學手段相比，其具有綜合圖片、音頻、視頻、文字等優點，能夠直觀地將閱讀內容呈現為學生，降低學生對知識的理解難度，有效解決閱讀中的難點及重點知識[3]。

學校可在樓道中配備白板設備，由教師在資源庫內為學生選取、推薦優秀的雜志、經典文學作品等[4]。學生可自主選擇或幾個學生同時閱讀喜歡的讀物，并利用電磁筆獲取相應的圖書并展開閱讀。這種方法能有效提升學生課外閱讀興趣，加強學生之間的交流，使學生養成良好的閱讀習慣，培養每位學生的閱讀素養。

利用電子白板，培養學生閱讀實踐能力 在日常教學活動中，學生自身的學習和語文知識的積累，主要是圍繞閱讀展開，而在這個過程中，不同的教學活動和閱讀技巧等，將成為語文教師開展閱讀教學的重要依據。在小學語文閱讀領域，閱讀技巧通常指對不同紙質圖書或網絡電子讀物的體驗。因此，教師要做好學生閱讀技巧的指導工作，不管是紙質圖書還是電子讀物，均要進行科學閱讀。教師可運用電子白板展現全面閱讀、細讀、誦讀、檢索式閱讀等，并以某篇經典作品對每種閱讀方法進行解釋和說明，由電子白板素材庫內調出原文，讓學生感悟每一種閱讀方法的精妙之處，提升學生的閱讀素養[5]。同時，語文教師也要指導學生在各種需求下挑選恰當的閱讀方法，以此獲得所需的知識。這種做法不僅能夠節省閱讀時間，也能為學生提供良好的交流和感悟空間，促進學生發展。

除此以外，為避免學生面臨閱讀題目時出現愁眉苦臉的情況，語文教師還要教會學生運用網絡資源，了解各種文體的閱讀技巧。如記敘文文體相關知識、修辭手法的應用、賞析句子等，通過講解，讓學生了解做閱讀題也有一定的技巧可尋，潛移默化中提升閱讀能力[6]。“授人以魚不如授人以漁“，在選擇閱讀教學方式方面，巧用電子白板培養學生根據相應的教育形式展開綜合分析，有效提升閱讀品位，并為提高學生的閱讀素養和寫作水平打下堅實的基礎。

4 結語

綜上所述，電子白板能夠促進小學閱讀課堂教學的改革，并且被廣大師生所認可。利用電子白板，能有效提高學生的學習興趣，并且解決閱讀教學過程中的難點和重點，使學生鞏固課堂知識，有效提高課堂教學效率及學生的學習質量，使學生能夠健康全面發展。本文從電子白板對培養學生閱讀素養的重要性入手，提出一系列解決對策，以期為提高小學生語文閱讀能力提供參考。

參考文獻

[1]李會.以電子白板為依托 提高小學語文閱讀教學效率[J].中國教育技術裝備，2015，16（5）：39-40.

[2]曹玉婷.利用電子白板提高閱讀教學效率[J].語文教學與研究：大眾版，2016，13（5）：36.

[3]孫君.交互式電子白板助力小學語文閱讀精彩[J].中國教育技術裝備，2016，33（21）：50-51.

[4]王會永，董艷平.運用電子白板輔助構建高效語文課堂[J].中國現代教育裝備，2014，17（8）：59-60.

[5]蔡志紅.交互式電子白板在語文閱讀教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2013，26（19）：15-16.

[6]范蘭珍.電子白板為小學語文閱讀教學增光添彩：淺談電子白板在《大禹治水》一文中的運用[J].小學科學：教師版，2013，17（10）：229.