信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育教育模式創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐

隋金龍

摘 要 針對(duì)我國(guó)小學(xué)德育在信息技術(shù)環(huán)境下遇到的全新挑戰(zhàn)，遵從校內(nèi)外教育相結(jié)合、線上教育與線下教育相結(jié)合、學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合的原則，將網(wǎng)絡(luò)等信息化手段引入德育課堂，為學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間構(gòu)建更多的溝通橋梁，并通過(guò)定期舉行德育理念交流會(huì)的形式來(lái)實(shí)踐新的德育教育模式。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)德育；教育模式；微信

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）11-0056-02

1 前言

小學(xué)階段的德育教育對(duì)小學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要的影響作用。但是隨著信息技術(shù)的興起，使得小學(xué)生暴露在復(fù)雜的信息技術(shù)環(huán)境之下，面臨來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的誘惑和沖擊。傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育模式不能應(yīng)對(duì)信息技術(shù)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，小學(xué)生不能在德育課堂上得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這就要求小學(xué)德育必須不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

2 信息技術(shù)給小學(xué)德育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

開(kāi)放復(fù)雜的信息技術(shù)環(huán)境對(duì)小學(xué)生單純的心理造成沖擊 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，小學(xué)生可以輕易地通過(guò)電腦、手機(jī)等設(shè)備接觸到形形色色的信息，他們隨時(shí)會(huì)身處一個(gè)虛擬的環(huán)境，即信息技術(shù)環(huán)境。信息技術(shù)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放式的環(huán)境，其所包含的內(nèi)容也是良莠不齊，既有有益身心的內(nèi)容，同樣也夾雜著很多負(fù)能量的內(nèi)容。當(dāng)小學(xué)生身處這樣一個(gè)環(huán)境中，由于其自身缺乏正確的判斷能力，只能被動(dòng)地接受，因此很容易受到信息技術(shù)環(huán)境里負(fù)能量信息的誤導(dǎo)。這些負(fù)能量的信息在原則上都是與小學(xué)德育的主旨相違背的，會(huì)對(duì)小學(xué)德育產(chǎn)生一定的阻礙作用。

信息技術(shù)的發(fā)展淡化了小學(xué)生的德育觀念 信息技術(shù)充斥在學(xué)生生活的方方面面，占用了學(xué)生大量的時(shí)間，使得學(xué)生面對(duì)電腦、手機(jī)的時(shí)間越來(lái)越多，而與同齡人一起玩耍的時(shí)間越來(lái)越短。道德觀念是人與人交往過(guò)程中的行為規(guī)范，如果小學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)使得他們與人交往的意識(shí)變得淡薄，從而也就淡化了他們的道德觀念。當(dāng)學(xué)生心中道德觀念意識(shí)越來(lái)越弱，那么小學(xué)德育教學(xué)所面臨的困難自然就越來(lái)越大。

傳統(tǒng)的德育教育模式在信息技術(shù)環(huán)境下變得缺乏說(shuō)服力 傳統(tǒng)的德育教育模式比較簡(jiǎn)單，主要是教師通過(guò)言傳身教的方式來(lái)教育學(xué)生，對(duì)于不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。這種教育模式一度效果明顯，這是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)教師有一定的崇拜和畏懼心理，對(duì)教師所講的話(huà)都奉為金科玉律，言聽(tīng)計(jì)從。但是，隨著小學(xué)生接觸到五花八門(mén)的信息，并受到這些信息的影響，教師再采用傳統(tǒng)的德育教育模式，學(xué)生會(huì)對(duì)教師所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行選擇性接受，而如果教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這樣的德育教育效果大打折扣。

信息技術(shù)環(huán)境下糾正小學(xué)生不良習(xí)慣的難度增大 信息技術(shù)環(huán)境是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，既可以接受信息，也可以發(fā)布信息，小學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言而無(wú)所顧忌。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的發(fā)言也變得良莠不齊，如果是在學(xué)校或者家庭中，教師或者家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)不適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)時(shí)會(huì)給予糾正，可是由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，使得學(xué)生說(shuō)了什么做了什么，教師和家長(zhǎng)都無(wú)法得知，德育教育也就無(wú)從談起，久而久之就會(huì)使得學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣，而不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再通過(guò)德育教育進(jìn)行糾正，難度就會(huì)增大很多。

3 基于信息技術(shù)的小學(xué)德育教育原則

小學(xué)德育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，借助信息技術(shù)來(lái)重塑自己，通過(guò)變革教育模式來(lái)滿(mǎn)足信息時(shí)代小學(xué)德育的需要。新的小學(xué)德育教育模式應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足以下幾項(xiàng)原則。

校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合 在信息技術(shù)環(huán)境下，信息技術(shù)的影響力是無(wú)處不在的，并不是局限于學(xué)校內(nèi)或者學(xué)校外，因此，小學(xué)德育也不應(yīng)當(dāng)將自己局限在學(xué)校內(nèi)部對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，而應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)校外都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響。將德育延伸到校外，這在過(guò)去是不容易做到的，但是在信息技術(shù)環(huán)境下，借助于信息技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)德育的校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合。

信息技術(shù)的作用不僅僅是信息的傳播，其更重要的作用就是人與人之間的連接，通過(guò)信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)跨范圍與跨地域的人與人之間的交流。通過(guò)信息技術(shù)的這一功能，可以將虛擬的信息技術(shù)環(huán)境打造成一個(gè)大范圍的德育環(huán)境，通過(guò)信息技術(shù)將學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，構(gòu)成一個(gè)德育的網(wǎng)絡(luò)，讓這個(gè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋小學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)范圍。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)借助信息技術(shù)，如QQ、微信等通信工具，實(shí)時(shí)地交流學(xué)生現(xiàn)狀，并通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的行為來(lái)對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

線上教育與線下教育相結(jié)合 在信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)生接觸最多、受影響最大的就是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，這些來(lái)自網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容是不容易把控的，要想完全杜絕小學(xué)生接觸線上的不良內(nèi)容是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，需要通過(guò)在線上提供有趣而有意義的內(nèi)容來(lái)轉(zhuǎn)移小學(xué)生在線上的注意力，盡量讓他們避開(kāi)線上負(fù)能量的內(nèi)容，通過(guò)在線上發(fā)布積極健康的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)他們，讓他們明白信息技術(shù)不僅能用來(lái)娛樂(lè)，還有很多其他有意義的內(nèi)容存在。

實(shí)際上，線上德育與線下德育并不是各自孤立的，而是將兩者結(jié)合在一起，通過(guò)線上教育與線下教育的良好互動(dòng)來(lái)達(dá)到最好的德育效果。在線上教育和線下教育相結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)不僅要在線下教育中積極推廣線上德育，而且應(yīng)當(dāng)積極參與到線上教育中去，提供一個(gè)良好的氛圍，活躍線上的人氣，使得小學(xué)生愿意接受線上的德育。

學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合 德育教育是對(duì)學(xué)生自身品德的教育，德育教學(xué)要做的不只是教師言傳身教，更重要的是學(xué)生能夠在接受德育教育之后能夠身體力行。德育教育要求學(xué)生能夠舉一反三，能遵守教師的教誨，能以身邊優(yōu)秀的學(xué)生為表率，在自己的生活中踐行學(xué)到的德育理念，這就要求學(xué)生能有較強(qiáng)的自我約束能力，能夠在德育方面做到自我教育。將學(xué)校教育與學(xué)生的自我教育結(jié)合在一起，學(xué)校教育以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育理念引導(dǎo)為主，然后讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)去收集那些印證這些德育理念的實(shí)例，在這一過(guò)程中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。

4 基于信息技術(shù)的小學(xué)德育教育新模式