《對韻歌》教學設(shè)計

陳躋云?お?

一、談話，引出對對子

1. 我們的身體器官很奇妙，很多是成雙成對的，比如我們有兩只眼睛，左邊一只，右邊一只。我們有兩只耳朵，左邊一只，右邊一只。我們有兩只手，一只左手，一只右手。我們有兩只腳，一只左腳，一只右腳。不光我們身體器官是成雙成對的，世界上很多事物也是成雙成對的。我們的頭上頂?shù)氖鞘裁?？（天）腳下踩的是什么？（地）天和地就是一對兒。

2. 白天什么在天上放光芒？（太陽）夜晚什么在天上照大地？（月亮）什么和什么也是一對兒？（太陽和月亮也是一對兒）

3. 下面，我們做個小游戲：我說一個東西，你要對出另一樣東西，這兩樣剛好是一對兒。比如，我說“天”，你對“地”。明白了嗎？天對什么？——天對地。日對什么？——日對月。今對什么？——今對古。水對什么？——水對火。上對什么？——上對下。手對什么？——手對足。

4. 我們做的這個游戲叫作“對對子”。（板書：對對子）它是古代人初入的學堂每天必要的功課。

【設(shè)計意圖】人教社一上語文教材的前后是有聯(lián)系的，只有在充分領(lǐng)會編者的意圖的基礎(chǔ)上設(shè)計教學，學生的學習活動才會承前啟后，貫通一氣。本課之前，教材中出現(xiàn)的“對對子”的元素很多：讀書對寫字，講對聽，天對地，我對你……這些都是為本課的教學做了鋪墊。

二、 聆聽，感受《對韻歌》的內(nèi)容

1. 我們今天的學習內(nèi)容，是由好幾個對對子組成的，你來聽一聽。（播放錄音）

2. 小朋友們聽到了哪些對對子呢？（學生逐一回答，不求全部答出）

3. 這些對子前后之間是什么關(guān)系？它們都是好伙伴嗎？

云和雨是一對好伙伴，云里面的水汽多了就會下雨，沒有云就不會有雨；雪和風是一對好伙伴，風會把雪花送到很遠很遠的地方；花和樹是一對好伙伴，好多花開在樹上，把大樹打扮得更漂亮；鳥和蟲不是好伙伴，而是死對頭，小鳥專門吃小蟲。

4. 投影出示圖片，輔助理解。（1） 指導看圖：從上往下看，你看到了什么？（藍天，白云，青山，綠水，這是桂林的山水。）這圖上的什么和什么是好伙伴？（山清和水秀是一對好伙伴，有山有水的地方最美?。?/p>

（2） 指導看圖：從左往右看，你看到了什么？（翠綠的柳樹，鮮艷的桃花，水平如鏡的湖，那是杭州的西湖。）這圖上的什么和什么是好伙伴？（柳綠和桃紅是一對好伙伴，桃花有了柳條的映襯顯得更美?。?/p>

【設(shè)計意圖】感受對對子的內(nèi)容，應力戒抽象化的解釋說明，重在讓學生有所意會，進而感受到對對子是有趣的，從而喜歡上對對子這項語文活動。此處的指導看圖環(huán)節(jié)，正是出于這樣的考慮。

三、 朗讀，感受《對韻歌》音律美

1. 再來聽一遍，你還會有什么發(fā)現(xiàn)呢？（播放錄音）

2. 好聽嗎？你也能讀得那么好聽嗎？試一試。（學生自由誦讀）

3. 體會對韻歌的節(jié)奏。剛才，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友讀的時候，不自覺地晃動著腦袋，真好！如果能一邊讀，一邊打節(jié)拍晃著腦袋，就更美了。跟著老師來試試吧。（老師邊領(lǐng)讀，邊示范打拍子晃腦袋）這次感覺怎么樣？

4. 說得真好，就是像唱歌似的，很有節(jié)奏感。（板書：把原先“對對子”后面兩個字擦去，稍留一點空，寫上“歌”）

5. 體會對韻歌押韻的特點?，F(xiàn)在，我們把書上的內(nèi)容重新分行，小朋友們來讀一讀，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。投影出示：

云對雨，雪對風。

花對樹，鳥對蟲。

山清對水秀，柳綠對桃紅。

6. 有沒有看出來，每一行最后一個字“風”“蟲”“紅”讀音怎么樣？

7. 這叫“押韻”。（板書：在“對”和“歌”的空處寫上“韻”）我們今天學習的內(nèi)容有個名稱，跟我讀——“對韻歌”。

【設(shè)計意圖】語文教學并沒有那么復雜，扎實抓好聽說讀寫就成功了大半。之前通過聽一聽、議一議讓學生感受對對子的內(nèi)容，這里通過聽一聽、讀一讀感受“對韻歌”的音律之美。教學中，少一些老師的“告訴”，多一些學生的“發(fā)現(xiàn)”。如“對韻歌”這個名稱對學生來說，一開始根本理解不了，那么就不要板書出來，隨著教學活動的推進，學生可以有所領(lǐng)會了，再呈現(xiàn)出來，就有了水到渠成之效。

四、 寫字，指導筆畫筆順

1. 通過這節(jié)課的學習，你又認識了哪些漢字寶寶？（綠線中的字）一回生，兩回熟，下次再見你們就成了好朋友了，對不對？

2. 投影出示：蟲、云、山。仔細觀察一下，三個字里你認識哪些筆畫？（“云”上面兩個橫，“山”中間是豎，“蟲”的第二筆是橫折，右下是點。）

3. 學寫“蟲”字。照著屏幕上的樣子，應該按什么筆順來寫呢？（先寫中間的“口”，然后一豎從上到下，最后寫下面的兩筆）

4. 看老師來寫，老師寫一筆，你們報出筆畫的名稱來，可以嗎？寫到第五筆時停下來，告訴學生：這不是“橫”，是“提”，寫的時候先往下頓一頓筆，再慢慢向右上行筆，輕輕提筆，形成尖頭。（概括要點：頓一頓，慢慢移，輕輕提）

5. 學生試寫，寫兩遍。老師行間巡視指導，注意檢查，及時糾正握筆姿勢。寫得好的投影出示，作為榜樣。

6. 用同樣的方法學寫“云”和“山”，重點指導新筆畫“撇折”和“豎折”的寫法。撇折：先向右下頓一頓筆，再向左下慢慢行筆；然后再次頓筆，最后向上輕輕提筆，形成針尖一樣的尖頭。豎折：先向右下頓筆，再向下慢慢行筆；然后再向右下頓筆，向上慢慢提筆，形成針尖一樣的尖頭。（概括要點：頓一頓，慢慢移；頓一頓，慢慢移，輕輕提）