淺談初中思想政治教育課程改革1

趙成龍

摘要：政治課教授的內(nèi)容包括很多方面，涉及到國家的方針政策、黨政路線，法律知識，哲學常識，道德理念等等，可見政治課開展是多么的重要，初中階段的學生正處于思想道德培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是樹立正確人生觀，價值觀的重要時期，因此在初中階段就要切實抓好政治課教育，正確的引導學生樹立良好的道德品質(zhì)，做一個政治覺悟高，思想覺悟高的好學生。而目前政治課教學現(xiàn)狀與其應有的地位和作用遠不相稱，教學改革勢在必行。下面結(jié)合本人的一些實踐經(jīng)驗，談談對政治課教改的一些看法。

關(guān)鍵字：初中思想政治；教育改革

一、政治課教學必須轉(zhuǎn)變教學理念

我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，不僅包括教學設備，管理設備等硬件的現(xiàn)代化，也包括教學思想和管理方法軟件的現(xiàn)代化。對于政治課教學來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化。長期以來，由于政治課遠離學生實際，學生普遍失去了學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績與學生實際政治思想水平脫節(jié)的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。一些學生平時政治課成績優(yōu)異，而參加集體活動時卻總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學習成績較好的同學常互相嫉妒，不團結(jié)，顯示出他們?nèi)眻F隊精神和廣闊的胸懷。諸如此類，都是我們前期的教學指導思想偏頗所致。一般來講，現(xiàn)在許多學校的政治課教學只滿足于讓學生掌握一些辯證法和唯物主義的基本概念和原理，使學生能對知識有一定的理解、鞏固。本人認為，政治課教學目標除以上內(nèi)容外，還應該至少包含以下兩個方面：一是讓學生把所學知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論；二是讓學生養(yǎng)成良好行為習慣和品質(zhì)。

總括起來講，不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，授之以魚不如授之以漁，讓他們面對紛繁復雜的現(xiàn)實生活，能用自己的目光去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的行動去改變行為。所有的教育者都應當完成這個思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能保證教學改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養(yǎng)出社會主義市場經(jīng)濟所需要的新型人才。

二、政治課必須改革教學方法

傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。其實，這種陳舊的教學方法遠不像現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那樣簡單，它實質(zhì)上具有重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。

首先，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，特別是就當今社會發(fā)生的大事要事，國際新聞、時政熱點與書本中抽象的理論知識生動形象地相結(jié)合。這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解。

其次，在具體教學過程中，我還特別重視學生這個主體，想方設法讓他們活躍起來。比如，在課堂上，我鼓勵學生談自己生活、學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發(fā)動同學們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。運用初一的心理品質(zhì)的有關(guān)知識就能解決學生實際生活中的許多煩惱的問題。諸如人際關(guān)系、考試焦慮、心理障礙等。初二的法律常識也能幫同學們解決日常生活中發(fā)生的一些糾紛。同學們都說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用，能解決許多實際問題，能為人生指明正確的航向，同學們的學習熱情空前高漲起來。

再次，結(jié)合課改要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務而采取形式多樣的教學方法。除了常規(guī)方法外，還可運用直觀感知的教學法（圖片、幻燈、錄音、錄像等），充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)，此外參觀法、實際訓練法及以探究的方式教學等都值得嘗試。

三、在教學中必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來

政治課教學中應堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，調(diào)動每一位學生的積極性、主動性，充分發(fā)揮每一個學生的智慧和才能并培養(yǎng)他們的興趣、特長。要把群體教育和個別教育結(jié)合起來，通過群體給個人以智慧和力量，給個人以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。同時個別的教育也促進集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個別教育結(jié)合起來。

四、在教學中以良好行為習慣養(yǎng)成，作為政治教學的最終目的

傳統(tǒng)的政治課教學認為把知識傳授給學生就可以了，事實上這是遠遠不夠的。嚴格來說，學生除了基礎理論知識外，還應懂得運用知識來解決實際問題，如按照社會主義的道德標準，隨時注意自我約束和自我不良行為的矯正。依法規(guī)范自己的言行，懂得運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，本人在政治課教學改革的幾年來，始終堅持把學生良好行為習慣的養(yǎng)成作為政課教學的最終目的，力在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

當然，思想政治課教學改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態(tài)度去反復實踐、總結(jié)和提高。也需越來越多的同行加入這一改革的行列。這樣，中學政治課教學一定會有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，一定會有美好的明天。

參考文獻：

[1]鄭蕾.《新課改背景下中學思想政治課教學模式淺析》2015年8期

[2]李懷中.《初中政治教學改革探討》2013年4期

[3]嚴章穎.《從課程改革角度解讀中學政治教學》2013年2期endprint