淺談初中思想政治教育課程改革1

趙成龍

摘要：政治課教授的內(nèi)容包括很多方面，涉及到國(guó)家的方針政策、黨政路線，法律知識(shí)，哲學(xué)常識(shí)，道德理念等等，可見(jiàn)政治課開展是多么的重要，初中階段的學(xué)生正處于思想道德培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是樹立正確人生觀，價(jià)值觀的重要時(shí)期，因此在初中階段就要切實(shí)抓好政治課教育，正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，做一個(gè)政治覺(jué)悟高，思想覺(jué)悟高的好學(xué)生。而目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面結(jié)合本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)政治課教改的一些看法。

關(guān)鍵字：初中思想政治；教育改革

一、政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，不僅包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等硬件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法軟件的現(xiàn)代化。對(duì)于政治課教學(xué)來(lái)講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化。長(zhǎng)期以來(lái)，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績(jī)與學(xué)生實(shí)際政治思想水平脫節(jié)的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。一些學(xué)生平時(shí)政治課成績(jī)優(yōu)異，而參加集體活動(dòng)時(shí)卻總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)?；ハ嗉刀?，不團(tuán)結(jié)，顯示出他們?nèi)眻F(tuán)隊(duì)精神和廣闊的胸懷。諸如此類，都是我們前期的教學(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。一般來(lái)講，現(xiàn)在許多學(xué)校的政治課教學(xué)只滿足于讓學(xué)生掌握一些辯證法和唯物主義的基本概念和原理，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一定的理解、鞏固。本人認(rèn)為，政治課教學(xué)目標(biāo)除以上內(nèi)容外，還應(yīng)該至少包含以下兩個(gè)方面：一是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論；二是讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和品質(zhì)。

總括起來(lái)講，不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，授之以魚不如授之以漁，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己的目光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的頭腦去思索問(wèn)題，用自己的行動(dòng)去改變行為。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。

二、政治課必須改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不像現(xiàn)象上表現(xiàn)出來(lái)的那樣簡(jiǎn)單，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。

首先，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的大事要事，國(guó)際新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。

其次，在具體教學(xué)過(guò)程中，我還特別重視學(xué)生這個(gè)主體，想方設(shè)法讓他們活躍起來(lái)。比如，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生談自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，當(dāng)眾提出來(lái)，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起“會(huì)診”，從課本中尋找“藥方”。運(yùn)用初一的心理品質(zhì)的有關(guān)知識(shí)就能解決學(xué)生實(shí)際生活中的許多煩惱的問(wèn)題。諸如人際關(guān)系、考試焦慮、心理障礙等。初二的法律常識(shí)也能幫同學(xué)們解決日常生活中發(fā)生的一些糾紛。同學(xué)們都說(shuō)想不到平日以為枯燥無(wú)味的政治課還真這么管用，能解決許多實(shí)際問(wèn)題，能為人生指明正確的航向，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來(lái)。

再次，結(jié)合課改要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)而采取形式多樣的教學(xué)方法。除了常規(guī)方法外，還可運(yùn)用直觀感知的教學(xué)法（圖片、幻燈、錄音、錄像等），充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)，此外參觀法、實(shí)際訓(xùn)練法及以探究的方式教學(xué)等都值得嘗試。

三、在教學(xué)中必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)

政治課教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“因材施教”，針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的智慧和才能并培養(yǎng)他們的興趣、特長(zhǎng)。要把群體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)群體給個(gè)人以智慧和力量，給個(gè)人以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。同時(shí)個(gè)別的教育也促進(jìn)集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。

四、在教學(xué)中以良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為政治教學(xué)的最終目的

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)認(rèn)為把知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了，事實(shí)上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，學(xué)生除了基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)懂得運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如按照社會(huì)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我不良行為的矯正。依法規(guī)范自己的言行，懂得運(yùn)用馬列主義的基本理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象，本人在政治課教學(xué)改革的幾年來(lái)，始終堅(jiān)持把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為政課教學(xué)的最終目的，力在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，思想政治課教學(xué)改革是一個(gè)很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)和提高。也需越來(lái)越多的同行加入這一改革的行列。這樣，中學(xué)政治課教學(xué)一定會(huì)有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，一定會(huì)有美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭蕾.《新課改背景下中學(xué)思想政治課教學(xué)模式淺析》2015年8期

[2]李懷中.《初中政治教學(xué)改革探討》2013年4期

[3]嚴(yán)章穎.《從課程改革角度解讀中學(xué)政治教學(xué)》2013年2期endprint