探析新課改下如何有效地提升高中生英語寫作能力

王琴

【摘要】英語作為一門國際通用語，在國際間交往中發(fā)揮著非常重要的作用。而針對于高中階段的學生們而言，學好英語的目的，除了為未來做準備之外，還與其需要面對的階段性考試相關。那么，如何針對性地提升學生的英語寫作能力，從而促使其在考試中取得佳績，是教師在教學中需要努力的地方。

【關鍵詞】新課改 高中學生 英語寫作能力 提升策略 探析

聽、說、讀、寫作為英語學科中的四大組成部分，其中任何部分出現(xiàn)問題對于學生英語學習成績的提升，都是沒有幫助的。那么，教師該怎樣更好地助力學生們在英語學習中少走彎路呢？這就需要教師在教學中，尋找一定的方式方法作為支撐。寫作能力作為英語學習中的一個重要的組成部分，需要師生雙方的共同努力，才能達到更好的效果。在本文中，筆者將主要針對如何有效提升高中生寫作能力的相關問題由大家一同展開探究。

隨著新課改的實施，英語教學更加注重學生實踐能力的提升。為了更好地幫助學生們英語學習中少走彎路，助力學生提升自身的寫作能力。在平時的教育教學中，作為教師，需要做出怎樣的努力，才能更好地幫助學生們在英語寫作方面取得更好的成績呢？筆者通過最近幾年對于新課改的研讀，總結出了幾種比較有效的英語作文教學方法，希望能夠對大家接下來的英語教學有所幫助。

第一，營造寬松且活躍的課堂教學氛圍，為學生們的英語學習提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。通過多媒體技術，盡可能地豐富英語課堂教學的形式和內(nèi)容，為學生們的英語學習提供更多的幫助。教學環(huán)境的好與壞，對于學生們英語學習的影響也是非常大的。一般來講，相對寬松且舒心的教學環(huán)境，對于學生們學習積極性的培養(yǎng)，是非常有幫助的。學生們在這樣的環(huán)境下學習，往往可以放下心中的緊張情緒，比較輕松自在地參與到學習中去，繼而更好地在英語學習中獲得好的成績，擁有出色的表現(xiàn)；而如果教師給學生們的學習提供的是相對嚴肅且壓抑的教學環(huán)境，那么，學生們在這樣的教學環(huán)境下，也會變得比較緊張，教師想要在這樣的教學環(huán)境下，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)比較強的學生也是非常困難的。學生們在那樣的環(huán)境下，往往會選擇自我束縛，很難輕松地表達自己的感情和對于一些問題的認識。

當然，除了良好的學習環(huán)境的營造之外，為了更好地為學生們的英語學習提供好的環(huán)境和前提，在平時的授課過程中，教師還要不斷地提升教師自身各個方面的能力。除了對自己嚴格要求之外，還需要掌握更為嫻熟的硬件操作技巧。因此，通過多媒體技術給學生們的英語學習提供更多的知識點，也是一種好的教學方式。因為，高中階段的學生們已經(jīng)沒有足夠的時間，將學習的注意力全部放在英語的學習中。文理分科的取消，使得學生們需要學習的科目更多了，課余時間他們沒有足夠多的時間放在英語學習中，為了更好地助力學生們在英語學習中，取得更多的進步和更優(yōu)異的成績，這就需要教師在平時的備課中多上心，要盡可能多地，全面地幫助學生們搜集更多的知識點和好的學習素材，減少學生們自己搜集的時間。

第二，加強學生自主學習意識的培養(yǎng)，努力地引導學生們養(yǎng)成善于積累和閱讀的習慣。在長期的應試教育背景下，學生們已經(jīng)適應了教師主講自身主記的方式。這種教學的方式，也曾為學生們的學習帶來好的結果，但是卻很難再繼續(xù)適合新課改后，英語學習的相關需求了。為了更好地開展好新課改下的高中英語教學工作，為學生們的英語學習提供好的資源。在平時的教學中，教師就需要重新認知自身在英語課堂教學中的位置，努力地培養(yǎng)學生們的自主學習意識，培養(yǎng)學生們對英語學習的興趣。在這樣的基礎上，學生們就會比較容易對英語學習產(chǎn)生熱情，繼而在興趣的帶動下，自覺地加強英語課程的學習。而針對于英語作文這一部分內(nèi)容而言，要想使得學生們的寫作技能取得較高的提升，就需要教師在平時的教學中，督促學生們養(yǎng)成良好的積累習慣，如果說，學生們能夠在寫作的過程中，將自身積累的一些名言警句等內(nèi)容，充分地應用到習作中去，這將給他們的作文增添足夠多的色彩。

第三，加強寫作專題訓練，定期的開展英文寫作比賽，也是一種比較好的教學方法，這對于學生們英語寫作能力的提升，也是非常有幫助的策略。英語和語文這門課程一樣，都是一門注重實踐的學科，這些課程的學習是沒有什么捷徑可走的。因此，為了更好地為學生們的英文學習提供好的方法，助力學生們在寫作方面有更大的突破，這就需要教師在平時的教學間隙，有意識地培養(yǎng)學生們的寫作素養(yǎng)，加強學生們寫作能力的培養(yǎng)，讓學生們能夠擁有更多實踐的機會。比如說，教師可以在授課的過程中，給予學生們主題，讓他們針對教師所提的線索和主題進行口頭作文，將其寫作的思路用英語表達出來。也可以給他們一定的時間限時作文，然后教師針對學生們所寫的論文進行經(jīng)驗交流，讓大家互相點評，這樣的方法對于學生們英語寫作能力的提升是比較有效的方法。

當然，沒有對比就沒有差距，為了更好地激發(fā)學生們英語學習的動力和激情。在平時的英語教學過程中，教師還要定期地開展英文作文寫作比賽活動，讓學生們能夠通過彼此之間的博弈，尋找自身在英語寫作中的不足，學習他人身上的優(yōu)點，繼而更好地選定超越目標，更好地提升自身的英語寫作技能和學習成績，這種方法對于學生們的英語學習來講，也是非常有幫助的一種方法。

高中階段是學生們學習生活中非常重要的一個階段，在這一階段的學習中，教師應該怎樣更好地為學生們的英語學習提供更好地幫助，怎樣更好地提升自身的教學能力，都是需要教師不斷地思考的問題，針對于高中生英語寫作能力的培養(yǎng)，其實實用的方法還有很多很多。筆者在文中，所提的僅僅只是冰山一角而已，還有很多有效的方法和策略有待于大家進一步挖掘和分享。相信只要我們足夠努力，我們的高中英語教學一定會取得越來越好的成績。endprint