淺談小學數學教學如何培養學生的學習興趣

姚紅云

摘要：在課堂教學中，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力的培養，是目前小學教學貫徹素質教育的基本途徑。在小學數學教學中，很有必要培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，激發學生內在的學習動力，以實現提高教育教學質量的目的。為了小學課堂更好的發展，教師要分析課堂實際存在的問題，以多樣化針對性的教學方式為課堂長遠的發展做出積極的推動。

關鍵詞：課堂氛圍；培養興趣；聯系實際

無論是做什么事情，興趣永遠是最好的老師，小學數學也是如此。學生如果對數學充滿興趣，那么學生在學習小學數學時就會孜孜不倦、樂此不疲，達到事半功倍的學習效果。培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害。培養小學生的數學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展。

一、巧妙導入，以情引趣

在小學數學教學中，傳統的以填鴨式和灌輸式為主的教學模式已經不能滿足現今社會小學生思維特點要求了，對于一樣的教學內容，他們需要更加多樣和有趣的教育形式和符合他們思維和心理水平的科學化引導方式，讓他們從內心就覺得想學，想要主動探究和解決數學中的問題，只有這樣，才能產生更好的教學效果。這就要求教師在教學中首先要注重知識引導的方式。比如在進行圖形的認識和設計中，教師就不宜照本宣科。在課程和問題導入時，面對長方形、正方形、三角形、圓形、梯形等各類圖形，教師可以通過模擬和提問讓學生充分開動腦筋，讓學生充分開動腦筋，找出自己生活中的帶有以上圖形的物品。這時，學生的積極性就會被充分的調動起來，紛紛動腦去想象和尋找，這時學生的學習狀態就是由興趣引領的。如果教師指著教材或黑板告訴學生，這是三角形，這是正方形……學生就會形成一種被動的接受，久而久之便喪失了學習的興趣。

二、創設教學情境，活躍課堂氛圍

所謂教學成功的關鍵要素，不是要求學生如何去學習，而是切實激發學生內在的學習興趣。培養學生的學習興趣，是學習動機中的主要原因，也是小學數學興趣課堂一直所追求的。由于小學生自我約束能力不夠，對外界的事物好奇心比較大。所以，要建立小學數學興趣課堂，我們得從改變教學方法入手，不能繼續實施以前的傳統教學方法，要依據學生的理解能力和教學的需要出發，營造一個活躍、輕松、有趣的課堂氛圍。比如在《空間與圖形》課程教學的時候，可以以多媒體演示的方式，以動態的方式來展現靜態的東西，以形象的方式來展現抽象的東西，由此很快的使得學生去了解空間與圖形的概念，繼而保證對于對應教學內容的深刻理解，這相對于使用傳統講述的方式來開展教學而言，效果是比較好的。

三、設置疑問，以疑激趣

“學起于思，思源于疑”。在科技知識日新月異的今天，社會對純知識性人才的需求已經逐漸轉化為對創新型人才的需求。引導學生主動探疑，從而形成探究和發現的本能，才是一切教學的真正目的。教師要在數學教學中充分運用知識點的差異為學生制造更多的學習疑問，設置更多的問題懸念，以達到以疑問激發興趣的目的。充滿懸念的問題，自然激起學生強烈的探求欲望和興趣，為學習新知識做好心理上的準備。所以，在教學中巧妙設疑，能激發學生的求知欲和興趣，使思維活動高潮迭起。

四、適當運用表揚和鼓勵，在成功的體驗中培養興趣

俗話說，好孩子是夸出來的。在學習新的數學知識的過程中，學生一般都會遵循循序漸進、由淺入深的學習特點和原則。教師在為學生教授新課程時不可操之過急，急于求成，要有足夠的耐心，不斷的訂正和引導學生鞏固新的知識點。在教學的過程中，教師要在學生答對問題、積極參與課堂活動的時候給予充分的表揚和鼓勵，對做錯題的同學也不可動輒批評，要以加油鼓勁為主。要多讓學生體會到成功、進步和掌握新知識的喜悅，并在這種積極向上的學習氛圍中樹立足夠的學習信心，這也為他們以后的學習乃至整個人生的發展注入了積極向上的正能量，強化了勇于克服困難和善于解決問題的能力

五、聯系實際，利用學生的生活平臺

小學生，尤其是低年級的學生，對故事、童話、動物都非常感興趣。所以，把數學教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，讓學生有身臨其境的感覺，增加了課堂教學的趣味性，同時能夠有效的調動小學生的學習積極性，使學生全身心的投入到數學教學活動中去。例如：二年級有這樣一節數學課：教師教學生認識“東、南、西、北”。課一開始，教師先出示一顆擬人化的太陽，學生覺得非常新奇，興趣一下子給調動起來了。這時，教師便唱了一首歌：“早晨起來面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。東南西北認清方向。”唱完以后，便問小學生：“大家知道這首歌是什么意思嗎？”學生紛紛舉手發言，課堂氣氛異常熱烈活躍。教師抓住這一時機，引導小學生在教室里面對虛擬的太陽，指出東南西北。當學生基本掌握后，教師又組織帶領學生到操場上，面對實際的太陽，指出學校中很多建筑物的方向，使學生從有趣的圖畫、歌謠中自然地過渡到現實情境，在學到知識，感受到認識樂趣的同時也培養了學生數學學習興趣。

六、結合實踐，以實誘趣

教師要充分利用學生現實生活中喜聞樂見的實例來誘導和引發學生的學習興趣，如果能給學生布置一些家庭應用或社會實踐作業，讓學生在生活實踐中體會到數學給他們帶來的實際應用效果，那么學生就會對自己學習的數學知識另眼相看了。教師可以讓學生在超市購物時自己計算付款找零，可以讓學生在家里按家庭成員人數分發物品，可以讓學生計算兩地距離和時間來規劃自己的外出行程等。這樣，學生可以在實踐中發現、掌握和應用知識，從而產生濃厚的學習興趣。

在小學數學教學中培養學生的學習興趣是教師義不容辭的責任，教師需要結合教學內容和學生的個性特點，探索有效的方法，建立和諧的師生關系、發揮學生的主體作用、增加數學教學的趣味性，在達到教學質量要求的同時，培養學生的學習興趣。通過有效途徑激發學生的數學學習興趣，推動學生自主學習能力的形成，從而真正提高小學數學教學水平。

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