快樂(lè)比特長(zhǎng)更重要

劉堂剛

特長(zhǎng)會(huì)讓孩子的潛能得以發(fā)揮，讓他們更自信。家長(zhǎng)們投八了大量的時(shí)間、精力培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，期望他們成才。但在培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)過(guò)程中，不能忽視他們的情感發(fā)展。

哈佛大學(xué)教授懷特為了研究早期培訓(xùn)能否讓兒童變得更聰明、擁有更成功的未來(lái)，選擇幼兒園里發(fā)展特別優(yōu)異的兒童作為研究對(duì)象。研究發(fā)現(xiàn)，讓孩子看起來(lái)聰明很容易，經(jīng)過(guò)某些機(jī)構(gòu)的強(qiáng)化培訓(xùn)，幼兒確實(shí)在某些方面表現(xiàn)出“早熟”。但坦普大學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)家凱西·赫什-帕薩科（Kathy Hirsh-Pasek）等人的另一項(xiàng)研究卻告訴我們，幼兒個(gè)人才藝上的“早熟”導(dǎo)致了他們的創(chuàng)造力較差、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。心理咨詢師兼作家詹姆斯·泰勒（JamesTayIor）也證實(shí)，很多有特長(zhǎng)的孩子在情感發(fā)展上比一般孩子落后2～5年。這是由于父母在培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)上花了大量的精力，卻忽視了孩子的情感發(fā)展。

可以想象，一個(gè)僅有一技之長(zhǎng)卻沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子，他未來(lái)的發(fā)展空間究竟有多大？一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情的孩子，對(duì)生活的積極性究竟有多高？一個(gè)情感發(fā)展不成熟的孩子，能否體悟并懂得理解、尊重、寬容、感恩，能否享受愛(ài)與被愛(ài)，能否在面對(duì)挫折時(shí)進(jìn)行有效的人際溝通交流？

此外，讓孩子擁有一技之長(zhǎng)，還要注意三個(gè)問(wèn)題。一是看看孩子有哪方面的天賦，尤其是有哪方面的愛(ài)好。孩子有某個(gè)方面的天賦，并不代表有這方面的興趣。我們要尊重孩子的意愿，不要強(qiáng)迫孩子，沒(méi)有興趣，特長(zhǎng)長(zhǎng)不了。二是家長(zhǎng)要通過(guò)言傳身教，讓孩子擁有群體性生存的“技能”，學(xué)會(huì)交往、合作、關(guān)愛(ài)。三是要讓孩子輕松地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、鍛煉能力、體悟快樂(lè)。

回想起我年幼時(shí)那個(gè)沒(méi)有培訓(xùn)班、沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、沒(méi)有電視的時(shí)代，除了幫父母勞動(dòng)，一切活動(dòng)都來(lái)自自然，但并不單調(diào)：在家放牛時(shí)，吹環(huán)橡樹(shù)喇叭、抽毛丫、追蛇、找蜂窩、做彈弓、學(xué)大人燒窯……在學(xué)校里，丟沙包、踢毽子、抓石子、吊雞（斗角）、滾鐵環(huán)、打陀螺、跳房子、下土棋、騎滑輪車……我們?cè)谧匀焕飳W(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)；在自然里擁有自己的童真、童趣和一片自由快樂(lè)的天空。

特長(zhǎng)固然重要，但更要重視孩子的情感發(fā)展，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，不為了追求特長(zhǎng)而失去幸福人生。